Medio Social y Natural - ODEC - Segundo Grado

Competencia 1: Identifica la estructura y las funciones de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones para al mantenimiento de la salud corporal y familiar

Contenidos de aprendizaje

(columna 1)

• Descripción de las características físicas de los seres humanos y principales cambios en las diferentes etapas de la vida
• Explicación de la relación entre piel, huesos y músculos
• Descripción de la estructura, los cuidados e higiene de los órganos de los sentidos, y aparatos digestivo, circulatorio,
• respiratorio y reproductor.
• Identificación de las funciones de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio , reproductor femenino y masculino, y del proceso de fecundación y desarrollo del ser humano en el vientre materno.
• Aplicación de normas de higiene y salud.
• Enumeración de algunas enfermedades que se producen por falta de higiene en su comunidad.
• Utilización de medidas preventivas básicas para evitar enfermedades diarreicas, parasitarias y respiratorias.
• Explicación de la importancia y beneficios de la lactancia materna y de una alimentación balanceada para una buena nutrición, crecimiento y desarrollo.
• Explicación de la importancia de consumir alimentos de origen animal y vegetal para prevenir la desnutrición.
• Enumeración de algunas enfermedades que pueden prevenirse con la vacunación.

• (columna 2)
• El cuerpo humano aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio ,reproductor; el esqueleto humano y los órganos de los sentidos.
• Lactancia materna y Alimentación balanceada.
• Nutrición, crecimiento y desarrollo del cuerpo humano.
• Familia, escuela y comunidad.
• Derechos y responsabilidades en la familia, escuela y comunidad.

• (columna 3)
• Demostración de actitudes de autoestima, equidad e identidad sexual que favorecen su crecimiento personal.
• Fomento de acciones de promoción y prevención en las áreas de salud en el entorno familiar y escolar
• Promoción de actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente familiar, mediante el uso adecuado de los alimentos disponibles en su comunidad.
• Demostración de actitudes que evidencian el ejercicio de sus derechos y responsabilidades según el rol que desempeña.
• Evidencia de actitudes de auto cuidado ante personas y hechos que amenazan su integridad.
• Práctica y promoción de valores cívicos, morales y espirituales en el contexto en que se desenvuelve.
• Demostración de respeto a las normas establecidas en la familia, escuela y comunidad.

Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número 1

Actividad 1: Mis libros de los órganos de los sentidos

Organice al estudiantado en cinco grupos heterogéneos o mixtos, proporcione a cada grupo hojas de papel. Asigne o sortee entre cada grupo un tema relacionado a los cinco sentidos e indíqueles que en una hoja elaboren una carátula que identifique el órgano del sentido que les tocó. Luego, cada miembro del grupo dibuja y escribe todo lo que sabe relacionado con el sentido asignado a cada grupo, teniendo cuidado que la información no se repita.

Seguidamente cada grupo integra todas las hojas en un libro (herramienta pedagógica “Mi Libro”). Invite a cada grupo a que presenten el contenido del libro al resto del alumnado. Comente con todo el grupo el contenido de cada libro, resaltando los aspectos importantes. Indíqueles que deben escribir en sus cuadernos de trabajo la información presentada por los diferentes grupos en los otros cuatro libros, según el órgano de los sentidos trabajado (cada libro debe incluir dibujos, contenido, y nombre de los autores de cada libro). La herramienta “Mi Libro” también se puede utilizar en el aprendizaje de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y reproductor.

Actividad 2: Identifiquemos las partes de nuestro cuerpo.

La o el docente, invita al estudiantado para que cada uno se señale o se toque partes de su cuerpo. Utilice preguntas generadoras como las siguientes: ¿Qué parte de su cuerpo es suave? ¿Qué parte de su cuerpo es dura? ¿Qué nombre reciben las partes duras de nuestro cuerpo? ¿Qué nombre reciben las partes blandas de nuestro cuerpo? Seguidamente invite a los niños y niñas a que realicen ejercicios corporales de flexión, extensión, rotación y de péndulo.

