Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Mam/Lectoescritura de palabras y oraciones con los dígrafos tz y tz’

Idioma mam como {{{Idioma}}}

Competencia
Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que adquieren en su relación con las demás.
Aprendizajes esperados
Utiliza la forma y función de las palabras respetando el orden básico/lógico del idioma y la concordancia en la redacción de párrafos de entre tres y cinco oraciones simples, de varios tipos.
Indicador de logro de la lección

• Lee palabras y oraciones utilizando el dígrafo tz y tz´

• Diferencia el sonido del dígrafo tz con el sonido del dígrafo tz´ en oraciones escritas.
  

T-xim aq’untl (propósito de la lección):

Explique a los estudiantes que el propósito de la lección es que diferencien los sonidos y escriban palabras con /tz/ y /tz’/ al inicio, en medio y al final. Il ti’j tu’n tb’ant kyu’ne qe yol tukye /tz/ ex /tz’/: itzaj, tzalu’, techtz’ib’il, tz’isb’il.

Ojtzqi’ntl qu’n (conocimientos previos)

En esta lección se presentan actividades que tienen como propósito identificar si los estudiantes pronuncian adecuadamente los dígrafos tz y tz’, además del uso de cada uno al escribir palabras y oraciones.

• Pida a los estudiantes que se toquen el cabello y todos juntos pronuncien la palabra tzmal.

• Pregunte cuál es la diferencia entre el tzmal de un niño y una niña y por qué de esa diferencia.

• Pida a los estudiantes que cuenten ¿qué saben sobre sobre el tz’unun?

• Explique a los estudiantes que en esta lección aprenderán el sonido y la escritura del dígrafo tz y tz´ en palabras y oraciones.

• Pronuncie el dígrafo tz varias veces /tz/ /tz/ /tz/ tz/ y de igual manera el dígrafo tz’ pronuncie varias veces /tz’/ /tz’/ /tz’/ /tz’/.

• Presente a los estudiantes palabras en mam con el dígrafo tz, al inicio, en medio o al final de la palabra y palabras con el dígrafo tz’. Tzalajb’il, xnaq’tzb’il, itzaj, tzalu’, techtz’ib’, tz’isb’il.

• Presente a los estudiantes un lápiz y pídales que todos juntos levanten su lápiz y pronuncien la palabra tz’ib’il. Pídales que pronuncien la palabra varias veces separando las letras y haciendo énfasis en la tz’, /tz’/+/i/+/b’/+/i/+/l/ luego, la palabra completa /tz’ib’il/.

• Pida a los estudiantes que digan palabras donde se utiliza la tz’, yek’b’il: ritz’, tz’ib’il, tz’ib’en.

• Escriba en el pizarrón las siguientes palabras, para que los estudiantes las completen con la tz o tz’

Completar la palabra con tz o tz´	Clave para el docente
__mal	tzmal
__qij	tzqij
__un__un	tzuntzun
__il	tz´il
__is	tz´is
__u__	tz´utz´

Ak’a’j xnaq’tzb’il (nuevos aprendizajes)

Tqanil aq’untl (modelaje)

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.