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| | Esta subárea, orienta al estudiante al conocimiento de los diferentes paradigmas educativos y el efecto que estos han tenido en la formación de los estudiantes; a través de la transmisión de los conocimientos acumulados, que han posibilitado la construcción de los procesos de cambio de la sociedad. | | Esta subárea, orienta al estudiante al conocimiento de los diferentes paradigmas educativos y el efecto que estos han tenido en la formación de los estudiantes; a través de la transmisión de los conocimientos acumulados, que han posibilitado la construcción de los procesos de cambio de la sociedad. |
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| − | Propicia la transformación del quehacer educativo, rompiendo el esquema tradicional, memorístico, en la entrega de los conocimientos, de acuerdo a acciones innovadoras. En esta época, en la que el conocimiento se transforma de manera vertiginosa y presenta una serie de características sin precedente, además, que el rumbo del paradigma educativo debe incursionar en el espacio virtual, desarrollando las competencias que permitan utilizar de manera ética, acertada y crítica la tecnología con el fin de optimizar y potenciar los procesos de aprendizaje.
| + | De acuerdo con Thomas Kuhn, citado por Tobón, Pimienta y García<ref>Tobón, S., J. Pimienta y J. García (2010). [http://www.scribd.com/doc/66769736/Secuencias-Didacticas ''Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias'']. México: Prentice-Hall.</ref>, un paradigma es el conjunto de creencias, valores y argumentos compartidos por una comunidad científica en un tiempo determinado. Para que aparezca un nuevo paradigma, es necesario que surjan nuevos intereses y dinámicas sociales que incidan en los problemas que el paradigma educativo actual no puede resolver; de acuerdo a las demandas e intereses implícitos y explícitos de la sociedad representada por los diferentes sectores y organizaciones. |
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| − | Además, favorece el desarrollo de competencias que contribuyen a la formación de personas exitosas que responden a los requerimientos de la sociedad, de acuerdo a los indicadores establecidos en los estándares educativos nacionales e internacionales, circunstancias que propician el diseño de procesos educativos, así como la vinculación del mundo actual del aprendizaje, mediante la inclusión de conocimientos y actividades que propicien el desarrollo de habilidades de pensamiento, destrezas, actitudes, valores y nuevas formas de relación que respondan a necesidades reales. | + | A este respecto, el modelo educativo centrado en competencias se presenta como una perspectiva que propicia el cambio de la lógica de la acción considerando que ofrece respuestas pertinentes en torno al currículo, el aprendizaje, la evaluación y la gestión educativa con la participación del docente. |
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| | + | El paradigma educativo actual requiere, dadas las condiciones de acceso a la información, la incursión de los procesos educativos en el espacio virtual, desarrollando las competencias que permitan utilizar de manera ética, acertada y crítica la tecnología con el fin de optimizar y potenciar los procesos de aprendizaje. |
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| | + | Además, favorece el desarrollo de competencias que contribuyen a la formación de personas exitosas que responden a los requerimientos de la sociedad multilingüe e intercultural del país, de acuerdo a los indicadores establecidos en los estándares educativos nacionales e internacionales, circunstancias que propician el diseño de procesos educativos, así como la vinculación del mundo actual del aprendizaje, mediante la inclusión de conocimientos y actividades que propicien el desarrollo de habilidades de pensamiento, destrezas, actitudes, valores y nuevas formas de relación que respondan a necesidades reales. |
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