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| | Para responder a la nueva realidad y lograr una mejor sociedad, la Reforma Educativa requiere que el CNB se contextualice a nivel local. Para lograrlo el MINEDUC promueve un currículo relacionado con los ejes de la Reforma Educativa y que se respeten las características culturales, étnicas, lingüísticas y sociales de las comunidades en donde se brindan servicios educativos para contribuir al mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de vida de las comunidades. Es decir el nuevo currículo toma en cuenta la riqueza de la diversidad natural, social, étnica, cultural y lingüística de Guatemala. | | Para responder a la nueva realidad y lograr una mejor sociedad, la Reforma Educativa requiere que el CNB se contextualice a nivel local. Para lograrlo el MINEDUC promueve un currículo relacionado con los ejes de la Reforma Educativa y que se respeten las características culturales, étnicas, lingüísticas y sociales de las comunidades en donde se brindan servicios educativos para contribuir al mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de vida de las comunidades. Es decir el nuevo currículo toma en cuenta la riqueza de la diversidad natural, social, étnica, cultural y lingüística de Guatemala. |
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| − | En Guatemala la [[Descentralización curricular#Niveles de concreción de la planificación curricular|concreción de la planificación curricular]] se da en tres niveles (CNB 36-37): | + | En Guatemala la [[Descentralización curricular#Niveles de concreción de la planificación curricular|concreción de la planificación curricular]] se da en tres niveles<!--------(CNB 36-37)----->: |
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| | * '''Nivel nacional.''' Constituye el marco general de los procesos informativos y formativos del Sistema Educativo de Guatemala. | | * '''Nivel nacional.''' Constituye el marco general de los procesos informativos y formativos del Sistema Educativo de Guatemala. |