Con los cuatro rincones de aprendizaje leemos y comprendemos mejor

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'''Docente:''' DOCENTE
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'''Docente:''' Myrna Lizeth Winter Caal
  
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''Maestro 100 Puntos 20XX''
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''Maestro 100 Puntos 2014''
 
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'''Proyecto desarrollado en:''' Escuela Oficial Urbana de Niñas No. 1 Felipa Gómez, zona 4, Cobán, Alta Verapaz
 
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'''Grados:''' GRADOS
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'''Grados:''' Sexto primaria
 
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* Integrar a padres y madres de familia, docentes y alumnos en el proceso de lectura mediante la integración de las áreas del CNB.
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* Practicar las herramientas de comprensión lectora adaptándolas a los libros de la biblioteca y obras de diferentes autores, para que con seguridad se apliquen en las aulas utilizando el segundo idioma materno.
 
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* Alcanzar un nivel óptimo en los diferentes tipos de lectura recreativa por medio de los cuatro rincones de aprendizaje.
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* Utilizar adecuadamente las bibliotecas proporcionadas por el Ministerio de Educación (Mineduc).
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* Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.
 
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* Carretas por áreas que contengan libros y revistas relacionadas con el área establecida.
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* 4 ''Big Books'' (Megalibros) que contengan una antología de cuentos, fábulas, leyendas, adivinanzas y refranes.
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* Un dado de ''foami''.
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* Tombolina juguetona y temblorona.
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* Cartón y ''nylon'' para representar las casillas del juego.
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* Aula con computadoras.
 
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El proyecto consta de cuatro rincones de lectura:
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'''Rincón de la biblioteca:'''
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# Formar grupos de 4 a 5 estudiantes.
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# Pedir que se sienten formando una rueda.
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# Iniciar la actividad de la cafetería de la lectura entregándoles a los estudiantes los menús de los libros disponibles en el día.
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# Tomar el pedido de libros de cada grupo.
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# Entregar los libros solicitados a cada grupo.
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# Realizar la pregunta correspondiente.
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# Finalizar el tiempo de lectura realizando preguntas como el título o autor del libro.
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'''Rincón del escenario:'''
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# Formar 4 grupos.
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# Entregar a cada grupo un Megalibro.
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# Leer una de las lecturas incluidas en el Megalibro.
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# Solicitar a los estudiantes que subrayen lo más importante de la lectura y que determinen los personajes.
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# Preparar una pequeña dramatización de la lectura realizada.
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'''Rincón recreativo:'''
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# Organizar a los estudiantes en grupos de 5 integrantes.
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# Solicitar un representante del grupo.
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# Sacar una pelotita de la tombolina juguetona y temblorona, la cual indicará qué grupo jugará primero.
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# Iniciar el juego tirando el dado de ''foami'' para determinar el número de casillas que se moverán.
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# Recoger y responder la pregunta que se encuentra en la casilla.
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# Iniciar el turno del siguiente equipo.
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'''Rincón tecnológico:'''
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# Trasladarse al salón de computación.
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# Trabajar en parejas.
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# Abrir el archivo que cuenta con cuentos, artículos, leyendas, etc.
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# Escoger y leer un documento.
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# Realizar la comprensión de lectura correspondiente al documento que leyeron.
 
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* Evaluar individualmente por medio de las preguntas directas y comprobaciones de lectura.
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Evaluar grupalmente en las dramatizaciones y el trabajo en grupo realizado en los diferentes rincones.
 
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# Promover que estos rincones se implementen en todos los grados de la institución educativa. Así mismo organizar una noche de lectura en la cual los padres de familia también puedan participar en estas actividades y apoyar a sus hijos.
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* MATERIAL
 
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# PASO
 
 
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
 
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]

Revisión del 00:59 11 oct 2015



Docente: Myrna Lizeth Winter Caal

Maestro 100 Puntos 2014

Proyecto desarrollado en: Escuela Oficial Urbana de Niñas No. 1 Felipa Gómez, zona 4, Cobán, Alta Verapaz

Grados: Sexto primaria

Con los cuatro rincones de aprendizaje leemos y comprendemos mejor es un proyecto que desarrolla habilidades de comprensión lectora, trabajo en equipo y creatividad. Es un proyecto que integra las diferentes áreas del CNB por medio de los cuatro rincones, logrando así un aprendizaje realmente significativo en los alumnos de sexto primaria..


¿Para qué?
  • Integrar a padres y madres de familia, docentes y alumnos en el proceso de lectura mediante la integración de las áreas del CNB.
  • Practicar las herramientas de comprensión lectora adaptándolas a los libros de la biblioteca y obras de diferentes autores, para que con seguridad se apliquen en las aulas utilizando el segundo idioma materno.


¿Por qué?
  • Alcanzar un nivel óptimo en los diferentes tipos de lectura recreativa por medio de los cuatro rincones de aprendizaje.
  • Utilizar adecuadamente las bibliotecas proporcionadas por el Ministerio de Educación (Mineduc).
  • Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.


¿Con qué?
  • Carretas por áreas que contengan libros y revistas relacionadas con el área establecida.
  • 4 Big Books (Megalibros) que contengan una antología de cuentos, fábulas, leyendas, adivinanzas y refranes.
  • Un dado de foami.
  • Tombolina juguetona y temblorona.
  • Cartón y nylon para representar las casillas del juego.
  • Aula con computadoras.


¿Cómo?

El proyecto consta de cuatro rincones de lectura:

Rincón de la biblioteca:

  1. Formar grupos de 4 a 5 estudiantes.
  2. Pedir que se sienten formando una rueda.
  3. Iniciar la actividad de la cafetería de la lectura entregándoles a los estudiantes los menús de los libros disponibles en el día.
  4. Tomar el pedido de libros de cada grupo.
  5. Entregar los libros solicitados a cada grupo.
  6. Realizar la pregunta correspondiente.
  7. Finalizar el tiempo de lectura realizando preguntas como el título o autor del libro.

Rincón del escenario:

  1. Formar 4 grupos.
  2. Entregar a cada grupo un Megalibro.
  3. Leer una de las lecturas incluidas en el Megalibro.
  4. Solicitar a los estudiantes que subrayen lo más importante de la lectura y que determinen los personajes.
  5. Preparar una pequeña dramatización de la lectura realizada.

Rincón recreativo:

  1. Organizar a los estudiantes en grupos de 5 integrantes.
  2. Solicitar un representante del grupo.
  3. Sacar una pelotita de la tombolina juguetona y temblorona, la cual indicará qué grupo jugará primero.
  4. Iniciar el juego tirando el dado de foami para determinar el número de casillas que se moverán.
  5. Recoger y responder la pregunta que se encuentra en la casilla.
  6. Iniciar el turno del siguiente equipo.

Rincón tecnológico:

  1. Trasladarse al salón de computación.
  2. Trabajar en parejas.
  3. Abrir el archivo que cuenta con cuentos, artículos, leyendas, etc.
  4. Escoger y leer un documento.
  5. Realizar la comprensión de lectura correspondiente al documento que leyeron.


¿Cómo va el proceso de aprendizaje?
  • Evaluar individualmente por medio de las preguntas directas y comprobaciones de lectura.

Evaluar grupalmente en las dramatizaciones y el trabajo en grupo realizado en los diferentes rincones.


¿Qué nuevos pasos se pueden seguir?
  1. Promover que estos rincones se implementen en todos los grados de la institución educativa. Así mismo organizar una noche de lectura en la cual los padres de familia también puedan participar en estas actividades y apoyar a sus hijos.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar.

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