Serie Kemon Ch'abäl/Segundo grado/Ni un beso a la fuerza

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Cómo son los poemas?, ¿De qué puede hablar un poema?, ¿Qué significa “ni un besito a la fuerza”?, ¿Qué vamos hacer antes de leer este poema?

Predecir el contenido:

Por medio de esta actividad los niños y las niñas realizarán un ejercicio que les ayudará a predecir de qué se trata el poema.

Para ello realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones, asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer. Realice un ejemplo.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dandoparticipación al azar.

En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué creen que se tratará esta lectura?

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura en voz alta y lectura en parejas.

Lea página por página. Al final de cada una verifique la comprensión del texto.

• Verifique la comprensión del texto preguntando ¿De qué habla esta página?
• Al finalizar realice la otra práctica.
• Se sugiere que sea leída en parejas, (niñas con niñas y niños con niños).
• Indíqueles que deben imitar lo que usted acaba de hacer es decir al final deberán responder la pregunta ¿De qué habla esta página? Motíveles a dar otras respuestas de las que dieron anteriormente.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura.

¿Qué les pareció está lectura?, ¿Qué es lo más importante que dice?, ¿A alguien le han dado un besito como los que dice en la lectura?, ¿Puede contar lo que pasó?, ¿Qué besos son los que más les gustan?

Segundo día

Aprendizaje: Que los

niños y niñas reconozcan que tienen derecho a defender su cuerpo y que nadie les puede obligar a hacer algo con su cuerpo que no

quieren.

(20 minutos)

Recuerde brevemente la lectura preguntando lo que recuerdan.

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante ésta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurando que todos y todas las comprendan.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto.

Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.

• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Explique cada una de las respuestas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
• En plenaria comenten el inciso C. Se sugiere hacer el ambiente cómodo. Quizá sentados en el suelo o en círculo. Dando la idea de una conversación para que los niños y niñas se sientan en confianza y puedan contar tanto sus experiencias agradables o desagradables.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Poema

Observa la ilustración y responde las preguntas

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¿Por qué crees que se están dando un beso?

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¿Por qué crees que esta lectura se llama “Ni un beso a la fuerza”?

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El enojo de Adela y Lupe

¡Hay tantos besos! besos de buenas noches, besos para saludarte y despedirte, o besos de simple alegría por un regalo.

Hay besos para sanarte si te haces daño.

Besos porque sí, porque alguien te tiene cariño.

También hay besos que se dan sin tocar… por ejemplo besos de papel en una carta, o besos sonoros por el teléfono, o besos que se soplan y se mandan por el aire.

No todo el mundo besa con la boca: la gente esquimal besa con la nariz.

Esquimales:Son un pueblo que vive en las regiones árticas o muy frías de America Groenlandia y Siberia. Sus casas las haces con bloques de hielo y se llaman iglús.

Los besos casi siempre son agradables y dan sensaciones lindas.

Pero también hay besos que dan sensaciones raras y a veces hasta asco.

Te han dado alguna vez un beso tan fuerte en una oreja, que después no oías nada?

¿Estoy entendiendo lo que leo?

O… ¿Conoces la sensación de los lamidos y besos de un perro con su nariz mojada y fría?

Los besos son maravillosos cuando te apetecen, y dan sensaciones agradables.

Tú puedes escoger. Quizá quiera besarte alguien que no te cae bien; entonces puedes decir NO, nadie te puede obligar a recibir besos.

O tal vez, alguien que no te agrada, quiere que tú le beses.

Pero si no te apetece y no quieres, también puedes decir NO, nadie te debe obligar a dar besos.

Apetecer::Cuando algo nos agrada no lo deseamos

Puede ser que la otra persona no lo entienda y que le parezca mal, pero tú puedes decidir cuándo besas y cuándo NO, a quién besas y a quién NO.

Tú tienes derecho a decidir y puedes decir NO.

Haz la prueba. Y si no funciona, cuéntalo a otra persona, hasta que alguien te ayude. Puedes decírselo a una amiga, a alguien de tu familia, o de la escuela. También te puede ayudar quien te ha dado este libro o quien esté leyendo ahora contigo.

Debes saber que puedes decir: ¡NI UN BESITO A LA FUERZA! Fin

Para pensar y resolver

A. Recuerda la lectura “Ni un besito a la fuerza” y subraya la mejor respuesta:

1. ¿De qué habla principalmente esta lectura?

   a. No hay que besar a ninguna persona.

   b. Hay besos agradables y besos desagradables.

   c. Hay que besar a cualquiera aunque no nos guste.

