Usuario:Editor/Primaria cancelado 2020/Comunicación, Lenguaje y Literatura Idioma materno (garífuna, maya o Xinka)/Malla Curricular Segundo Grado

Competencia 1

Componente 1: Comunicación oral

Competencia: 1. Utiliza el diálogo y el relato en el ámbito familiar y escolar.

Indicadores	Contenidos	Criterios de evaluación
1.1 Sigue las normas para participar en un diálogo con sus compañeros y familia.	1.1.1 Diálogos con compañeros y familiares 1.1.2 Escuchaactiva. 1.1.3 Normas para la participación en un diálogo 1.1.4 Respetoporlasopiniones de los demás	1.1.1.3. Identifica el propósito de un diálogo. 1.1.1.4. Mantiene el tema durante el diálogo. 1.1.2.1 Pregunta para aclarar ideas que no le han quedado claras. 1.1.2.2 Aporta nuevas ideas. 1.1.3.1 Sigue las normas de comunicación comunitaria en grupo: pide la palabra, espera su turno, no interrumpe a los otros. 1.1.4.1 Muestra respeto hacia las opiniones de los demás. 1.1.4.2 Utiliza expresiones de cortesía con empatía: saludo, despedida, excusas, agradecimientos, disculpas, entre otras.
1.2 Sigue instrucciones orales con un mínimo de tres pasos.	1.2.2 Instrucciones orales	1.2.1.1 Escucha las instrucciones orales, antes de realizar las acciones. 1.2.1.4 Confirma su comprensión de las instrucciones orales por medio de sus acciones. 1.2.1.5 Produce instrucciones orales para realizar actividades.
1.3 Expresa oralmente sus emociones, sentimientos y conocimientos de forma clara, con voz audible, buena dicción y apoyándose en gestos y movimientos corporales.	1.3.1 Narración Personajes, lugares, narrador y acciones Orden de los sucesos: inicio desarrollo y desenlace 1.3.2 Descripción Observación Características de lugares, persona, animales, plantas y objetos 1.3.3 Gestos y movimientos que acompañan a la expresión oral Significado de gestos y movimientos La mímica (gestos, movimiento y desplazamiento)	1.3.1.2 Narra experiencias familiares y escolares. 1.3.2.1 Diferencia entre una narración y una descripción. 1.3.2.2 Describe lugares, personas, animales, plantas y objetos relacionados con la comunidad. 1.3.3.1 Utiliza el lenguaje no verbal para expresar emociones, sentimientos y conocimientos para reforzar sus mensajes orales. 1.3.3.4 Relaciona gestos con la emoción que representan (enojo, alegría, sorpresa, etc.). 1.3.3.5 Transmite mensajes por medio de mímica.
1.4 Muestra comprensión de textos informativos, descriptivos y narrativos que escucha.	1.4.1 Textos informativos, narraciones y descripciones orales	1.4.1.1 Responde a preguntas relacionadas con un texto informativo que escucha. 1.4.1.2 Interactúa con el narrador por medio de preguntas y comentarios. 1.4.1.3 Identifica las características de lugares, personas, animales, plantas y objetos descritos en forma oral.
1.5 Formula preguntas para ampliar información.	1.5.1 Estructura de las oraciones interrogativas	1.5.1.1. Selecciona la pregunta adecuada para solicitar más información. 1.5.1.2. Establece la fuente apropiada para ampliar información. 1.5.1.3. Utiliza las normas de cortesía apropiadas para preguntar.

Competencia 2

Componente 2: Lectura

Competencia: 2. Lee comprensivamente textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión de dos o tres párrafos.

Indicadores	Contenidos	Criterios de evaluación
2.1 Lee textos de dos o más párrafos adecuados para su nivel.	2.1.1 Decodificación del texto escrito: fonemas y grafemas del idioma maya correspondiente, palabras, oraciones y párrafos cortos 2.1.2 Onomatopeyas	2.1.1.1 Relaciona los grafemas con los fonemas para la decodificación de un texto. 2.1.1.2 Lee y comprende textos informativos, descriptivos y narrativos de dos o tres párrafos. 2.1.2.1 Interpreta y produce onomatopeyas. 2.1.2.2 Relaciona sonidos onomatopeyicos con palabras de su idioma.
2.2 Lee textos informativos, narrativos y descriptivos con fluidez (velocidad, precisión y expresión)	2.2.1 Fluidez y comprensión en la lectura	2.2.1.1 Reconoce palabras automáticamente. 2.2.1.2 Lee textos breves sin deletrear ni detenerse a descifrar palabras.
2.3 Utiliza la entonación adecuada de acuerdo con el texto.	2.3.1 Entonación de la lectura oral 2.3.2 Dicción durante la lectura oral	2.3.1.1 Entona la lectura oral de acuerdo con el tipo textual y el uso del diálogo y signos de interrogación y exclamación. 2.3.2.1 Pronuncia con claridad las palabras durante la lectura oral.
2.4 Muestra comprensión de narraciones, descripciones, textos informativos y poemas, respondiendo a preguntas de los niveles literal, inferencial y crítico.	2.4.1 Partes de un libro 2.4.2 Nivel literal de la comprensión lectora 2.4.3 Nivel inferencial de la comprensión lectora 2.4.4 Nivel crítico de la comprensión lectora. 2.4.5 T extos literarios y no literarios 2.4.6 El texto informativo Propósito de la lectura Idea principal de un párrafo Lectura de textos continuos y discontinuos. 2.4.7 La narración Cuentos Fábulas Anécdotas 2.4.8 La descripción en el texto narrativo Lugar Personajes 2.4.9 Estructura de las palabras Número Género Morfema gramatical de sustantivos, adjetivos y verbos 2.4.10 Claves de contexto	2.4.1.1 Predice el contenido de un libro a partir de su título, la ilustración de la portada y el índice. 2.4.2.1 Identifica en un texto la respuesta para preguntas de nivel literal. 2.4.3.1 Deduce la respuesta para preguntas del nivel inferencial. 2.4.4.1 Hace comentarios a partir de la lectura de un texto. 2.4.5.1 Distingue textos literarios de textos no literarios por la intención del autor. 2.4.5.3 Diferencia entre lenguaje directo y lenguaje literario. 2.4.6.1 Identifica, por el título y las ilustraciones, la información que proporciona un texto. 2.4.6.2 Identifica la idea principal de un párrafo. 2.4.6.3 Extrae información de textos informativos continuos y discontinuos. 2.4.7.1 Identifica los elementos de una narración. 2.4.7.2 Diferencia entre un cuento, una fábula y una anécdota. 2.4.8.1 Representa por medio de dibujos el contenido de una descripción. 2.4.9.1 Utiliza la estructura de las palabras para comprender su significado. 2.4.10.1 Utiliza claves de contexto para deducir el significado de una palabra.

