La expedición
Sugerencias pedagógicas para leer
La expedición
Primer día[editar | editar código]
Antes de leer (20 minutos)
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Cómo son los cuentos?, ¿Qué orden encontramos en un cuento?, ¿Qué es una expedición?, es una expedición?, ¿Alguien ha hacho una expedición?, ¿Qué vamos hacer
antes de leerlo?
Predecir el contenido:
Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio
que les ayudará a predecir de qué se trata el cuento.
Para ello realice lo siguiente:
•Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
•Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen
que se tratará esta lectura?
Durante la lectura (20 minutos):
Lectura en voz alta y lectura en grupos.
Se sugiere que esta lectura sea leída en voz alta por la maestra o maestro y luego
realice una segunda práctica en grupos de cinco.
• Lea página por página. Al final de cada una realice predicciones con la pregunta ¿Qué
creen que pasara con el conejito, con Luisa, qué harán los niños? etc., según sea lo que se
trata cada página.
• Verifique la comprensión del texto y realice la otra práctica. Forme grupos con los que
están mas cerca indicándoles que lean por turnos. Al finalizar cuestione si comprendieron
la lectura.
Después de leer (20 minutos)
Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué personajes menciona?, ¿Qué sucedió con cada
personaje?, ¿Qué les pareció leer en grupo?, ¿Alguien puede contar lo que pasó?
Segundo día[editar | editar código]
(20 minutos)
Recuerde brevemente la lectura preguntando ¿Qué es una expedición?
Para pensar y resolver (40 minutos)[editar | editar código]
Durante ésta etapa realice lo siguiente:
• Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Explique cada una de las respuestas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas
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La expedición
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La expedición[editar | editar código]
Por Claudia González
¿Han escuchado alguna vez hablar sobre expediciones?
Hoy quiero contarles sobre una muy especial.
En un lugar lejano, donde había mucha vegetación, se perdió un conejo.
El conejo era la mascota de Luisa.
Luisa estaba muy triste porque lo quería mucho.
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Antonio, Samuel y Lolita eran los mejores amigos de
Luisa.
Cuando se enteraron de esta tragedia corrieron a la casa de Luisa.
Antes de llegar, Lolita les dijo:
—Sería bueno ayudar a Luisa a buscar el conejo.
Samuel contestó:
—Pero eso va a ser difícil, nos costaría mucho encontrarlo.
—Sí —dijo Antonio—. Además, puede ser peligroso.
Lolita los vio y les dijo:
—¿No me digan que tienen miedo?
—Para nada —dijo Antonio.
—Luisa es nuestra amiga y necesita que la
ayudemos —dijo Lolita.
Antonio y Samuel se vieron y luego dijeron:
—Tenés razón, vamos a ofrecerle nuestra ayuda.
Cuando llegaron a casa de Luisa, ella estaba muy triste.
Les contó que estaba jugando con su conejo cerca de una arboleda, cuando se perdió.
Ella y su conejo jugaban a las escondidas.
Cuando le tocó buscar a su conejito ya no lo encontró.
Luisa creía que se había perdido en el bosque.
Sus amigos le ofrecieron ayudarla a buscar al conejo.
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Los niños y las niñas avisaron a sus papás y mamás que irían en busca del conejo.
Les recomendaron ir con cuidado.
Lolita, Samuel, Antonio y Luisa salieron de expedición en busca del conejo.
Cada quien llevaba un palo y un morral con: un poco de agua, unas tortillas y algunas hojas de lechuga.
Al entrar al bosque escucharon muchos sonidos agradables:
piki, piki, guac, guac, aaaa, grrrr, uuuu.
Les gustaba mucho ir al bosque porque veían animales
interesantes.
Los niños y niñas llevaban sus ojos bien abiertos.
De repente escucharon un zumbido muy fuerte que hacía:
zzzzz, zzzzzz, zzzzzzz, zzzzzzz.
¡Cuídado! -gritó Lolita-. ¡Agáchense!, vienen unas abejas.
Pronto se agacharon y las abejas siguieron su camino.
Los niños y niñas llevaban sus ojos bien abiertos.
De repente escucharon un zumbido muy fuerte que hacía:
zzzzz, zzzzzz, zzzzzzz, zzzzzzz.
¡Cuídado! -gritó Lolita-. ¡Agáchense!, vienen unas abejas.
Pronto se agacharon y las abejas siguieron su camino.
FALTA IMAGEN DE ABEJA
Samuel, Lolita, Antonio y Luisa continuaron caminando.
De repente escucharon un ruido extraño, parecido al de un
silbido: ssss ssss sssss ssss.
Las niñas y los niños sabían que se trataba de una serpiente.
Por ese lugar era común encontrar serpientes.
Alistaron sus palos y caminaron con más cuidado.
FALTA IMAGEN DE SERPIENTE
hacer que algo no se mueva. Horqueta: se le llama así a la parte final del palo que se divide en dos partes.
Detrás de unas rocas estaba la serpiente haciendo
ssss, ssss, ssss, ssss, ssss.
Y entre unas hojas, temblando de miedo, estaba el conejito de Luisa.
Luisa se puso muy contenta, pero se preocupó al verlo en peligro.
Todos lanzaron sus palos contra la serpiente y Lolita logró inmovilizarla con una horqueta.
El conejito salió corriendo y los niños lo siguieron.
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El conejito se fue a esconder en un agujero.
Luisa se acercó con cuidado, sacó una hoja de lechuga de su morral y la colocó en la entrada del agujero.
El conejito salió y Luisa lo abrazó.
Los niños y las niñas se pusieron muy contento.
De regreso a su casa, se detuvieron en un campo para comer sus tortillas y beber agua.
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A. Encuentra el camino que recorrieron los niños y las niñas hasta encontrar al conejito.
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.