nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
Línea 47:
Línea 47: − + Línea 70:
Línea 70: − + Línea 113:
Línea 113: − + − + Línea 127:
Línea 127: − + − + Línea 187:
Línea 187: − + − + − + − +
Busca en cnbGuatemala con Google
Serie Aprendo y enseño/Desarrollo positivo juvenil/Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes/Tema 2. ¿Cómo promover el aprendizaje social y emocional en los centros educativos? (editar)
Revisión del 02:14 28 jun 2020
, hace 4 años→Desarrollo
Los componentes claves de la implementación efectiva del '''programa SEL''' en los centros educativos incluyen:
Los componentes claves de la implementación efectiva del '''programa SEL''' en los centros educativos incluyen:
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
<div style="background-color:#ede7f1; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
Instrucción y oportunidades para practicar y aplicar un conjunto integrado de habilidades cognitivas, afectivas y de comportamiento.
Instrucción y oportunidades para practicar y aplicar un conjunto integrado de habilidades cognitivas, afectivas y de comportamiento.
</div>
</div>
Los métodos de instrucción que se usan en SEL regularmente son enfoques basados en evidencia, por ejemplo:
Los métodos de instrucción que se usan en SEL regularmente son enfoques basados en evidencia, por ejemplo:
<div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #5a2a82;">
<div style="width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #5a2a82;">
Se les puede enseñar a los alumnos más pequeños a través del modelaje y el entrenamiento para que reconozcan cómo se sienten y cómo podría sentirse otra persona.
Se les puede enseñar a los alumnos más pequeños a través del modelaje y el entrenamiento para que reconozcan cómo se sienten y cómo podría sentirse otra persona.
</div>
</div>
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|-
|style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Dar nombre a las emociones:'''
|style="background:#5a2a82; border: 2px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Dar nombre a las emociones:'''
|-
|-
|style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para usar el vocabulario adecuado e identificar exactamente la emoción según lo que se sienta.
|style="background:#ede7f1; border: 2px solid #ede7f1; "|capacidad para usar el vocabulario adecuado e identificar exactamente la emoción según lo que se sienta.
|}
|}
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|-
|style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Expresión emocional:'''
|style="background:#5a2a82; border: 2px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Expresión emocional:'''
|-
|-
|style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para expresar las emociones de forma apropiada.
|style="background:#ede7f1; border: 2px solid #ede7f1; "|capacidad para expresar las emociones de forma apropiada.
Habilidad para comprender el estado emocional interno. En niveles de mayor madurez, hay comprensión del impacto de la propia expresión emocional en otros y facilidad para tenerlo en cuenta en la forma de mostrarse a sí mismo y a los demás.
Habilidad para comprender el estado emocional interno. En niveles de mayor madurez, hay comprensión del impacto de la propia expresión emocional en otros y facilidad para tenerlo en cuenta en la forma de mostrarse a sí mismo y a los demás.
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|-
|style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Asertividad:'''
|style="background:#5a2a82; border: 2px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Asertividad:'''
|-
|-
|style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|conservar un comportamiento equilibrado para defender y expresar los propios derechos, opiniones y sentimientos, decir “no” claramente y mantenerlo a pesar de las presiones exteriores. Hacer frente a las presiones de grupo y evitar situaciones de coacción, demorar el actuar o tomar decisiones en circunstancias de presión.
|style="background:#ede7f1; border: 2px solid #ede7f1; "|conservar un comportamiento equilibrado para defender y expresar los propios derechos, opiniones y sentimientos, decir “no” claramente y mantenerlo a pesar de las presiones exteriores. Hacer frente a las presiones de grupo y evitar situaciones de coacción, demorar el actuar o tomar decisiones en circunstancias de presión.
|}
|}
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
|-
|-
|style="background:#5a2a82; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Prevención y solución de conflictos:'''
|style="background:#5a2a82; border: 2px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Prevención y solución de conflictos:'''
|-
|-
|style="background:#ede7f1; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para identificar, anticiparse o afrontar conflictos sociales y problemas interpersonales. Enfrentar los conflictos de forma positiva, aportando soluciones informadas y constructivas.
|style="background:#ede7f1; border: 2px solid #ede7f1; "|capacidad para identificar, anticiparse o afrontar conflictos sociales y problemas interpersonales. Enfrentar los conflictos de forma positiva, aportando soluciones informadas y constructivas.
En este aspecto, es importante la capacidad de negociación para resoluciones pacíficas y conciliatorias, considerando las perspectivas y los sentimientos de los demás.
En este aspecto, es importante la capacidad de negociación para resoluciones pacíficas y conciliatorias, considerando las perspectivas y los sentimientos de los demás.