| Línea 1: |
Línea 1: |
| − | Competencia de área 1 Interviene en el cuidado del ambiente como parte de su identidad y pertenencia al entorno. | + | <big>'''Competencia de área 1.''' Interviene en el cuidado del ambiente como parte de su identidad y pertenencia al entorno.</big> |
| | + | |
| | == Competencia de área 1. Interviene en el cuidado del ambiente como parte de su identidad y pertenencia al entorno. == | | == Competencia de área 1. Interviene en el cuidado del ambiente como parte de su identidad y pertenencia al entorno. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Competencia Párvulos 1 | + | !width="20%"| Competencia Párvulos 1 |
| − | !Indicadores de logro | + | !width="20%"| Indicadores de logro |
| − | !Criterios de evaluación | + | !width="30%"| Criterios de evaluación |
| − | !Contenidos | + | !width="30%"| Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="10" |1. Coopera en el cuidado del ambiente en sus actividades cotidianas como resultado de su identificación con el entorno. | | | rowspan="10" |1. Coopera en el cuidado del ambiente en sus actividades cotidianas como resultado de su identificación con el entorno. |
| | | rowspan="9" |1.1. Reconoce elementos y la situación ambiental del lugar donde vive. | | | rowspan="9" |1.1. Reconoce elementos y la situación ambiental del lugar donde vive. |
| Línea 24: |
Línea 25: |
| | * Minerales: rocas, sal, plata, oro, entre otros | | * Minerales: rocas, sal, plata, oro, entre otros |
| | * El aire | | * El aire |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Identifica similitudes y diferencias en las plantas de su entorno y sus beneficios. | | * Identifica similitudes y diferencias en las plantas de su entorno y sus beneficios. |
| Línea 36: |
Línea 37: |
| | * Siembra y cosecha | | * Siembra y cosecha |
| | * Huertos escolares | | * Huertos escolares |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Identifica características comunes en los animales de compañía o mascotas. | | * Identifica características comunes en los animales de compañía o mascotas. |
| Línea 49: |
Línea 50: |
| | * De producción: gallinas, cerdos, cabras, ovejas, entre otros | | * De producción: gallinas, cerdos, cabras, ovejas, entre otros |
| | * Bienestar animal | | * Bienestar animal |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Caracteriza fenómenos naturales que ocurren en su entorno y su importancia. | | * Caracteriza fenómenos naturales que ocurren en su entorno y su importancia. |
| Línea 56: |
Línea 57: |
| | * Lluvia, granizo, rayos, arcoíris y eclipses, vientos, entre otros | | * Lluvia, granizo, rayos, arcoíris y eclipses, vientos, entre otros |
| | * Prevención del riesgo ante fenómenos naturales | | * Prevención del riesgo ante fenómenos naturales |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Reconoce que vive en la Tierra y que afuera de ésta se ubica el Sol, la Luna y estrellas | | * Reconoce que vive en la Tierra y que afuera de ésta se ubica el Sol, la Luna y estrellas |
| Línea 66: |
Línea 67: |
| | * Características de la Tierra: las nubes, el espacio azul, las montañas, la vegetación, los volcanes, el suelo y las fuentes naturales de agua | | * Características de la Tierra: las nubes, el espacio azul, las montañas, la vegetación, los volcanes, el suelo y las fuentes naturales de agua |
| | * Movimiento de rotación de la Tierra | | * Movimiento de rotación de la Tierra |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Identifica cambios en el tiempo atmosférico cotidiano y cómo le afectan. | | * Identifica cambios en el tiempo atmosférico cotidiano y cómo le afectan. |
| Línea 72: |
Línea 73: |
| | |El tiempo atmosférico: soleado, lluvioso, nublado | | |El tiempo atmosférico: soleado, lluvioso, nublado |
| | * Medidas de protección | | * Medidas de protección |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Indica el nombre de su comunidad. | | * Indica el nombre de su comunidad. |
| Línea 82: |
Línea 83: |
| | * La casa | | * La casa |
| | * Instituciones de servicio a la comunidad | | * Instituciones de servicio a la comunidad |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Identifica contextos rurales y urbanos. | | |Identifica contextos rurales y urbanos. |
| | * Explica si su comunidad es rural o urbana. | | * Explica si su comunidad es rural o urbana. |
| Línea 88: |
Línea 89: |
| | * Comunidad rural | | * Comunidad rural |
| | * Comunidad urbana | | * Comunidad urbana |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Indica el nombre de su país. | | * Indica el nombre de su país. |
| Línea 97: |
Línea 98: |
| | * El mapa de Guatemala | | * El mapa de Guatemala |
| | * Símbolos nacionales y culturales | | * Símbolos nacionales y culturales |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2. Procura el cuidado del ambiente desde las rutinas y hábitos propios de su edad. | | |1.2. Procura el cuidado del ambiente desde las rutinas y hábitos propios de su edad. |