2. ¿Qué aconseja esta lectura que debes hacer cuando alguien te quiere dar un beso a la fuerza?

   a. Aceptarlo sin decir nada.

   b. Decirle que No lo haga porque no te gusta.

   c. Cerrar los ojos para no mirar.

3. ¿Qué besos son los que no debes permitir?

   a. Los que te da alguien que te tiene cariño

   b. Los de saludarse y despedirse.

   c. Los que provocan sensaciones desagradables y hasta dan asco.

B. Compara. Lee estas oraciones y marca con una X si lo que dice es verdadero o falso. Fíjate en el ejemplo.

Oracion	Verdadera	falsa
Los besos de buenas noches son agradables	X
Los esquimales se besan frotándose la nariz.	X
Los besos que se mandan en una carta son desagradables.		X
Tú puedes decidir cuándo besas y cuándo no.	X
Ninguna persona te debe besar.		X

C. Completa este diagrama recordando a dos personas que te agrade que te besen y a dos que no te agrade. Escribe sus nombres.

D. Encierra en un círculo el nombre de los animales que escucharon y encontraron en el bosque

amiga --persona-- familia - escuela - alguien

Y si no funciona cuéntalo a otra persona, hasta que alguien te ayude, puedes decírselo a una amiga alguien de tu familia, alguien de la escuela.

E. Completa estas oraciones con las palabras nuevas

esquimales - apetece

1. En los lugares muy fríos viven los esquimales.
2. Para expresar su amor hacia otras personas los esquimales. .se frotan la nariz una con la otra.
3. Los esquimales. . también se frotan la nariz cuando les apetece. .

Tercer día

Taller de reflexión. Ni un besito a la fuerza

Propósito: Que los niños y las niñas reconozcan que tienen derecho a defender su cuerpo y que nadie les puede obligar a hacer algo con su cuerpo que no quieren y se sientan seguras o seguros de decir que no.

Materiales: ninguno.

Ideas clave para desarrollar el tema

• Muchos niñas y niños en el mundo, son irrespetados por sus mayores, por consiguiente, se les debe enseñar a respetar su cuerpo y exigir que se lo respeten. Esta afirmación no es difícil de aplicar, que no los molesten, que no se aprovechen de su niñez, el cuerpo de la niña(o) es lindo y se lo deben respetar.
• Nadie tiene derecho a tocarlo, a mirarlo, a permitir a que le tomen fotos si el niño o niña, no lo quieren. Si le ofrecen dinero, caramelos, si lo(a) invitan a un circo con los gastos pagos, rechace la oferta; su cuerpo vale mucho más que cualquier cosa que le ofrezcan.
• Además de enseñarles a respetar su propio cuerpo hay que enseñarles a defenderse y sobre todo estar pendientes de los lugares que frecuentan, las amistades con las que se relacionan, las relaciones que mantienen, etc.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (20 minutos) Recordar brevemente la lectura realizando la pregunta ¿Qué clase de besos menciona la lectura “Ni un besito a la fuerza”? Escríbalos en el pizarrón.

Indíqueles que al igual que estos niños y niñas ellos también realizarán un juego donde todos y todas podrán escoger la manera en que les gusta que les saluden y les muestren cariño.

2. Saludémonos con cariño (40 minutos) Distribuya la clase en círculo; a una señal todos y todas empezarán a pasearse por todo el espacio viendo a los ojos al compañero o compañera que encuentren. Cuando diga alto todos y todas deberán pararse uno frente al otro formando parejas de un niño y una niña. Entonces deberán saludarse. Esto lo harán de la siguiente manera:

Realice un ejemplo

Comienzan preguntando los niños ¿Te puedo dar un beso?, si la niña contesta que no, entonces le dirá ¿Te puedo dar un abrazo?, si le vuelve a decir que no entonces le dice ¿Te puedo dar la mano?, ¿Te puedo dar una palmada en el hombro? Sigue así hasta que encuentre el saludo que la otra persona le gustaría recibir.

Repita el ejercicio para que cambien de pareja pero esta vez serán las niñas quienes pregunten. Continúe hasta que la mayoría se haya saludado con todos y todas y perciba más confianza al contacto entre los niños o niñas que sean muy tímidos o tímidas.

Al finalizar reflexione sobre lo siguiente haciendo las preguntas al azar:

• ¿Cómo se sintieron al hacer este juego?
• ¿Cómo se saludaron?
• ¿Qué fue lo más difícil?
• ¿Qué aprendieron?

Concluya la actividad cantando una canción

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.