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| | * Otros aspectos a tratar pueden ser: grado de importancia de los tipos de planificación que aún no se implementan y qué acciones pueden ejecutarse para lograr su implementación. | | * Otros aspectos a tratar pueden ser: grado de importancia de los tipos de planificación que aún no se implementan y qué acciones pueden ejecutarse para lograr su implementación. |
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| | == Etapas de la planificación docente == | | == Etapas de la planificación docente == |
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| | + | El esquema siguiente muestra los pasos necesarios para la realización de la planificación de los aprendizajes: |
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| | + | <center>[[file:Etapas de la planificación.png|500px]] |
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| | + | {| style="border:2px solid #B18AC0;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
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| | + | * TEXTO |
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| | + | ¿Qué le parece la secuencia anterior? |
| | + | * ¿Cómo mejoraría el esquema? |
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| | + | :: "El proceso de la planificación docente inicia con el diagnóstico, fase que constituye una investigación que tiene como finalidad la clarificación, al máximo posible, de los intereses, necesidades, aspiraciones y problemas que viven los alumnos, alumnas, la institución educativa y la comunidad." |
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| | + | :: "Como todo trabajo investigativo, es necesario que el diagnóstico se planifique, esto posibilitará dar orientación y sentido a las acciones y técnicas que han de emplearse para obtener la información de las y los alumnos, institución educativa y la comunidad”."<ref>Adaptado de: USAC (2004). ''Propedéutica Para El Ejercicio Profesional Supervisado''. 5a. Ed. Guatemala, pp. 7 y 8.</ref> |
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| | + | Para el diagnóstico de las y los alumnos, puede utilizarse ciertas técnicas como la observación y la lluvia de ideas, entre otras. |
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| | + | {| style="border:2px solid #B18AC0;border-radius: 4px;padding:8px; font-size:130%; line-height:1.2; margin:1em auto 1em auto" width="65%" |
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| | + | * TEXTO |
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| | + | ¿Qué otras técnicas sugiere para la realización del diagnóstico en el aula? |
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| | + | Es importante que la o el docente prevea las acciones que realizará con las y los estudiantes de manera que le sirvan de guía en su trabajo. Esto con el propósito de facilitar el aprendizaje significativo y establecer el nivel de logro a ser alcanzado en el desarrollo de las competencias. |
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| | + | Otro aspecto importante es tener presente que la tarea docente debe ser congruente con los elementos establecidos en el nuevo currículo: competencias, indicadores de logro y aprendizajes esperados. |
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| | == Notas == | | == Notas == |