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| Los componentes claves de la implementación efectiva del '''programa SEL''' en los centros educativos incluyen: | | Los componentes claves de la implementación efectiva del '''programa SEL''' en los centros educativos incluyen: |
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− | <div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> | + | <div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| Instrucción y oportunidades para practicar y aplicar un conjunto integrado de habilidades cognitivas, afectivas y de comportamiento. | | Instrucción y oportunidades para practicar y aplicar un conjunto integrado de habilidades cognitivas, afectivas y de comportamiento. |
| </div> | | </div> |
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| Los métodos de instrucción que se usan en SEL regularmente son enfoques basados en evidencia, por ejemplo: | | Los métodos de instrucción que se usan en SEL regularmente son enfoques basados en evidencia, por ejemplo: |
− | <div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #5a2a82;"> | + | <div style="width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #5a2a82;"> |
| Se les puede enseñar a los alumnos más pequeños a través del modelaje y el entrenamiento para que reconozcan cómo se sienten y cómo podría sentirse otra persona. | | Se les puede enseñar a los alumnos más pequeños a través del modelaje y el entrenamiento para que reconozcan cómo se sienten y cómo podría sentirse otra persona. |
| </div> | | </div> |
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| {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;" | | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;" |
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− | |style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Dar nombre a las emociones:''' | + | |style="background:#5a2a82; border: 2px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Dar nombre a las emociones:''' |
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− | |style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para usar el vocabulario adecuado e identificar exactamente la emoción según lo que se sienta. | + | |style="background:#ede7f1; border: 2px solid #ede7f1; "|capacidad para usar el vocabulario adecuado e identificar exactamente la emoción según lo que se sienta. |
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| {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;" | | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;" |
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− | |style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Expresión emocional:''' | + | |style="background:#5a2a82; border: 2px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Expresión emocional:''' |
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− | |style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para expresar las emociones de forma apropiada. | + | |style="background:#ede7f1; border: 2px solid #ede7f1; "|capacidad para expresar las emociones de forma apropiada. |
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| Habilidad para comprender el estado emocional interno. En niveles de mayor madurez, hay comprensión del impacto de la propia expresión emocional en otros y facilidad para tenerlo en cuenta en la forma de mostrarse a sí mismo y a los demás. | | Habilidad para comprender el estado emocional interno. En niveles de mayor madurez, hay comprensión del impacto de la propia expresión emocional en otros y facilidad para tenerlo en cuenta en la forma de mostrarse a sí mismo y a los demás. |
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| {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;" | | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;" |
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− | |style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Asertividad:''' | + | |style="background:#5a2a82; border: 2px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Asertividad:''' |
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− | |style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|conservar un comportamiento equilibrado para defender y expresar los propios derechos, opiniones y sentimientos, decir “no” claramente y mantenerlo a pesar de las presiones exteriores. Hacer frente a las presiones de grupo y evitar situaciones de coacción, demorar el actuar o tomar decisiones en circunstancias de presión. | + | |style="background:#ede7f1; border: 2px solid #ede7f1; "|conservar un comportamiento equilibrado para defender y expresar los propios derechos, opiniones y sentimientos, decir “no” claramente y mantenerlo a pesar de las presiones exteriores. Hacer frente a las presiones de grupo y evitar situaciones de coacción, demorar el actuar o tomar decisiones en circunstancias de presión. |
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| {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;" | | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;" |
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− | |style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Prevención y solución de conflictos:''' | + | |style="background:#5a2a82; border: 2px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Prevención y solución de conflictos:''' |
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− | |style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para identificar, anticiparse o afrontar conflictos sociales y problemas interpersonales. Enfrentar los conflictos de forma positiva, aportando soluciones informadas y constructivas. | + | |style="background:#ede7f1; border: 2px solid #ede7f1; "|capacidad para identificar, anticiparse o afrontar conflictos sociales y problemas interpersonales. Enfrentar los conflictos de forma positiva, aportando soluciones informadas y constructivas. |
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| En este aspecto, es importante la capacidad de negociación para resoluciones pacíficas y conciliatorias, considerando las perspectivas y los sentimientos de los demás. | | En este aspecto, es importante la capacidad de negociación para resoluciones pacíficas y conciliatorias, considerando las perspectivas y los sentimientos de los demás. |