Uso de claves de contexto - Primer grado/¿Qué es la lectura?

Texto: Este término hace referencia tanto a una oración, un poema, o un libro, entre otros.

La lectura es el proceso por medio del cual se comprende el lenguaje escrito. “Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa”.

La lectura está presente en el desarrollo del individuo, es inseparable a cualquier actividad escolar y de la vida diaria, porque es una base fundamental para el aprendizaje y para la vida.^p.4

El aprendizaje de la lectura se realiza con distintos propósitos

Desde el punto de vista escolar, se aprende a leer con el propósito de tener acceso a otros conocimientos: ciencias, historia, matemáticas.

Desde el punto de vista social, se aprende a leer para informarse acerca de temas importantes de la vida política, cultural, social; resolver un problema de la vida real, profundizar en algún conocimiento y también para leer por placer.

La lectura es un medio para aprender y se aprende para vivir.

Según sea el propósito de la lectura, el lector ejercita un tipo de lectura diferente

Cuando el lector se propone estudiar, se fija en los datos importantes y realiza resúmenes, mapas conceptuales, entre otros.

Cuando el lector quiere resolver un problema de la vida diaria, examina detenidamente todo el texto hasta encontrar la información necesaria.

Cuando busca informarse sobre temas de actualidad, selecciona títulos y partes del texto que tratan sobre el tema que le interesa.

Cuando lee por placer se interesa en la acción, en las descripciones o en las frases que llaman la atención por su belleza.

Niveles de comprensión lectora

Cualquiera que sea el propósito de la lectura, el lector puede asimilar la información en distintos niveles de comprensión, según haya desarrollado las habilidades necesarias para cada uno de ellos.

			Creativo	Se crea algo nuevo a partir de la lectura.
		Crítico	Se compara el contenido con otros criterios, se valora lo que dice el autor o bien, se usa para la investigación de otros temas.
			Inferencial	Se sacan conclusiones con base en la información que proporciona el texto.
			Literal	Se comprende la información de manera textual. Según el sentido exacto de las palabras.

El vocabulario

Algunas cifras

Cuando las niñas y los niños aprenden a leer aumentan significativamente el vocabulario activo.

Edad de los niños	Vocabulario
4 años	1,500 a 1,600 palabras
5 años	2,100 a 2,200 palabras
Entre 6 y 7 años	2,600 palabras que dice y 20,000 a 24,000 palabras que comprende y es capaz de usar.

Fuente: http://aal.idoneos.com

Para que los estudiantes sean capaces de alcanzar cada uno de los niveles de comprensión lectora, necesitan desarrollar un amplio vocabulario.

El vocabulario es el conjunto de palabras que el hablante utiliza para comunicarse, con el objetivo de transmitir un mensaje, el cual será mejor comprendido, si el que lee o escucha posee un amplio repertorio de palabras.

El vocabulario puede clasificarse en tres categorías^p.85:

Activo: Es el vocabulario que se usa habitualmente en las conversaciones o cuando se escribe.

De reserva: Son las palabras que se entienden al leer y escuchar, pero no se usan al hablar.

Pasivo: Las palabras que se reconocen pero no se tiene la seguridad de su significado, por eso no se usan.

Al realizar actividades de enseñanza-aprendizaje, debe tenerse en cuenta estos tipos de vocabulario, para ayudar a los estudiantes a aumentar su vocabulario activo.

Adquirir un amplio vocabulario requiere la realización de actividades que faciliten el aprendizaje de nuevas palabras que permitan comprender mejor el propio entorno.

Para mejorar la comprensión lectora debe pasarse del vocabulario pasivo y de reserva, al activo.

Texto: Intencional: Que se lleva a cabo con la intención de alcanzar un fin.

Adquirir un amplio vocabulario supone la aplicación intencional de diferentes estrategias.

Leer constantemente. Las palabras se graban en la memoria. En el caso de los estudiantes de primero primaria, el docente debe dirigir la lectura para ejercitarla, tanto en forma individual como grupal.

Consultar el diccionario. Ayuda a identificar los diferentes significados de las palabras. Si los estudiantes de primero primaria aún no pueden leer, el docente debe orientarlos en el uso del diccionario y leerles los significados encontrados.

Escuchar buenos programas de radio, de televisión y a las personas que se expresan correctamente.

¡Nunca se quede con la duda! Es mejor preguntar por el significado de las palabras.

Utilizar claves de contexto. A continuación se explica qué son las claves de contexto y los tipos de claves que conviene usar en primero primaria.

Aprender a usar claves de contexto durante la lectura, ayuda a comprender mejor lo que se lee.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.