| | | | | | |
| Línea 114: |
Línea 115: |
| | == Competencia de área 2. Establece relaciones saludables basadas en el respeto y valoración de sí mismo y de los demás. == | | == Competencia de área 2. Establece relaciones saludables basadas en el respeto y valoración de sí mismo y de los demás. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Competencia Párvulos 1 | + | !width="20%"| Competencia Párvulos 1 |
| − | !Indicadores de logro | + | !width="20%"| Indicadores de logro |
| − | !Criterios de evaluación | + | !width="30%"| Criterios de evaluación |
| − | !Contenidos | + | !width="30%"| Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="15" |2. Expresa aprecio y buen trato consigo mismo y con otros, en su entorno. | | | rowspan="15" |2. Expresa aprecio y buen trato consigo mismo y con otros, en su entorno. |
| | | rowspan="8" |2.1. Adquiere conciencia y aceptación de sí mismo y de los demás, acorde a su etapa de vida y desarrollo individual. | | | rowspan="8" |2.1. Adquiere conciencia y aceptación de sí mismo y de los demás, acorde a su etapa de vida y desarrollo individual. |
| Línea 131: |
Línea 132: |
| | * Conciencia de su sexualidad y la de otros | | * Conciencia de su sexualidad y la de otros |
| | * Esquema corporal: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies | | * Esquema corporal: cabeza, tronco, brazos-manos y piernas-pies |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Identifica órganos externos e internos de su cuerpo y su ubicación. | | * Identifica órganos externos e internos de su cuerpo y su ubicación. |
| Línea 137: |
Línea 138: |
| | * Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto | | * Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto |
| | * Órganos del cuerpo humano: cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos | | * Órganos del cuerpo humano: cerebro, estómago, corazón, pulmones, músculos y huesos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Reconoce posibilidades y limitaciones en sí mismo. | | * Reconoce posibilidades y limitaciones en sí mismo. |
| | | | | | |
| | * Posibilidades y limitaciones en actividades propias de su nivel de desarrollo: juegos, rutinas | | * Posibilidades y limitaciones en actividades propias de su nivel de desarrollo: juegos, rutinas |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Identifica emociones en sí mismo y otros, en diferentes situaciones. | | * Identifica emociones en sí mismo y otros, en diferentes situaciones. |
| | | | | | |
| | * Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, etc. | | * Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, etc. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Reconoce que forma parte de una familia. | | * Reconoce que forma parte de una familia. |
| | | | | | |
| | * La familia: conciencia e identidad familiar | | * La familia: conciencia e identidad familiar |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Identifica el Pueblo al que pertenece: Maya, Garífuna, Xinca o Ladino/ Mestizo | | |Identifica el Pueblo al que pertenece: Maya, Garífuna, Xinca o Ladino/ Mestizo |
| | * Admite las diferencias culturales de los demás. | | * Admite las diferencias culturales de los demás. |
| | | | | | |
| | * Pueblos de Guatemala | | * Pueblos de Guatemala |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |Se reconoce a sí mismo y a otros niños como merecedores de derechos, protección y cuidado. | | |Se reconoce a sí mismo y a otros niños como merecedores de derechos, protección y cuidado. |
| | | | | | |
| | * Derechos de los niños: recibir amor, gozar de protección, atención médica, alimentación, jugar, entre otros | | * Derechos de los niños: recibir amor, gozar de protección, atención médica, alimentación, jugar, entre otros |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Indica algunas tareas o responsabilidades que tiene. | | * Indica algunas tareas o responsabilidades que tiene. |
| | | | | | |
| | * El sentido de la responsabilidad: situaciones de orden y limpieza, entre otras | | * El sentido de la responsabilidad: situaciones de orden y limpieza, entre otras |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="7" |2.2. Evidencia respeto y valoración de sí mismo y en sus relaciones interpersonales. | | | rowspan="7" |2.2. Evidencia respeto y valoración de sí mismo y en sus relaciones interpersonales. |
| | | | | | |
| Línea 172: |
Línea 173: |
| | |Cuidado, respeto y valoración de sí mismo | | |Cuidado, respeto y valoración de sí mismo |
| | * Hábitos higiénicos, alimentarios y actividad física | | * Hábitos higiénicos, alimentarios y actividad física |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Reconoce situaciones de riesgo en el hogar, centro educativo y comunidad (vecindario). | | * Reconoce situaciones de riesgo en el hogar, centro educativo y comunidad (vecindario). |
