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Competencia de área 1 Interviene en el cuidado del ambiente como parte de su identidad y pertenencia al entorno.
== Competencia de área 1. Interviene en el cuidado del ambiente como parte de su identidad y pertenencia al entorno. ==
{| class="wikitable"
!Competencia Párvulos 1
!Indicadores de logro
!Criterios de evaluación
!Contenidos
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| rowspan="10" |1. Coopera en el cuidado del ambiente en sus actividades cotidianas como resultado de su identificación con el entorno.
| rowspan="9" |1.1. Reconoce elementos y la situación ambiental del lugar donde vive.
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* Menciona elementos naturales que observa o percibe en su entorno y sus beneficios.
* Indica los usos del suelo en su comunidad.
* Nombra volcanes, montañas y cerros de su comunidad o municipio y su importancia.
* Refiere fuentes de agua que benefician a su comunidad.
* Identifica similitudes y diferencias en los minerales del entorno y su importancia.
* Describe como percibe el aire y su importancia.
|Elementos del entorno natural:
* El suelo: residencial, agrícola, reservas naturales, etc.
* Volcanes
* Montañas
* Cerros
* Fuentes de agua: ríos, lagos, mares, etc.
* Minerales: rocas, sal, plata, oro, entre otros
* El aire
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* Identifica similitudes y diferencias en las plantas de su entorno y sus beneficios.
* Menciona frutas, verduras o vegetales que se producen en la localidad.
* Relaciona la siembra con la cosecha y sus beneficios.
* Vincula el huerto escolar con la provisión de alimentos.
|Las plantas:
* Árboles, arbustos y matorrales.
* Legumbres, hiervas, frutas, verduras
* Importancia de las plantas
* Siembra y cosecha
* Huertos escolares
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* Identifica características comunes en los animales de compañía o mascotas.
* Reconoce semejanzas y diferencias entre animales silvestres: del bosque, de la selva y acuáticos.
* Indica por qué los animales silvestres no pueden ser mascotas.
* Identifica animales de producción y algunos productos de venta local.
* Nombra productos alimentarios de origen animal nutritivos o perjudiciales a la salud.
* Indica conductas amables de las personas hacia los animales.
|Los animales:
* De compañía o mascotas
* Silvestres: bosque, selva, acuáticos
* De producción: gallinas, cerdos, cabras, ovejas, entre otros
* Bienestar animal
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* Caracteriza fenómenos naturales que ocurren en su entorno y su importancia.
* Identifica lugares seguros en su casa y en el centro educativo para resguardarse de la lluvia, el granizo y los rayos.
|Fenómenos naturales:
* Lluvia, granizo, rayos, arcoíris y eclipses, vientos, entre otros
* Prevención del riesgo ante fenómenos naturales
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* Reconoce que vive en la Tierra y que afuera de ésta se ubica el Sol, la Luna y estrellas
* Menciona características físicas que percibe de la Tierra y su importancia
* Reconoce que el día y la noche están relacionados con su crecimiento y desarrollo.
* Representa, mediante simulación, el movimiento de rotación de la Tierra y la ocurrencia del día y la noche.
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* Cuerpos celestes: la Tierra, el Sol y la Luna
* Características de la Tierra: las nubes, el espacio azul, las montañas, la vegetación, los volcanes, el suelo y las fuentes naturales de agua
* Movimiento de rotación de la Tierra
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* Identifica cambios en el tiempo atmosférico cotidiano y cómo le afectan.
* Menciona medidas de protección necesarias de acuerdo con el tiempo atmosférico cotidiano.
|El tiempo atmosférico: soleado, lluvioso, nublado
* Medidas de protección
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* Indica el nombre de su comunidad.
* Representa gráficamente su vecindario.
* Da referencias de la ubicación de su casa.
* Identifica instituciones que prestan servicios a la comunidad.
* Expresa la importancia del servicio que prestan las instituciones a la comunidad.
|La comunidad:
* La casa
* Instituciones de servicio a la comunidad
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|Identifica contextos rurales y urbanos.
