Malla curricular Primer grado

De CNB
Saltar a: navegación, buscar
Selecciona aquí para consultar la versión antigua de las mallas curriculares de 1er grado del ciclo Básico:

Competencia 1[editar | editar código]

CompetenciaCapacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. Indicador de logroEvidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante. Saberes
1. Analiza con profundidad determinados elementos de la culturaConjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión. de los Pueblos de Guatemala. 1.1. Clasifica elementos de la cultura del pueblo maya. 1.1.1. Historia (desde la Época Prehispánica hasta la actualidad).
1.1.2. Cosmovisión
1.1.3. Patrimonio arqueológico.
1.2. Distingue elementos de la cultura del pueblo Xinca. 1.2.1 Historia
1.2.2. Cosmovisión
1.2.3. Patrimonio arqueológico
1.3. Describe elementos de la cultura del pueblo garífuna. 1.3.1. Historia
1.3.2. Cosmovisión.
1.3.3. Patrimonio arqueológico.

Competencia 2[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
2. Reconoce los idiomas como elementos primordiales de la riqueza cultural de Guatemala. 2.1. Analiza las raíces de los idiomas guatemaltecos. 2.1.1. Desarrollo histórico de los idiomas mayas.
2.2.2. Desarrollo histórico del idioma garífuna.
2.2.3. Desarrollo histórico del idioma Xinca.
2.2.4 Mapa lingüístico de Guatemala.
2.2. Identifica las características de la estructura gramatical del idioma maya, garífuna y Xinca. 2.2.1. Características gramaticales particulares de los idiomas Maya, Garífuna y Xinca
2.2.2. NormasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. de cortesía en Idioma Maya, Garífuna y Xinca.
2.2.3. Utilización de escrituraProceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje. específica/glifos u otros signos, dependiendo del idioma.
2.3. Compara la fonéticaConjunto de los sonidos de un idioma. Estudio acerca de los sonidos de uno o varios idiomas, sea en su fisiología y acústica, sea en su evolución histórica. de un idioma con otro. 2.3.1. Relación fonética entre el idioma Maya (dependiendo el contexto), Garífuna.
2.3.2. Relación fonética entre el idioma Maya (dependiendo el contexto) Xinca.
2.3.3. Relación fonética entre el idioma Garífuna (dependiendo el contexto) Xinca.

Competencia 3[editar | editar código]

Competencia Indicador de logro Saberes
3. Actúa con respeto a las diferencias culturales en el centro educativo. 3.1. Expone la importancia de la interculturalidad dentro del centro educativo. 3.1.1 Sensibilidad individual hacia las diferencias culturales.
3.1.2. Interculturalidad.
3.1.3 Interculturalidad en el centro educativo.
3.2. Describe la diversidad cultural de su entorno estudiantil. 3.2.1 Culturas que conviven en el salón de clases y el centro educativo.
3.2.2. Diversidad lingüística dentro del salón de clases y el centro educativo.
3.2.3. Racismo y discriminaciónDestrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas..
3.2.4. Efectos del racismo y discriminación en la convivencia escolar.
3.3 Describe el marco legal principal que protege el desarrollo cultural en Guatemala. 3.3.1. Constitución de la República de Guatemala: derecho a la cultura, a la identidad cultural y preservación y promoción de la cultura (Sección Segunda y artículos 57, 58 y 65).
3.2.1. Constitución de la República de Guatemala: Sección Tercera Comunidades indígenas, artículo 66 Protección a grupos étnicos.
3.3.3. Guatemala: región y sociedad pluricultural y multilingüe.