| | | | | | |
| | * Estima, cuidado y respeto del cuerpo | | * Estima, cuidado y respeto del cuerpo |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Reconoce lugares seguros dentro o fuera de su casa en diferentes situaciones de emergencia. | | * Reconoce lugares seguros dentro o fuera de su casa en diferentes situaciones de emergencia. |
| Línea 184: |
Línea 185: |
| | * Medidas de protección para diferentes actividades y situaciones: prevención de accidentes, educación vial, situaciones de emergencia, lugares seguros (rutas de evacuación, puntos de reunión ante una emergencia) | | * Medidas de protección para diferentes actividades y situaciones: prevención de accidentes, educación vial, situaciones de emergencia, lugares seguros (rutas de evacuación, puntos de reunión ante una emergencia) |
| | * Cuidado, respeto y valoración de otros | | * Cuidado, respeto y valoración de otros |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Practica mecanismos de regulación y control emocional de acuerdo a su edad. | | * Practica mecanismos de regulación y control emocional de acuerdo a su edad. |
| | | | | | |
| | * Regulación y control de emociones | | * Regulación y control de emociones |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Refiere acciones que otorgan protección especial a personas o grupos vulnerables. | | * Refiere acciones que otorgan protección especial a personas o grupos vulnerables. |
| Línea 195: |
Línea 196: |
| | * Grupos o personas vulnerables: personas con discapacidad, ancianos, bebés | | * Grupos o personas vulnerables: personas con discapacidad, ancianos, bebés |
| | * Importancia de la lactancia materna en el cuidado de los bebés | | * Importancia de la lactancia materna en el cuidado de los bebés |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Indica mecanismos que favorecen el respeto hacia las diferencias de los demás. | | * Indica mecanismos que favorecen el respeto hacia las diferencias de los demás. |
| | | | | | |
| | * Respeto a las diferencias de todo tipo | | * Respeto a las diferencias de todo tipo |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Indica algunas reglas que debe cumplir dentro de su hogar y centro educativo. | | * Indica algunas reglas que debe cumplir dentro de su hogar y centro educativo. |
| Línea 210: |
Línea 211: |
| | == Competencia de área 3. Resuelve situaciones de su entorno mediante procedimientos científicos simples, tecnología y otros recursos a su alcance. == | | == Competencia de área 3. Resuelve situaciones de su entorno mediante procedimientos científicos simples, tecnología y otros recursos a su alcance. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Competencia Párvulos 1 | + | !width="20%"| Competencia Párvulos 1 |
| − | !Indicadores de logro | + | !width="20%"| Indicadores de logro |
| − | !Criterios de evaluación | + | !width="30%"| Criterios de evaluación |
| − | !Contenidos | + | !width="30%"| Contenidos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |3. Reconoce herramientas, recursos y procedimientos básicos para desarrollar una actividad. | | | rowspan="5" |3. Reconoce herramientas, recursos y procedimientos básicos para desarrollar una actividad. |
| | |3.1. Identifica procedimientos básicos para realizar diferentes actividades. | | |3.1. Identifica procedimientos básicos para realizar diferentes actividades. |
| Línea 223: |
Línea 224: |
| | | | | | |
| | * Procedimientos básicos para realizar una actividad. | | * Procedimientos básicos para realizar una actividad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |3.2. Detalla herramientas que se utilizan para diferentes actividades. | | | rowspan="3" |3.2. Detalla herramientas que se utilizan para diferentes actividades. |
| | | | | | |
| Línea 233: |
Línea 234: |
| | * Máquinas simples: basadas en la palanca, rueda, plano inclinado, rosca, polea, entre otros | | * Máquinas simples: basadas en la palanca, rueda, plano inclinado, rosca, polea, entre otros |
| | * Equipos tecnológicos | | * Equipos tecnológicos |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Menciona particularidades de diferentes medios de transporte. | | * Menciona particularidades de diferentes medios de transporte. |
| Línea 251: |
Línea 252: |
| | * Semáforos y símbolos | | * Semáforos y símbolos |
| | * Paso de cebra | | * Paso de cebra |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | | | | |
| | * Describe medios de comunicación que utilizan en su familia. | | * Describe medios de comunicación que utilizan en su familia. |
| Línea 260: |
Línea 261: |
| | * Radio y televisión | | * Radio y televisión |
| | * Digitales | | * Digitales |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3. Obtiene información de diferentes fuentes. | | |3.3. Obtiene información de diferentes fuentes. |
| | | | | | |