Manual de atención a las Necesidades Educativas Especiales en el aula/Ubicación temática

Reflexión inicial

La educación se concibe como un instrumento para transformar la sociedad, sin embargo, muchas veces la educación se hace excluyente al acentuar las desventajas de algunos niños y niñas, sobre todo si dentro de sus características este presente una discapacidad. La Dra. Rosa Blanco representante de UNESCO dice que "una mayor equidad es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo y una cultura de paz basada en el respeto y valoracion de las diferencias y en la tolerancia. Difícilmente se puede aprender a respetar las diferencias si no se convive con ellas. Conseguir el acceso de toda la población a la educación es un primer paso para avanzar hacia una equidad con verdadera igualdad de oportunidades y calidad educativa para todos."

Analice los dos casos que se le presentan a continuación.

El caso de Luis

Luis tiene una condicion conocida como focomelia ya que parts de su brazo derecho no se desarrollo: sus dedos se encuentran pegados a su codo. La capacidad de pensar y aprender de Luis que nos permite pensar) la discapacidad de Luis es eminentemente física y la ha compensado realizando con su brazo izquierdo todos los movimientos. Podra ser Luis atendido en una escuela regular?

El caso de Antonieta

Antonieta tiene una condición conocida como retraso mental profundo. Por lo tanto casi no es capaz de realizar ninguna actividad por Si misma: a pesar de tener 16 anos, todavía hay que darle de comer, bañarla, limpiarla cuando va al baño, etc. ¿Podrdá ser Antonieta atendida en una escuela regular y estudiar con compañeros y compañeras sin discapacidad?

Reflexione a. Conoce algún caso similar a los dos presentados en el texto anterior? b. Cual de los dos casos considera usted que podría ester integrado en su aula y por que? c. Cómo podría Luis ser incluido en su aula y que estrategias desarrollaría con sus niños y niñas para su aceptación? d. ¿Ha escuchado el término discapacidad con anterioridad? Manual de Atencidn a las Necesidades Educativas Especiales en el aula

Una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades de la vida diaria. Es un término genérico que incluye déficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación. Por lo tanto, es el resultado de la interacción negativa entre un individuo (con déficit o una condición de salud adversa) y sus factores contextuales (ambientales y personales).

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.