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| | + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las tablas de alcance y secuencia para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| | ==Sobre el currículo de Educación Física 2022== | | ==Sobre el currículo de Educación Física 2022== |
| | El área de Educación Física orienta el proceso pedagógico de la conducta motriz de las personas a lo largo de la vida; contribuye con el logro de patrones que se relacionan con determinados intereses en la actividad física y que son esenciales para el desarrollo y perfeccionamiento motriz, lo cual favorece a la adquisición de hábitos que les permitirán a los estudiantes un estilo de vida saludable en la edad adulta. | | El área de Educación Física orienta el proceso pedagógico de la conducta motriz de las personas a lo largo de la vida; contribuye con el logro de patrones que se relacionan con determinados intereses en la actividad física y que son esenciales para el desarrollo y perfeccionamiento motriz, lo cual favorece a la adquisición de hábitos que les permitirán a los estudiantes un estilo de vida saludable en la edad adulta. |
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| | ==La planificación== | | ==La planificación== |
| | Es necesario tener a la mano el currículo emergente y guiarse por la organización de los contenidos para poder lograr en los estudiantes, las competencias pertinentes en este grado. Al planificar, tenga en cuenta los materiales que requerirá y avise a los estudiantes con anticipación cuando ellos realicen la clase en casa. | | Es necesario tener a la mano el currículo emergente y guiarse por la organización de los contenidos para poder lograr en los estudiantes, las competencias pertinentes en este grado. Al planificar, tenga en cuenta los materiales que requerirá y avise a los estudiantes con anticipación cuando ellos realicen la clase en casa. |
| − | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(45).jpg|100px|center]] | + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(45).jpg|225px|center]] |
| | En las clases presenciales, dé muchos ejemplos con diversas variantes, para que cuando estén en casa no tengan dudas. | | En las clases presenciales, dé muchos ejemplos con diversas variantes, para que cuando estén en casa no tengan dudas. |
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| | Indique la forma de realizar cada ejercicio dentro de las actividades de aprendizaje, las mismas deben ser sencillas. Recuerde siempre utilizar un instrumento para evaluar o autoevaluar el desempeño de los estudiantes. Explique la forma de realizar la autoevaluación, la cual realizará el estudiante en casa. | | Indique la forma de realizar cada ejercicio dentro de las actividades de aprendizaje, las mismas deben ser sencillas. Recuerde siempre utilizar un instrumento para evaluar o autoevaluar el desempeño de los estudiantes. Explique la forma de realizar la autoevaluación, la cual realizará el estudiante en casa. |
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| | ==Modelaje de una planificación semanal y sesión de clases== | | ==Modelaje de una planificación semanal y sesión de clases== |
| − | ===UNIDAD 3=== | + | ===Unidad 3=== |
| − | <div style="background:#D7BDE2; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;"> | + | <div style="background:#e1c9e1; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;> |
| | <center>'''Área de Educación Física'''</center> | | <center>'''Área de Educación Física'''</center> |
| | </div> | | </div> |
| − | ==Eje: Multiculturalidad e interculturalidad - Equidad de género, de etnia y social==
| + | <center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad - Equidad de género, de etnia y social</center> |
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| | + | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;" |
| | + | |colspan="2" style="background:#e1c9e1; text-align:center;"|'''PERÍODOS''' |
| | + | |style=" background:#e1c9e1; text-align:center; width:35%;"|'''1''' |
| | + | |style=" background:#e1c9e1; text-align:center; width:35%;"|'''1''' |
| | + | |-valign="top" |
| | + | |colspan="2" style="background:#e1c9e1; text-align:center;"|'''MODALIDAD''' |
| | + | |style="background:#fff79a; text-align:center;"|Presencial |
