CNB

Cambios

Busca en cnbGuatemala con Google

Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 2 (editar)

Revisión del 12:30 25 ene 2024

9494 bytes añadidos ,  hace 3 meses
sin resumen de edición
Línea 1: Línea 1: −
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #000088;"  
+
{{Anterior-siguiente|anterior=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 1|siguiente=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 3}}
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:12%"|'''Área'''
+
==Educación para la Ciencia y la Ciudadanía==
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Competencias'''
+
{|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #fee4c9;" id="parvulos2ECC"  
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
+
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:12%"|'''Área'''
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
+
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Competencias'''
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Contenidos'''
+
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Contenidos'''
 
|-valign="top"
 
|-valign="top"
−
|rowspan="12"|'''Educación para la Ciencia y la Ciudadanía'''
+
|style="background:#fee4c9; color:#ee9222;" rowspan="12"|'''Educación para la Ciencia y la Ciudadanía'''
 
|rowspan="6"|1. Muestra iniciativa para el cuidado ambiental en los contextos que frecuenta, con los cuales se siente identificado y relacionado.
 
|rowspan="6"|1. Muestra iniciativa para el cuidado ambiental en los contextos que frecuenta, con los cuales se siente identificado y relacionado.
 
|rowspan="2"|1.1 Describe la realidad del espacio del lugar donde vive.
 
|rowspan="2"|1.1 Describe la realidad del espacio del lugar donde vive.
Línea 78: Línea 80:  
*Fuentes de información: Personas (familia y maestros)
 
*Fuentes de información: Personas (familia y maestros)
 
|}
 
|}
−
 
+
−
 
+
==Destrezas de Comunicación y Lenguaje==
−
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #000088;"  
+
{|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #c6eafa;" id="parvulos2CL"  
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:12%"|'''Área'''
+
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:12%"|'''Área'''
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Competencias'''
+
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Competencias'''
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
+
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
+
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
−
|style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Contenidos'''
+
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Contenidos'''
 
|-valign="top"
 
|-valign="top"
−
|rowspan="39"|'''Destrezas de Comunicación y Lenguaje'''
+
|style="background:#c6eafa; color:#57bce8;" rowspan="39"|'''Destrezas de Comunicación y Lenguaje'''
 
|rowspan="17"|1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad.
 
|rowspan="17"|1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad.
 
|rowspan="7"|1.1 Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores.
 
|rowspan="7"|1.1 Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores.
Línea 256: Línea 258:  
*Utiliza figuras como pictogramas, dibujos, etc, para expresar sus emociones en forma escrita.
 
*Utiliza figuras como pictogramas, dibujos, etc, para expresar sus emociones en forma escrita.
 