Competencia 3

Componente 3: Expresión escrita

Competencia: 3. Produce textos narrativos, descriptivos e informativos con una extensión de una página.

Indicadores	Contenidos	Criterios de evaluación
3.1 Aplica normas para la escritura y redacción.	3.1.1 Uso de grafemas para representar los sonidos del idioma maya correspondiente. 3.1.2 Caligrafía	3.1.1.1 Escribe palabras, oraciones y párrafos. 3.1.2.1 Traza correctamente las letras y separa las palabras.
3.2 Escribe textos de tres párrafos como mínimo con propósitos narrativos, descriptivos o informativos.	3.2.1 El párrafo Orden de las oraciones en el párrafo Relación entre oraciones 3.2.2 Planificación y redacción de texto Tema Propósito del texto Orden de las ideas Conexión entre las ideas 3.2.3 Textos literarios y no literarios 3.2.4 La comparación o símil 3.2.5 Narración 3.2.6 Descripción 3.2.7 Texto informativo	3.2.1.1 Escribe textos de tres párrafos como mínimo, con propósitos narrativos, descriptivos o informativos. 3.2.1.2 Relaciona las oraciones de un párrafo para que sea coherente. 3.2.2.1 Selecciona el tipo de texto que va a escribir (narrativo, descriptivo, informativo). 3.2.2.2 Explica el propósito del texto que escribirá. 3.2.2.3 Selecciona las ideas y las ordena. 3.2.2.4 Redacta los párrafos para desarrollar sus ideas. 3.2.3.1 Escoge el lenguaje directo o el literario para la redacción de textos, según su propósito. 3.2.4.1 Crea comparaciones de carácter literario. 3.2.5.1 Escribe cuentos y fábulas. 3.2.6.1 Utiliza la descripción en textos narrativos. 3.2.6.2 Describe objetos organizando la información por características generales, forma, color, olor, tamaño, etc. 3.2.7.1 Utiliza vocabulario preciso para escribir textos informativos.
3.3 Utiliza palabras del vocabulario cotidiano y relacionado con otras áreas de aprendizaje.	3.3.1 Palabras derivadas 3.3.2 Vocabulario académico (relacionado con otras áreas de aprendizaje) 3.3.3 Sinónimos	3.3.1.1 Construye nuevas palabras a partir de una palabra base. 3.3.2.1 Explica el significado de palabras de otras áreas de aprendizaje. 3.3.3.1 Utiliza sinónimos para evitar las repeticiones en un texto. 3.3.3.2 Identifica sinónimos por variantes lingüísticas del idioma.
3.4 Utiliza estructuras gramaticales correctas en su expresión escrita.	3.4.1 Sujeto y predicado Sustantivo Verbo Artículo Adjetivo Adverbio 3.4.2 Pronombres personales 3.4.3 Preposiciones, sustantivos relacionales	3.4.1.1 Agrega artículo y adjetivos a un sustantivo para formar un sujeto. 3.4.1.2 Agrega adverbios a un verbo para formar un predicado. 3.4.1.3 Aplica la concordancia entre los elementos de la oración. 3.4.1.4 Selecciona el tiempo verbal para una narración (presente, pasado, futuro). 3.4.1.5 Escribe instrucciones utilizando el modo imperativo. 3.4.2.2 Sustituye sustantivos por pronombres personales para evitar repeticiones en la redacción. 3.4.3.1 Utiliza preposiciones y/o sustantivos relacionales para unir grupos nominales.
3.5 Utiliza correctamente las mayúsculas, el punto y la coma y los paréntesis.	3.5.4 Uso de mayúscula 3.5.5 Uso de la coma en enumeraciones 3.5.6 Uso del paréntesis	3.5.1.1 Escribe con mayúscula los sustantivos propios. 3.5.1.2 Utiliza mayúscula al inicio de las oraciones. 3.5.2.1 Separa los elementos de una enumeración por medio de comas. 3.5.3.1 Utiliza paréntesis para agregar fechas en un texto informativo.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Destrezas fonológica que consiste en encontrar similitudes y diferencias entre los fonemas o sílabas que forman una palabra.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.