Cambios

Dentro de las instituciones que apoyan a las personas con Necesidades Educativas Especiales, se hace relevancia a la estructura de las Coordinaciones Departamentales de Educación Especial, que tienen en su responsabilidad la asesoría de programas y servicios de educación especial.  

Dentro de las instituciones que apoyan a las personas con Necesidades Educativas Especiales, se hace relevancia a la estructura de las Coordinaciones Departamentales de Educación Especial, que tienen en su responsabilidad la asesoría de programas y servicios de educación especial.  

Los equipos de trabajo cuentan con Asesores Pedagógicos Itinerantes, que guiaran la labor que realizan docentes de los niveles pre primario, primario y medio para la atención de población que presenta necesidades educativas especiales, para que en un trabajo conjunto y colaborativo los docentes desarrollen competencias: para la detección y atención de niñez con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad a través de conocer las causas de discapacidad, las estrategias para la atención educativa de las mismas y que pueda realizar las adecuaciones curriculares que favorezcan la atención con calidad de todo el alumnado.  

Los equipos de trabajo cuentan con Asesores Pedagógicos Itinerantes, que guiarán la labor que realizan docentes de los niveles preprimario, primario y medio para la atención de población que presenta necesidades educativas especiales, para que en un trabajo conjunto y colaborativo los docentes desarrollen competencias: para la detección y atención de niñez con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad a través de conocer las causas de discapacidad, las estrategias para la atención educativa de las mismas y que puedan realizar las adecuaciones curriculares que favorezcan la atención con calidad de todo el alumnado.  

Este manual, invita a la reflexión de las comunidades educativas en torno a la población diversa que se encuentra en las aulas y que constituye el desafió cotidiano de maestros y maestras, niños y niñas que muchas veces pierden la escasa posibilidad de permanecer en la escuela porque la misma no responde a sus necesidades individuales.  

Este manual invita a la reflexión de las comunidades educativas en torno a la población diversa que se encuentra en las aulas y que constituye el desafió cotidiano de maestros y maestras, niños y niñas que muchas veces pierden la escasa posibilidad de permanecer en la escuela porque la misma no responde a sus necesidades individuales.  

Se requiere de espacios educativos incluyentes, en donde las diferencias constituyan parte de la riqueza de los procesos de aprendizaje.  

Se requiere de espacios educativos incluyentes, en donde las diferencias constituyan parte de la riqueza de los procesos de aprendizaje. Se invita a maestros y maestras a utilizar y recrear desde la practica en el aula este manual, que se espera en un futuro enriquecer con las experiencias propias de atención educativa a la población con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad.

Se invita a maestros y maestras a utilizar y recrear desde la practica en el aula, este manual, el que se espera en un futuro enriquecerlo con las experiencias propias de atención educativa a la población con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad.  

[[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]][[Category:Book:Manual_de_atención_a_las_Necesidades_Educativas_Especiales_en_el_aula]]

[[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]][[Category:Book:Manual_de_atención_a_las_Necesidades_Educativas_Especiales_en_el_aula]]