Pregúnteles:

• ¿Con qué partes de nuestro cuerpo podemos realizar ejercicios de flexión?
• ¿Con qué parte de nuestro cuerpo podemos realizar ejercicios de extensión?, ¿Con qué partes de nuestro cuerpo podemos realizar ejercicios de rotación?,
• ¿Qué parte de nuestro cuerpo puede hacer ejercicios de péndulo?

Continué haciéndoles preguntas generadoras relacionadas con los diferentes ejercicios que realizamos con nuestro cuerpo, por ejemplo: ¿Quiénes intervienen?. Seguidamente oriente al alumnado para que elaboren siluetas humanas en forma de móvil, esto permitirá explicarles como los músculos y los huesos al actuar juntamente nos permiten realizar movimientos. Repita los movimientos de flexión, extensión, rotación y péndulo.

Por último indíqueles que en su cuaderno de trabajo dibujen o recorten figuras que muestren a personas realizando diferentes tipos de movimiento y que escriban el nombre de la (s) parte(s) de su cuerpo que origina el movimiento.

Actividad 3: Nuestras diferencias y semejanzas

Para establecer diferencias y semejanzas entre las niñas y niños, formule preguntas generadoras como las siguientes, por ejemplo: ¿En qué se parecen un niño a una niña? ¿En qué se diferencian una niña de un niño? Se le recomienda que escriba las ideas o respuestas de las niñas y los niños en el pizarrón y agregue algunas otras características que no fueron mencionadas. Seguidamente oriénteles en la elaboración de una silueta de un niño y una niña para que en ella dibujen los órganos sexuales femeninos y masculinos, identificándolos con sus nombres respectivos. ( si el alumnado desconoce los nombres científicos el o la docente debe decírselos y escribirlos en el pizarrón), se le recomienda ampliar el tema y explicárselos de acuerdo a su edad. Es recomendable que este tipo de temas sean abordados por el o la docente y de ser posible, invitar a las madres y padres de familia y a especialistas en el tema)

Actividad 4: Mi mamá y yo

Invite a una madre embarazada, una comadrona o una enfermera que comparta con los niños y las niñas acerca del crecimiento y movimientos del bebé dentro del vientre y principales cuidados que debe tener la madre cuando espera un bebé. Se le recomienda hacer énfasis en la importancia de los beneficios de la lactancia materna . Puede agregar otras explicaciones que considere convenientes a la edad de niñas y niños, apoyándose con láminas, y/o libros apropiados para la edad u otros medios a su alcance.

Actividad 5:Los alimentos en mi comunidad

Oriente al alumnado para que elaboren un listado de productos alimenticios que se producen y se consumen en su comunidad. Luego que dibujen o recorten de periódicos o revistas esos productos. Presente en un pliego o en hojas de papel el esquema de la olla alimenticia (con los nombres de cada uno de los grupos de alimentos) y la caja de productos no nutritivos, (ver ilustración).

Seguidamente solicite a cada niño o niña que pegue los recortes o dibujos de los alimentos en la olla alimenticia o en la caja de productos no nutritivos. Pegue tarjetas en cada grupo de alimentos que indiquen la frecuencia con la cual deben consumirse (Ver diagrama). Oriéntelos para que desarrollan en plenaria la técnica del PNI (lo positivo, lo negativo y lo interesante de la actividad realizada).

Finalmente que escriban en su cuaderno de trabajo las conclusiones obtenidas. Recuerde que la Olla Alimenticia y la Caja de Productos no nutritivos enriquecen el rincón de aprendizaje.

Actividad 6: Me gustaría ser...

Los niños y las niñas responden a las siguientes pregunta generadoras:

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Valoración, respeto y seguridad que cada persona tiene sobre sí misma, se construye y fortalece por medio de mensajes positivos de cariño y aceptación.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Movimiento que consiste en doblar o en torcerse lo que estaba derecho, especialmente el cuerpo o alguno de sus miembros.