Cambios

Ir a la navegación Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google

Creando sinergia con la madre naturaleza - Pueblo Xinka/Capítulo 1 - Relacionándonos con la Naturaleza y el Universo (editar)

Revisión del 05:11 16 abr 2018

7338 bytes añadidos ,  hace 6 años
sin resumen de edición
Línea 78: Línea 78:     
<div style="background-color:#f9c9cb; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 
<div style="background-color:#f9c9cb; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
−
*¿Cómo la luna infl uye en las plantas?
+
*¿Cómo la luna influye en las plantas?
 
*¿Qué relación tiene la luna con el ser humano?
 
*¿Qué relación tiene la luna con el ser humano?
 
*¿Qué actividades podemos hacer en esta faselunar?
 
*¿Qué actividades podemos hacer en esta faselunar?
Línea 129: Línea 129:     
===Actividad No. 4===
 
===Actividad No. 4===
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tIndividual.png|125px|right]]
 +
*De forma individual los estudiantes realizaran observaciones de los lugares que se encuentran cercanos a la escuela y casa.
 +
*Escribo una lista de los lugares que encontré cerca de la escuela, casa y comunidad.
 +
*Realizaré una observación minuciosa de los lugares cércanos a su escuela comunidad, principales calles, entre otros.
 +
*Elaboramos un croquis que permita identificar la ruta que recorre de su casa hacia la escuela el estudiante.
 +
*Con los trabajos realizados, los exponemos en el espacio de aprendizaje.
 +
*Al finalizar las presentaciones de los trabajos, el docente realizará las conclusiones y correcciones correspondientes.
 +
 +
===Actividad No. 5===
 +
Valoremos los elementos naturales que se tienen, para mejorar y mantener viva nuestra Madre Naturaleza.Para ello realizamos el siguiente ejercicio, que permite identificar las actividades sociales, culturales y energéticas que se anuncian en las cabañuelas. Para el desarrollo de esto necesitamos varios días y llevar a cabo los siguientes casos:
 +
 +
Realizamos con anterioridad un listado de los lugares cercanos a su casa ya sean ríos, montañas, volcanes, entre otros; que son visitados para mantener el equilibrio de las energías en las cabañuelas.
 +
*De los lugares enlistados, selecciono los más importantes y aplico la siguiente hoja de trabajo sugerida para ampliar mis conocimientos.
 +
*Respondemos conforme se van desarrollando los incisos que hicimos en la hoja de la entrevista.
 +
 +
<div style="width:70%; margin:1em auto; padding:15px; border:solid 1px #aaa;">
 +
Nombre:<br><br>
 +
 +
-----------------------
 +
 +
Lugar de ubicación:<br><br>
 +
 +
---------------------------
 +
 +
Signifi cado de su nombre:<br><br>
 +
 +
----------------------
 +
 +
Forma que tiene:<br><br>
 +
 +
-----------------
 +
 +
Importancia que tiene para el desarrollo de la vida de la comunidad:<br><br>
 +
 +
---------------------
 +
 +
Principal vía de acceso:<br><br>
 +
 +
----------------------------
 +
</div>
 +
 +
===Actividad No. 6===
 +
Cada estudiante establece su propio criterio, comparando con criterios científicos definiciones que desde hace siglos han existido. Esto permite el desarrollo de la seguridad que debe tener cada persona al opinar y convivir con otras. Por ello realizo lo siguiente:
 +
 +
Defino los siguientes conceptos con mis palabras.
 +
 +
<div style="width:70%; margin:1em auto; padding:15px; border:solid 1px #aaa;">
 +
Río
 +
---------------------------------
 +
 +
Laguna
 +
-----------------------------
 +
 +
Montaña
 +
------------------------------
 +
 +
Volcán
 +
-----------------------------
 +
 +
Quebrada
 +
------------------------------
 +
 +
Mar
 +
----------------------------
 +
</div>
 +
*Luego busco una definición en un diccionario para cada concepto.
 +
*Realizamos, para cada palabra, un dibujo en el cuaderno
 +
*Comparto las respuestas encontradas con los demás compañeros del salón de clase.
 +
*Después de las actividades realizadas, cada estudiante comenta como le ha parecido el desarrollo de las mismas.
 +
 +
'''Como complemento y reforzamiento de la actividad anteriormente realizada, realizamos lo siguiente:'''
 +
 +
*Luego de compartir las definiciones y comentarios realizamos por grupos un dibujo en grande, para que sea colocado en el rincón de los aprendizajes.
