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Serie Aprendo y enseño/Desarrollo positivo juvenil/Desarrollo de las competencias socioemocionales en los adolescentes/Tema 2. ¿Cómo promover el aprendizaje social y emocional en los centros educativos? (editar)

Revisión del 02:00 28 jun 2020

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|style="background:#5a2a82; width:40%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Respeto por los demás:'''
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|style="background:#ede7f1; width:60%; border: 3px solid #ede7f1; "|intención de aceptar y apreciar las diferencias individuales y grupales, valorando los derechos de todas las personas.
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|style="background:#5a2a82; width:40%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Compartir emociones:'''
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|style="background:#ede7f1; width:60%; border: 3px solid #ede7f1; "|conciencia de la estructura y naturaleza de las relaciones. Estas se definen en parte por el grado de inmediatez emocional o sinceridad expresiva.
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|style="background:#ede7f1; width:60%; border: 1px solid #fff; "|conciencia de la estructura y naturaleza de las relaciones. Estas se definen en parte por el grado de inmediatez emocional o sinceridad expresiva.
 
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|style="background:#5a2a82; width:40%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Comportamiento prosocial y de cooperación:'''
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|style="background:#ede7f1; width:60%; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para esperar turno, compartir en actividades grupales, mantener actitudes de amabilidad y respeto.
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|style="background:#ede7f1; width:60%; border: 1px solid #fff; "|capacidad para esperar turno, compartir en actividades grupales, mantener actitudes de amabilidad y respeto.
 
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|style="background:#5a2a82; width:40%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Capacidad de gestionar situaciones emocionales:'''
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|style="background:#ede7f1; width:60%; border: 3px solid #ede7f1; "|habilidad para inducir o regular las emociones en los demás.
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|style="background:#ede7f1; width:60%; border: 1px solid #fff; "|habilidad para inducir o regular las emociones en los demás.
    
Reorientar situaciones emocionales muy constantes y recurrentes en los demás que requieren regulación.
 
Reorientar situaciones emocionales muy constantes y recurrentes en los demás que requieren regulación.
 
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|style="background:#5a2a82; width:40%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Bienestar subjetivo:'''
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|style="background:#ede7f1; width:60%; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para gozar de forma consciente de bienestar subjetivo y procurar transmitirlo a las personas con las que se interactúa. Contribuir activamente al bienestar de la comunidad donde se vive.
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|style="background:#ede7f1; width:60%; border: 1px solid #fff; "|capacidad para gozar de forma consciente de bienestar subjetivo y procurar transmitirlo a las personas con las que se interactúa. Contribuir activamente al bienestar de la comunidad donde se vive.
 
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|style="background:#5a2a82; width:40%; border: 3px solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Fluir:'''
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|style="background:#ede7f1; width:60%; border: 3px solid #ede7f1; "|capacidad para generar experiencias óptimas en la vida profesional, personal y social.
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|style="background:#ede7f1; width:60%; border: 1px solid #fff; "|capacidad para generar experiencias óptimas en la vida profesional, personal y social.
 
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===Habilidades sociales (relación interpersonal)===
 
===Habilidades sociales (relación interpersonal)===
 
Capacidad de establecer y mantener relaciones sanas y gratificantes basadas en la cooperación con personas y grupos diversos. Comunicarse de forma efectiva y clara. Saber escuchar, cooperar con otros, saber resistir la presión social inapropiada, resolver conflictos de forma constructiva y asertiva, buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario. Buscar una solución pacífica de los conflictos.
 
