Diferencia entre revisiones de «Malla curricular de Educación Física - Ciclo de Educación Básica por Madurez - Segundo Año»
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− | + | | valign="top" rowspan="4"|1. Relaciona su habilidad motora con la capacidad del esfuerzo físico-deportivo | |
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+ | | valign="top"| Participación en carreras de resistencia de corta duración: de 200 metros de 600 metros. | ||
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− | + | | valign="top" rowspan="3"|2. Relaciona los hábitos y efectos positivos de la actividad físico-deportiva en su vida diaria. | |
+ | | valign="top"| 2.2. Alcanza niveles de trabajo físico sin causar daño orgánico. | ||
+ | | valign="top"| Aerobismo: Ejercicio que eleva el ritmo cardiovascular: | ||
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+ | * Marcha | ||
+ | * Subir escalón. | ||
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+ | Anaerobismo: Ejercicios para el desarrollo muscular. | ||
+ | | valign="top"| Realización de saltos de cuerda en series numeradas. | ||
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+ | Realización de ejercicios para desarrollar fuerza en el tren superior y tren inferior con y sin elementos. | ||
+ | | valign="top"| Satisfacción por el cumplimiento de la tarea ejecutada. | ||
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+ | | valign="top" rowspan="2"|2.3. Mejora el rendimiento de la capacidad condicional a través de la tarea en casa. | ||
+ | | valign="top"| Ejercitación en casa de los movimientos vistos en clase. | ||
+ | | valign="top"| Realización de un plan de actividad física diaria personal. | ||
+ | | valign="top" rowspan="2"|Agrado y compromiso por la actividad física. | ||
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+ | | valign="top"| Cronograma de actividad física personal. | ||
+ | | valign="top"| Realización de un plan de actividad física diaria en familia. | ||
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− | + | | valign="top" rowspan="6"|3. Promueve el desarrollo de actividades físico-deportivas como medio de expresión y comunicación social y comunitaria. | |
+ | | valign="top" rowspan="4"|3.1. Mejora su nivel de habilidad técnica en las pruebas de atletismo de acuerdo a sus propias posibilidades. | ||
+ | | valign="top"| Características de relevos. | ||
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+ | | valign="top" rowspan="4"|Valoración de la relación y beneficios de la actividad física y la salud. | ||
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+ | | valign="top"| Práctica de las carreras con obstáculos a diferentes distancias. | ||
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+ | | valign="top"| Ejecución de lanzamientos de jabalina, disco y bala. | ||
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+ | Elaboración de los objetos lanzados con diferentes tipos de materiales. | ||
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+ | | valign="top" rowspan="2"|3.2. Mejora de la coordinación motriz en la ejecución técnica de los fundamentos de las diferentes disciplinas deportivas. | ||
+ | | valign="top"| Movimientos técnicos básicos de baloncesto, futbol, voleibol, danza, otros | ||
+ | | valign="top"| Ejercitación de los movimientos de ataque y defensa de los deportes en equipo. | ||
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+ | Ejercitación de los movimientos técnicos de forma individual de las diferentes disciplinas deportivas. | ||
+ | | valign="top" rowspan="2"|Valoración de la habilidad motriz adquirida por medio de la práctica de los ejercicios de las distintas disciplinas deportivas. | ||
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+ | | valign="top"| Reglas básicas de las diferentes disciplinas deportivas | ||
+ | | valign="top"| Diferenciación de las reglas que se aplican a cada disciplina deportiva. | ||
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Revisión actual del 01:47 21 ene 2015
Ir a la Área de Educación Física - Ciclo de Educación Básica por Madurez
Competencia | Indicador de logro | Contenidos declarativos | Contenidos procedimentales | Contenidos actitudinales |
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1. Relaciona su habilidad motora con la capacidad del esfuerzo físico-deportivo | 1.1. Aumenta su capacidad condicional al recorrer un espacio, distancia o tiempo determinado, sin sobreesfuerzo y por medio de la tarea en casa. | Características de resistencia de corta duración. | Participación en carreras de resistencia de corta duración: de 200 metros de 600 metros.
Realización de carreras dentro y fuera del centro educativo. |
Interés por mejorar su capacidad de resistencia aeróbica. |
Vida activa y vida sedentaria. | Diferenciación entre una vida activa y una vida sedentaria. | |||
1.2. Aumenta los niveles de fuerza individual y porcentual al incrementar las cargas de peso. | Características de fuerza y resistencia. | Ejercitación de movimientos para practicar fuerza y resistencia.
Carga de pesos de forma estacionaria y en movimiento. | ||
Capacidad física y capacidad de reacción. | Ejercitación para la rapidez de reacción.
Participación de carreras con cambio de velocidad. Realización de movimientos rápidos en diferentes posiciones. |
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Competencia | Indicador de logro | Contenidos declarativos | Contenidos procedimentales | Contenidos actitudinales |
---|---|---|---|---|
2. Relaciona los hábitos y efectos positivos de la actividad físico-deportiva en su vida diaria. | 2.2. Alcanza niveles de trabajo físico sin causar daño orgánico. | Aerobismo: Ejercicio que eleva el ritmo cardiovascular:
Anaerobismo: Ejercicios para el desarrollo muscular. |
Realización de saltos de cuerda en series numeradas.
Caminatas Subir gradas Realización de ejercicios para desarrollar fuerza en el tren superior y tren inferior con y sin elementos. |
Satisfacción por el cumplimiento de la tarea ejecutada. |
2.3. Mejora el rendimiento de la capacidad condicional a través de la tarea en casa. | Ejercitación en casa de los movimientos vistos en clase. | Realización de un plan de actividad física diaria personal. | Agrado y compromiso por la actividad física. | |
Cronograma de actividad física personal. | Realización de un plan de actividad física diaria en familia. |
Ir a la Área de Educación Física - Ciclo de Educación Básica por Madurez
Competencia | Indicador de logro | Contenidos declarativos | Contenidos procedimentales | Contenidos actitudinales |
---|---|---|---|---|
3. Promueve el desarrollo de actividades físico-deportivas como medio de expresión y comunicación social y comunitaria. | 3.1. Mejora su nivel de habilidad técnica en las pruebas de atletismo de acuerdo a sus propias posibilidades. | Características de relevos. | Ejercitación de las carreras de relevos. | Valoración de la relación y beneficios de la actividad física y la salud. |
Reglas | Investigación de los procedimientos técnicos de las carreras de relevos. | |||
Carreras con obstáculos | Práctica de las carreras con obstáculos a diferentes distancias. | |||
Lanzamientos | Ejecución de lanzamientos de jabalina, disco y bala.
Elaboración de los objetos lanzados con diferentes tipos de materiales. | |||
3.2. Mejora de la coordinación motriz en la ejecución técnica de los fundamentos de las diferentes disciplinas deportivas. | Movimientos técnicos básicos de baloncesto, futbol, voleibol, danza, otros | Ejercitación de los movimientos de ataque y defensa de los deportes en equipo.
Ejercitación de los movimientos técnicos de forma individual de las diferentes disciplinas deportivas. |
Valoración de la habilidad motriz adquirida por medio de la práctica de los ejercicios de las distintas disciplinas deportivas. | |
Reglas básicas de las diferentes disciplinas deportivas | Diferenciación de las reglas que se aplican a cada disciplina deportiva. |
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.