 +
*Cada grupo elegirá a un representante, para que coordine la elaboración del trabajo.
 +
*El dibujo debe de comprender las imágenes de los lugares con mayor significado de valor cultural que se encuentran en la comunidad.
 +
*Cuando se tengan los dibujos realizados, entonces elaboramos un periódico mural.
 +
*Se selecciona un espacio propicio para que pueda estar a la vista de los demás estudiantes.
 +
*Se expondrá el trabajo realizado para compartir con los demás estudiantes de la escuela.
 +
*El docente realiza las conclusiones correspondientes para finalizar.
 +
 +
<div style="background-color:#edc6b9; margin:1em auto; padding:15px; border:solid 2px #b44f2e; border-radius:10px">
 +
Para la realización de esta actividad, necesitaremos, crayones, témperas, hojas, lápiz, diccionarios, cartón, y otros materiales reciclables
 +
que puedan estar al alcance. Recordemos que todo lo que tenemos es parte de nosotros y debemos cuidarlo.
 +
</div>
 +
 +
==Aplicación==
 +
===Actividad No. 1===
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-aplicación.png|125px|right]]
 +
Con esta actividad descubrimos talentos, permitiendo que todos somos creadores, constructores, jugadores y participantes activos. Para el desarrollo de la misma lo hacemos de la siguiente forma:
 +
*Nos organizamos en grupos de cinco integrantes cada uno.
 +
*Nombramos a un coordinador y un redactor de texto corto.
 +
*Entre todos los miembros de grupo redactamos un texto corto sobre la relación de la naturaleza y el ser humano, pueden escribir como poema, trabalenguas, pequeña historia, anécdota, canción, acróstico, entre otros.
 +
*Establecemos la norma para la ponderación de la misma.
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]]
 +
*Nos reunimos ya los grupos organizados, para luego hacer el sorteo y saber en qué consistirá la actividad que tendrán que desarrollar.
 +
*Se llama a los coordinadores de cada grupo para que agarren un papelito que contiene el nombre de las actividades que tienen que realizar.
 +
*Cuando tengamos cada grupo el nombre del tema empezamos a escribir lo que nos corresponde, a los que les corresponde escribir una canción harán
 +
una canción, a los que les corresponde hacer un trabalenguas escriben un trabalenguas y así sucesivamente.
 +
*Cuando hayamos terminado, exponemos el trabajo realizado.
 +
*Al finalizar, el docente realiza el comentario de cada trabajo realizado
 +
 +
===Actividad No. 2===
 +
Con esta actividad se experimentará, observará y analizará los movimientos que tienen la luna y la relación con otros astros. Para desarrollar esta actividad con anticipación preparamos lo necesario, para ello sugerimos lo siguiente:
 +
*Nos organizamos en grupos.
 +
*Elegimos a un coordinador, quien dirigirá el trabajo del equipo.
 +
*Recolectamos los materiales necesarios: una pelota grande, una pelota pequeña, una linterna, 50 cm de alambre u otro material parecido.
 +
*Para realizar este experimento realizamos lo siguiente: Estiren el alambre y lo doblan a cada extremo, quedando un lado más largo que el otro.
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]]
 +
Con la ayuda de su maestro inserten la pelota más grande en el tramo corto del alambre, esta pelota representará a la Tierra.
 +
 +
La pelota pequeña será colocada en el tramo largo que representará a la Luna. Luego enciendan la linterna y colocan las pelotas frente a ella.
 +
 +
Observen la pelota pequeña desde la pelota grande.
 +
 +
*Realizo la siguientes preguntas, (se pueden agregar más):
 +
 +
<div style="background-color:#f9c9cb; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
#¿Cuánto se ilumina de la pelota pequeña?
 +
#¿Se puede ver siempre toda la parte iluminada de la pelota pequeña desde la pelota grande?
 +
#¿En qué posición de la pelota se ve completamente iluminada?
 +
#¿En qué posición se ve parcialmente iluminada?
 +
#¿Qué astro representa la linterna?
 +
Al finalizar el experimento realizamos los comentarios correspondientes por parte de los estudiantes y las recomendaciones y sugerencias por parte del docente.
 +
</div>
Carlos Mulul
nuke, Administradores
30 170

ediciones

Obtenido de «https://cnbguatemala.org/wiki/Especial:MobileDiff/65081»

Menú de navegación