Diferencia entre revisiones de «Sugerencias para realizar pausas activas socioemocionales en el aula»
| Línea 2: | Línea 2: | ||
<big> | <big> | ||
[[#Introducción|Introducción]] | [[#Introducción|Introducción]] | ||
| − | |||
[[/¿Qué es una pausa socioemocional en el aula?/]] | [[/¿Qué es una pausa socioemocional en el aula?/]] | ||
| Línea 12: | Línea 11: | ||
[[/Referencias/]] | [[/Referencias/]] | ||
| − | |||
[[/Créditos/]] | [[/Créditos/]] | ||
</big> | </big> | ||
| − | |||
== Introducción == | == Introducción == | ||
| − | |||
El Ministerio de Educación de Guatemala en atención a los desafíos que presenta la pandemia de COVID-19, sostiene en su «Protocolo de apoyo emocional y resiliencia para el regreso a clases», actualización 2022, que el objetivo principal es promover la importancia del autocuidado y resiliencia en la comunidad educativa. | El Ministerio de Educación de Guatemala en atención a los desafíos que presenta la pandemia de COVID-19, sostiene en su «Protocolo de apoyo emocional y resiliencia para el regreso a clases», actualización 2022, que el objetivo principal es promover la importancia del autocuidado y resiliencia en la comunidad educativa. | ||
| Línea 25: | Línea 21: | ||
Las actividades generales que se presentan como ejemplos pueden ser adaptadas a los diferentes niveles educativos. A través del desarrollo de las actividades se anima a los estudiantes a sentir, pensar, accionar y reflexionar diferentes emociones, como también abordar valores éticos, actitudes y creencias para un desarrollo saludable. | Las actividades generales que se presentan como ejemplos pueden ser adaptadas a los diferentes niveles educativos. A través del desarrollo de las actividades se anima a los estudiantes a sentir, pensar, accionar y reflexionar diferentes emociones, como también abordar valores éticos, actitudes y creencias para un desarrollo saludable. | ||
| + | [[Categoría:Primaria]] | ||
| + | [[Categoría:Secundaria]] | ||
| + | [[Categoría:Generales]] | ||
| + | [[Categoría:Navegación]] | ||
Revisión del 15:17 23 jul 2023
Introducción ¿Qué es una pausa socioemocional en el aula?
¿Cómo planificar las pausas socioemocionales?
Ejemplo de una pausa socioemocional
Introducción
El Ministerio de Educación de Guatemala en atención a los desafíos que presenta la pandemia de COVID-19, sostiene en su «Protocolo de apoyo emocional y resiliencia para el regreso a clases», actualización 2022, que el objetivo principal es promover la importancia del autocuidado y resiliencia en la comunidad educativa.
La promoción del autocuidado y resiliencia conlleva una serie de acciones a corto, mediano y largo plazo para fortalecer las habilidades socioemocionales en la comunidad educativa, principalmente en estudiantes y docente.
Es por ello que el presente documento «Pausas socioemocionales en el aula» es una herramienta que contiene orientación para planificar las pausas, un ejemplo de una pausa y varias actividades, con el propósito de orientar a los docentes de todos niveles de educación para el desarrollo de acciones que favorezcan las habilidades socioemocionales indispensables en el autocuidado y resiliencia.
Las actividades generales que se presentan como ejemplos pueden ser adaptadas a los diferentes niveles educativos. A través del desarrollo de las actividades se anima a los estudiantes a sentir, pensar, accionar y reflexionar diferentes emociones, como también abordar valores éticos, actitudes y creencias para un desarrollo saludable.