* Explica si su comunidad es rural o urbana.
|Contextos rurales y urbanos:
* Comunidad rural
* Comunidad urbana
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* Indica el nombre de su país.
* Identifica el mapa de Guatemala.
* Reconoce símbolos nacionales y culturales que representan a los guatemaltecos.
|El País:
* Guatemala
* El mapa de Guatemala
* Símbolos nacionales y culturales
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|1.2. Procura el cuidado del ambiente desde las rutinas y hábitos propios de su edad.
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* Identifica focos de contaminación en su comunidad.
* Reconoce los recipientes para separar la basura.
* Contibuye en acciones simples que contribuyen al cuidado del ambiente en contextos inmediatos.
* Identifica espacios naturales de su comunidad que se deben proteger.
* Propone acciones para mitigar o atender situaciones ambientales de su contexto en las cuales no puede intervenir directamente.
|Cuidado del ambiente:
* Uso moderado de los elementos naturales
* Focos de contaminación ambiental: basureros clandestinos, fabricas que producen humo negro, botaderos de llantas usadas, entre otros
* Separación de la basura y otras acciones que contribuyen al cuidado del ambiente
* Espacios y áreas protegidas
|}
== Competencia de área 2. Establece relaciones saludables basadas en el respeto y valoración de sí mismo y de los demás. ==
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!Competencia Párvulos 1
!Indicadores de logro
!Criterios de evaluación
!Contenidos
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| rowspan="15" |2. Expresa aprecio y buen trato consigo mismo y con otros, en su entorno.
| rowspan="8" |2.1. Adquiere conciencia y aceptación de sí mismo y de los demás, acorde a su etapa de vida y desarrollo individual.
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* Refiere características físicas de su cuerpo y el de otros.
* Compara características físicas entre niños y niñas.
* Admite particularidades de su cuerpo y el de otros.
|Características físicas:
* Color de ojos, cabello y piel
* Tipo de cabello: lacio, ondulado o rizado
* Complexión corporal: fina o gruesa
* Conciencia de su sexualidad y la de otros
* Esquema corporal: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies
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* Identifica órganos externos e internos de su cuerpo y su ubicación.
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* Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto
* Órganos del cuerpo humano: cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos
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* Reconoce posibilidades y limitaciones en sí mismo.
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* Posibilidades y limitaciones en actividades propias de su nivel de desarrollo: juegos, rutinas
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* Identifica emociones en sí mismo y otros, en diferentes situaciones.
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* Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, etc.
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* Reconoce que forma parte de una familia.
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* La familia: conciencia e identidad familiar
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|Identifica el Pueblo al que pertenece: Maya, Garífuna, Xinca o Ladino/ Mestizo
* Admite las diferencias culturales de los demás.
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* Pueblos de Guatemala
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|Se reconoce a sí mismo y a otros niños como merecedores de derechos, protección y cuidado.
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* Derechos de los niños: recibir amor, gozar de protección, atención médica, alimentación, jugar, entre otros
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* Indica algunas tareas o responsabilidades que tiene.
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* El sentido de la responsabilidad: situaciones de orden y limpieza, entre otras
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| rowspan="7" |2.2. Evidencia respeto y valoración de sí mismo y en sus relaciones interpersonales.
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* Coopera en actividades que contribuyen a su salud y bienestar.
|Cuidado, respeto y valoración de sí mismo
* Hábitos higiénicos, alimentarios y actividad física
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* Reconoce situaciones de riesgo en el hogar, centro educativo y comunidad (vecindario).
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* Estima, cuidado y respeto del cuerpo
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* Reconoce lugares seguros dentro o fuera de su casa en diferentes situaciones de emergencia.
* Representa acciones que indican prevención y respuesta a algunos eventos o emergencias.
