Cambios

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<div align="left"><br>'''Son un reto para el estudiante.'''  

<div align="justify"><br>'''Son un reto para el estudiante.'''  

El grado de dificultad debe adecuarse al nivel de formación matemática que posee. Los problemas demasiado difíciles llevan al resolutor a abandonar la búsqueda de la solución y, si son muy fáciles, no lo verá como un problema, sino como un ejercicio que puede resolverse de forma mecánica.</div>

El grado de dificultad debe adecuarse al nivel de formación matemática que posee. Los problemas demasiado difíciles llevan al resolutor a abandonar la búsqueda de la solución y, si son muy fáciles, no lo verá como un problema, sino como un ejercicio que puede resolverse de forma mecánica.</div>

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<div align="left">'''Propician nuevos conocimientos.'''  

<div align="justify">'''Propician nuevos conocimientos.'''  

Encontrar la solución a un problema debe suponer para el estudiante la elaboración de nuevos conocimientos 13 y el desarrollo de destrezas y habilidades.</div>

Encontrar la solución a un problema debe suponer para el estudiante la elaboración de nuevos conocimientos 13 y el desarrollo de destrezas y habilidades.</div>

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[[Archivo:Cuadernillo1 Mate Primero (14.3).png|right|500px]]

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<div align="left"><br>'''El vocabulario'''  

<div align="justify"><br>'''El vocabulario'''  

con el que se expresa la situación o problema debe ser claro y de uso conocido por los estudiantes.</div>

con el que se expresa la situación o problema debe ser claro y de uso conocido por los estudiantes.</div>

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<div align="left"><br>'''Son significativos para el estudiante.'''  

<div align="justify"><br>'''Son significativos para el estudiante.'''  

Las situaciones que plantean los problemas deben adecuarse a las experiencias socioambientales de los estudiantes y que sean aplicables a la vida diaria. </div>

Las situaciones que plantean los problemas deben adecuarse a las experiencias socioambientales de los estudiantes y que sean aplicables a la vida diaria. </div>

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