|}
 
|}
 +
 +
==Destrezas de Aprendizaje Matemático==
 +
{|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #fad5e6;" id="parvulos2AM"
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:12%"|'''Área'''
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Contenidos'''
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#fad5e6; color:#ea0487;" rowspan="8"|'''Destrezas de Aprendizaje Matemático'''
 +
|rowspan="6"|1. Determina relaciones espaciales, temporales, de cantidad y atributos, cambiando de referencias para interactuar con el contexto.
 +
|rowspan="2"|1.1. Asocia elementos del contexto por sus atributos.
 +
|
 +
*Clasifica por sus colores a los elementos de su contexto.
 +
|rowspan="2"|Atributos de los elementos
 +
 +
Colores:
 +
*Colores del entorno
 +
 +
Pesos:
 +
*Liviano - pesado
 +
 +
Cantidades:
 +
*Mucho - poco
 +
*Lleno - vacío
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Compara elementos por su peso y cantidad.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="4"|1. 2. Demuestra relaciones espaciales en el contexto.
 +
|
 +
*Indica si un objeto cabe dentro de otro.
 +
|rowspan="4"|Relaciones espaciales
 +
*Pertenencia
 +
*Yuxtaposición
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Coloca objetos al lado de otros.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Superpone objetos.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Identifica objetos e imágenes sobrepuestas.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|2. Establece procesos que implican un pensamiento científico y creativo que le ayudan a resolver situaciones cotidianas.
 +
|rowspan="2"|2.1. Propone rutas de actuación para enfrentar situaciones cotidianas.
 +
|
 +
*Sugiere acciones consecutivas para alcanzar un objetivo.
 +
|rowspan="2"|
 +
*Rutas de actuación
 +
*Metas
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Identifica rutas para situaciones específicas (principio y final).
 +
|}
 +
 +
==Educación Artística==
 +
{|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f0f5d5;" id="parvulos2EA"
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:12%" rowspan="2"|'''Área'''
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:12%; text-align:center;" colspan="4"|'''Educación Musical'''
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Contenidos'''
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f;" rowspan="15"|'''Educación Artística'''
 +
|1. Produce ritmos musicales que percibe de diferentes fuentes de su entorno.
 +
|1.1. Ritma con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales.
 +
|
 +
*Reproduce ritmos con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales.
 +
|
 +
* Conciencia rítmica
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="7"|2. Reproduce música con diferentes formas de producción sonora como su cuerpo y su voz, útiles sonoros e instrumentos musicales que tiene a su alcance para explorar todas sus posibilidades.
 +
|2.1. Emite sonidos con su cuerpo y su voz, experimentando diferentes formas de producción sonora, dentro de ensambles sonoros o musicales.
 +
|
 +
*Produce sonidos corporales y vocales experimentando con diferentes formas de producción sonora.
 +
|
 +
*Formas de producción sonora con el cuerpo: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo
 +
*Formas de producción sonora con la voz: soplando, silbando, gritando, susurrando, murmullando, cantando, haciendo beat box, entre otros
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="5"|2.2. Se expresa por medio de canciones y recitados para niños, al unísono o superpuestas.
 +
|
 +
*Pronuncia correctamente las palabras de la canción o el recitado.
 +
|rowspan="5"|Tipos de canciones para niños
 +
*Canciones al unísono
 +
*Canciones superpuestas
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Memoriza completamente la canción o el recitado.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Coordina movimientos para la canción o el recitado.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Canta con afinación la melodía establecida.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Canta y expresa con independencia canciones superpuestas.
 +
|-valign="top"
 +
|2.3. Realiza sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales, experimentando diferentes formas de producción sonora dentro de ensambles sonoros o musicales.
 +
|
 +
*Hace sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales que experimenta con diferentes formas de producción sonora.
 +
|
 +
*Formas de producción sonora con útiles e instrumentos musicales: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo
 +
|-valign="top"
 +
|3. Reconoce paisajes sonoros de su contexto.
 +
|3.1. Identifica paisajes sonoros naturales y artificiales de su comunidad.
 +
|
 +
*Reconoce diferentes paisajes sonoros naturales y artificiales.
 +
|
 +
*Paisajes sonoros naturales Bosques, selvas, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros
 +
*Paisajes sonoros artificiales Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:12%; text-align:center;" colspan="4"|'''Artes Visuales'''
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Contenidos'''
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="4"|1. Experimenta con elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno al realizar trabajos artísticos.
 +
|1.1. Produce diferentes líneas y formas al hacer trazos y dibujos.
 +
|
 +
*Traza líneas de diferentes tipos.
 +
|
 +
*Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3"|1.2. Comprueba mezclas de color que se utilizan para obtener nuevos colores.
 +
|
 +
*Identifica colores primarios.
 +
|rowspan="3"|
 +
* Colores primarios: rojo, amarillo y azul.
 +
*Colores secundarios: verde, morado y anaranjado.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*''Mezcla colores primarios'' para obtener nuevos colores.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Identifica colores que resultan al realizar mezclas de color (secundarios y otros)
 +
|}
 +
 +
==Educación Física==
 +
{|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #e6d3e6;" id="parvulos2EF"
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:12%"|'''Área'''
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Criterios de evaluación'''
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Contenidos'''
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6;" rowspan="9"|'''Educación Física'''
 +
|rowspan="5"|1. Realiza sus acciones motoras de forma organizada, en diferentes contextos y circunstancias, de acuerdo a sus posibilidades.
 +
|rowspan="5"|1.1. Aplica las funciones corporales de acuerdo a las situaciones motrices que enfrenta en su contexto.
 +
|
 +
*Relaciona movimientos de cabeza, tronco y extremidades.
 +
|rowspan="3"|
 +
*Función corporal
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Mueve la cintura hacia la derecha e izquierda.
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Realiza movimientos utilizando las articulaciones del cuerpo
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
* Imita gestos y movimientos.
 +
|rowspan="2"|
 +
*Expresión corporal
 +
|-valign="top"
 +
|
 +
*Utiliza lenguaje gestual al comunicarse.
 +
|-valign="top"
 +
|2. Desarrolla habilidades emocionales que facilitan su interacción con otros en diferentes contextos y actividades motrices.
 +
|2.1. Manifiesta sus emociones al interactuar con otros, en las actividades motrices en que participa.
 +
|
 +
*Expresa sus emociones al jugar y durante las diferentes actividades motrices.
 +
|Emociones:
 +
*miedo
 +
*alegría
 +
*tristeza
 +
*enojo
 +
*timidez
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3"|3. Practica actividad física, hábitos higiénicos y alimentarios que favorecen su desarrollo integral.
 +
|3.1. Demuestra hábitos saludables de higiene personal en beneficio de su salud.
 +
|
 +
*Adopta el hábito de aseo personal.
 +
|
 +
*Higiene y salud
 +
|-valign="top"
 +
|3.2. Reconoce alimentos saludables y nutritivos que benefician su salud.
 +
|
 +
*Bebe agua pura con el propósito de hidratarse.
 +
|
 +
*Hidratación
 +
|-valign="top"
 +
|3.3. Sigue indicaciones en actividades físicas de forma continua.
 +
|
 +
*Realiza actividad física en la casa y el centro educativo.
 +
|
 +
*Vida activa individual
 +
|}
 +
 +
{{Anterior-siguiente|anterior=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 1|siguiente=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 3}}
 +
 +
[[Categoría:Preprimaria]]
Obtenido de «https://cnbguatemala.org/wiki/Especial:MobileDiff/138397...138547»