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* Medidas de protección para diferentes actividades y situaciones: prevención de accidentes, educación vial, situaciones de emergencia, lugares seguros (rutas de evacuación, puntos de reunión ante una emergencia)
* Cuidado, respeto y valoración de otros
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* Practica mecanismos de regulación y control emocional de acuerdo a su edad.
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* Regulación y control de emociones
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* Refiere acciones que otorgan protección especial a personas o grupos vulnerables.
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* Grupos o personas vulnerables: personas con discapacidad, ancianos, bebés
* Importancia de la lactancia materna en el cuidado de los bebés
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* Indica mecanismos que favorecen el respeto hacia las diferencias de los demás.
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* Respeto a las diferencias de todo tipo
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* Indica algunas reglas que debe cumplir dentro de su hogar y centro educativo.
* Ajusta su comportamiento a normas que se indican, con el apoyo de un adulto.
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* Normas de convivencia: cortesía, respeto al espacio de los demás, etiqueta en la mesa (y en situaciones relacionadas con la alimentación escolar
|}
== Competencia de área 3. Resuelve situaciones de su entorno mediante procedimientos científicos simples, tecnología y otros recursos a su alcance. ==
{| class="wikitable"
!Competencia Párvulos 1
!Indicadores de logro
!Criterios de evaluación
!Contenidos
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| rowspan="5" |3. Reconoce herramientas, recursos y procedimientos básicos para desarrollar una actividad.
|3.1. Identifica procedimientos básicos para realizar diferentes actividades.
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* Indica acciones que realiza de forma ordenada.
* Señala el inicio y el final de un procedimiento.
* Indica los pasos que sigue para realizar determinada actividad: preparar una limonada, hacer un barco de papel, armar una figura con bloques o trozos, entre otros.
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* Procedimientos básicos para realizar una actividad.
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| rowspan="3" |3.2. Detalla herramientas que se utilizan para diferentes actividades.
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* Describe instrumentos científicos que tiene a su alcance: lupa, binoculares, regla, balanza, entre otros.
* Identifica máquinas simples en su entorno.
* Caracteriza algunos equipos tecnológicos como: teléfono celular, cámara digital, computadora, entre otros.
|Herramientas que facilitan actividades o trabajos
* Instrumentos científicos
* Máquinas simples: basadas en la palanca, rueda, plano inclinado, rosca, polea, entre otros
* Equipos tecnológicos
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* Menciona particularidades de diferentes medios de transporte.
* Nombra los medios de transporte que utilizan las personas de su comunidad para diferentes actividades o trabajos.
* Expresa la importancia de los medios de transporte para las personas de la comunidad.
* Detalla actitudes y acciones positivas de las personas al utilizar los medios de transporte públicos: saludar, ceder espacios y asientos a personas que lo necesitan, etc.
* Identifica las señales de tránsito de su comunidad.
* Indica el significado de los colores en las luces del semáforo.
* Indica cuál es el propósito del paso de cebra.
* Expresa la importancia de respetar las señales de tránsito.
|Los transportes
* Terrestres
* Aéreos
* Acuáticos
* Espaciales
* Señales de tránsito
* Semáforos y símbolos
* Paso de cebra
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* Describe medios de comunicación que utilizan en su familia.
* Señala los medios de comunicación que utilizan en su familia.
* Indica como benefician los medios de comunicación a su familia.
|Medios de comunicación:
* Impresos
* Radio y televisión
* Digitales
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|3.3. Obtiene información de diferentes fuentes.
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* Observa/percibe elementos de su entorno para obtener información.
* Pregunta para obtener información relacionada con su entorno.
* Indaga acerca de lo que observa/ percibe en su entorno en libros, periódicos, revistas y otros documentos impresos o digitales con el apoyo de un adulto.
* Utiliza diferentes de información, para encontrar la información que necesita o le interesa con la ayuda de un adulto.
|Fuentes de información:
* Observación/ percepción
* Documentos
* Personas
* Buscadores o navegadores de Internet
|}
[[Categoría:Preprimaria]]
[[Categoría:Educación para la Ciencia y la Ciudadanía]]