Capacidad de establecer y mantener relaciones sanas y gratificantes basadas en la cooperación con personas y grupos diversos. Comunicarse de forma efectiva y clara. Saber escuchar, cooperar con otros, saber resistir la presión social inapropiada, resolver conflictos de forma constructiva y asertiva, buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario. Buscar una solución pacífica de los conflictos.
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<center>{{#drawio:habilidades sociales|height=chart}}</center>
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{|class="wikitable" style="width:85%; margin: 10px auto 10px auto;"
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|style="background:#5a2a82; border: 3px  solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Asertividad:'''
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|style="background:#ede7f1; border: 3px  solid #ede7f1; "|conservar un comportamiento equilibrado para defender y expresar los propios derechos, opiniones y sentimientos, decir “no” claramente y mantenerlo a pesar de las presiones exteriores. Hacer frente a las presiones de grupo y evitar situaciones de coacción, demorar el actuar o tomar decisiones en circunstancias de presión.
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|style="background:#5a2a82; border: 3px  solid #5a2a82; color:#ffff;"|'''Prevención y solución de conflictos:'''
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|style="background:#ede7f1; border: 3px  solid #ede7f1; "|capacidad para identificar, anticiparse o afrontar conflictos sociales y problemas interpersonales. Enfrentar los conflictos de forma positiva, aportando soluciones informadas y constructivas.
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En este aspecto, es importante la capacidad de negociación para resoluciones pacíficas y conciliatorias, considerando las perspectivas y los sentimientos de los demás.
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Ciudadanía activa, cívica, responsable, crítica y comprometida: implica el reconocimiento de los propios derechos y obligaciones, desarrollo de un sentimiento de pertenencia, participación efectiva en un sistema democrático, solidaridad y compromiso, ejercicio de los valores cívicos, respeto por los valores multiculturales y la diversidad, etc.
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*Revise la siguiente práctica.
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**Identificar las habilidades sociales y emocionales fundamentales para ser un buen estudiante, ciudadano y trabajador.
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===Toma de decisiones responsables (discernimiento moral)===
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Capacidad de adoptar comportamientos y decisiones apropiadas y responsables para afrontar satisfactoriamente los retos diarios de la vida en los ambientes privados, profesionales o sociales. Permite organizar la vida de forma sana y equilibrada, facilitando experiencias de bienestar.
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El discernimiento moral es la capacidad de una persona para certificar o negar el valor moral de una determinada situación de acuerdo con los valores de la comunidad donde se habita.
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Para tomar decisiones, resulta necesaria una visión clara de los hechos. Luego de establecerlos, entran en acción los principios morales, considerando siempre el bienestar propio y el de los demás.
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Toma de decisiones en situaciones personales, familiares, académicas, laborales, profesionales, sociales y de tiempo libre que suceden en el día a día. Supone asumir la responsabilidad por las propias decisiones, tomando en consideración aspectos éticos, sociales y de seguridad.
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Fijar objetivos adaptativos: capacidad para fijar objetivos positivos y realistas.
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Buscar ayuda y recursos: capacidad para identificar la necesidad de apoyo y asistencia y saber acceder a los recursos disponibles adecuados.
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==Cierre==
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===Actividades de integración===
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[[Archivo:Desarrollo de adolescentes y desarrollo positivo juvenil icono3.jpg|60px|right|link=]]
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1. Organice una feria de proyectos con el gobierno escolar del instituto.
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<div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px  solid #5a2a82;">
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{{Cquote|text=La feria de proyectos es un espacio para celebrar, reconocer y movilizar el aporte solidario que los jóvenes realizan mediante el servicio voluntario para mejorar sus comunidades y las diferentes organizaciones que apoyan las actividades de los jóvenes, manteniendo la línea filosófica del trabajo con la comunidad y con los adolescentes como actores importantes de la Sociedad Civil, apoyando todas las manifestaciones de participación y ciudadanía|source=''Borile, E. 2011.''}}
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</div>
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*Motive a los estudiantes para que participen en una feria de proyectos.
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*Sugiera algunos temas como el reciclaje de plásticos, huerto escolar o programas para apoyo a los más jóvenes del instituto, o bien, que ellos propongan temas de su interés.
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*Propicie espacios para la capacitación de los adolescentes antes de la presentación de los proyectos. Por ejemplo, puede invitar a un agrónomo, a una ingeniera o a otros docentes para orientar el desarrollo de los proyectos.
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*Decidan una fecha para la presentación de los proyectos.
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2. Organice la proyección de una película en clase.
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<div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px  solid #5a2a82;">
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''Freedom Writers (2007) Diarios de calle o Los escritores de la libertad.''
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</div>
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<div style="background-color:#ede7f1;  width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;">
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Estimado docente: esta actividad puede realizarla con los estudiantes del instituto donde labora. Puede invitar a otros docentes. Al finalizar la película, pueden dialogar entre estudiantes y docentes.
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</div>
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*Motive a los estudiantes para que se organicen y participen en la proyección de la película.
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*Una vez hayan decidido la fecha para la proyección, invite a otros docentes para que participen.
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*Vea la película con anticipación y redacte un cuestionario sobre los aspectos más importantes (enfóquese en los temas de este cuadernillo).
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*Guíe la actividad con estas preguntas. Explique a los estudiantes que la proyección de la película tiene un objetivo claro y definido (no se trata únicamente de un momento de recreación).
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*Al finalizar la película, discutan en torno a ella y a las preguntas que redactó con anticipación.
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==Referencias==
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[[Categoría:Juventud y Género]]
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[[Categoría:Básico]]
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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