Actividades para resolver problemas matemáticos
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Pintemos la pared
Tono, Isa, Luis y Lola juegan
Juguemos al escondite
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== Pintemos la pared == | == Pintemos la pared == | ||
Revisión del 04:01 20 sep 2016
En las siguientes páginas se presentan algunas actividades para desarrollar las destrezas que capacitan al estudiante para resolver problemas matemáticos. En primer lugar aparecen las indicaciones para el docente, acerca del propósito de las actividades, cómo desarrollarlas y sugerencias para evaluarlas. Seguidamente se proponen hojas de trabajo para el estudiante, con la finalidad de que el docente las reproduzca si lo considera oportuno.
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Modificarlas de acuerdo a las necesidades educativas del grupo de estudiantes que atienden.
Usarlas como ejemplo para la creación de nuevas actividades que se ajusten mejor al contexto sociocultural de la comunidad.
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Activar conocimientos previos ayudando a los estudiantes a traer a la memoria los conocimientos que ya tienen con relación al tema que van a trabajar, al inicio de cada nueva actividad. De esta manera tendrán oportunidad de relacionar lo que ya saben con lo nuevo que aprenderán, relación que promueve el aprendizaje significativo.
Ejercitarlas antes de trabajarlas con los estudiantes para hacer las adecuaciones necesarias y alcanzar los aprendizajes esperados.
Pintemos la pared[editar | editar código]
Al realizar esta actividad, el estudiante encuentra la solución identificando los datos que le presenta el problema.
Conocimientos previos Concepto de problema y datos.
Materiales
- Figuras geométricas de cartulina o cartón de reciclaje
- Crayones de distintos colores
- Cuaderno y lápiz
Actividades
- Comente con los estudiantes los problemas que han resuelto en las clases anteriores. Ayúdeles a recordar los pasos que han seguido para resolverlos.
- Presénteles el problema Pintemos la pared y oriéntelos para que propongan los pasos que deben seguir para resolver el problema.
- ¿Qué tenemos que hacer para responder la pregunta del problema?
- Muy bien. Primero encontrar los datos con los que vamos a resolverlo.
- ¿Qué más?
- Muy bien, ahora debemos hacer un plan….
- Deje que los estudiantes ejecuten el plan previsto para encontrar la respuesta correcta.
- Pida a los estudiantes que digan cuál es la respuesta correcta y cómo llegaron a ella. Esto da la posibilidad de revisar los procedimientos que se siguieron y desarrollar habilidades argumentativas.
- Fomente la autoevaluación por medio de preguntas que les ayu- den a reflexionar acerca de la forma en que trabajan para resolver los problemas.
| Sí | No | |
|---|---|---|
| ¿Escuché con atención el problema que nos contaron? | ||
| ¿Identifiqué los datos del problema? | ||
| ¿Seguí los pasos para resolver el problema? | ||
| ¿Encontré la respuesta correcta? |
Solución: La parte más grande de la pared será de color verde.
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Cuando los estudiantes aún no dominan los procesos lectores, el docente debe narrar el problema. |
- 1. Escucho la situación que tengo que resolver.
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- 2. Identifico los datos y pienso en un plan para resolver el problema.
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- 3. Llevo a cabo el plan resolver el problema.
- 4. Explico cómo encontré la respuesta.
- 5. Compruebo la respuesta.
- 6. Respondo a las preguntas que nos hacen para evaluar mi trabajo.
Juguemos al escondite[editar | editar código]
Al realizar esta actividad los estudiantes solucionan paso a paso un problema.
Conocimientos previos Concepto de problema y resolución. Resta o sustracción. Juego del escondite.
al escondite. Tono y Lola se esconden detrás de un árbol.
¿Dónde se escondió Isa?
¿Quién nos cuenta en dónde se escondieron los tres niños?
Materiales
- Pizarrón, yeso o marcador
- Hoja de trabajo o cuaderno
Actividades
- Converse con los estudiantes sobre los juegos que realizan durante el recreo.
- ¿Les gusta jugar al escondite? Pues ahora veremos cómo algunos niños juegan al escondite y responderemos algunas preguntas. Escuchen bien.
- Narre el problema y oriente a los estudiantes para que identifiquen los datos que les presenta el problema.
- Modele la resolución del problema y asegúrese que los estudiantes comprenden cada una de las fases que se siguen para resolver el problema, usando preguntas.
- ¿Quiénes son los niños que juegan al escondite?
- ¿Cómo podemos hacer para resolver este problema?
- Realicemos el plan que nos propusimos.
- ¿Cómo podemos comprobar que nuestra respuesta es correcta?
- Si lo considera oportuno, reproduzca la hoja de trabajo de la siguiente página y entregue una a cada estudiante para que resuelvan el problema.
- Realice las actividades que se ejemplifican, para que los estudian- tes tengan oportunidad de resolver problemas de sustracción.
- Formule problemas similares con temas de otras áreas curriculares.
Solución: sa se escondió detrás de la casa. Luis es quien nos cuenta en dónde se escondieron los tres niños.
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Este tipo de actividades integra el área curricular de Matemáticas y Educación Física. |
- 1. Escucho el problema que nos cuentan.
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- 2. Identifico los datos del problema.
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- 3. Respondo las preguntas del problema.
- 4. Escucho las explicaciones de mis compañeros para comprobar si resolví correc- tamente el problema.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.