| | + | |style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background:#e1c9e1; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width:15px; text-align:center;" rowspan="2" |<big>'''Contenido'''</big> |
| | + | | style="background:#e1c9e1;" |Según la dosificación |
| | + | |Coordinación óculo manual |
| | + | |Coordinación óculo manual |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background:#e1c9e1;" |Según el currículo emergente |
| | + | |1.3.2 |
| | + | |1.3.2 |
| | + | |- valign="top" |
| | + | |rowspan="3" style="background:#e1c9e1; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;" |<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big> |
| | + | | style="background:#e1c9e1;" | Exploración |
| | + | |'''Material''': hojas de papel periódico u otro. |
| | + | |
| | + | Organice a los estudiantes en un semicírculo, usted camine de frente hacia adentro del semicírculo y pregúnteles: ¿Estoy lejos o estoy cerca de ustedes? Los estudiantes deberán responder «cerca»; en caso no respondan correctamente, plantee nuevamente la pregunta con pistas para apoyarlos a dar la respuesta correcta. Luego camine hacia atrás, alejándose unos 5 m. Pregunte: ¿Estoy lejos o estoy cerca? |
| | + | |
| | + | Esta actividad servirá para determinar si los estudiantes dominan las nociones espaciales. |
| | + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(46.2).jpg|200px|center]] |
| | + | | Elabore una guía de trabajo en casa, e indique al estudiante que necesitará hojas de reúso para hacer las pelotitas. |
| | + | |
| | + | En la guía, pegue esta imagen y solicite al estudiante que escriba en la línea la palabra cerca o lejos, donde corresponda. |
| | + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(46.1).jpg|200px|center]] |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background:#e1c9e1;" |Nuevos conocimientos |
| | + | |Organice a los estudiantes en grupos; enfrente de cada grupo dibuje en el piso, a una distancia de 2 m, un cuadrado y, a 3 m, dibuje un triángulo. Entregue a cada grupo 10 hojas de papel prensa u otro papel de reúso. Los estudiantes deben hacer pelotitas de papel y colocarlas en el suelo. |
| | + | |
| | + | Cada estudiante toma una pelotita de papel y lanza hacia el cuadrado o hacia el triángulo, según su indicación. Al momento de lanzar deben decir «cuadrado cerca» o «triángulo lejos». Con esta actividad se desarrolla la habilidad óculo manual y el dominio espacial cerca-lejos. |
| | + | [[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(47).jpg|200px|center]] |
| | + | |En la misma guía, indique al estudiante que, en un área abierta, dibuje en el piso un cuadrado y un poco más retirado un triángulo; si es necesario pegue un dibujo para orientar más a los estudiantes. |
| | + | |
| | + | Luego, que se coloque a una distancia de 10 pasos (el estudiante mide la distancia con sus pasos); seguidamente que haga las pelotitas de papel y las coloque en el piso. Lo primero que hará será lanzar 10 pelotitas al cuadrado (cerca) y luego 10 al triángulo (lejos). |
| | + | |
| | + | Indique que puede lanzar otros objetos, como juguetes y, si es posible, invite a lanzar la pelota a otras personas que estén con él (amiguitos o familia). |
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| | + | |- valign="top" |
| | + | |style="background:#e1c9e1;" |Integración Evaluación |
| | + | |Elabore un instrumento para registrar los logros de los estudiantes. La evaluación debe realizarse durante el desarrollo de toda la sesión. |
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| | + | Criterios a evaluar: coordinación ojo- mano, dominio espacial cerca – lejos y diferenciación de figuras al escuchar la indicación. |
| | + | |Elabore un instrumento de autoevaluación para que el estudiante marque si ha podido lanzar cerca o lejos dentro de la figura, si el lanzamiento ha tenido la dirección acertada, si ha diferenciado las figuras al escuchar la indicación del familiar a cargo. |
| | + | |
| | + | Agregue el instrumento de autoevaluación al final de la guía para que el estudiante marque si ha logrado realizar lo que se le indica. |
| | + | |} |
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| | + | [[Categoría: Educación Física]] |