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− | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #000088;" | + | {{Anterior-siguiente|anterior=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 1|siguiente=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 3}} |
− | |style="background:#000088; color:#ffffff; width:12%"|'''Área''' | + | ==Educación para la Ciencia y la Ciudadanía== |
− | |style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Competencias''' | + | {|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #fee4c9;" id="parvulos2ECC" |
− | |style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Indicadores de logro''' | + | |style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:12%"|'''Área''' |
− | |style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Criterios de evaluación''' | + | |style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Competencias''' |
− | |style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Contenidos''' | + | |style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#fee4c9; color:#ee9222; width:22%"|'''Contenidos''' |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | |rowspan="12"|'''Educación para la Ciencia y la Ciudadanía''' | + | |style="background:#fee4c9; color:#ee9222;" rowspan="12"|'''Educación para la Ciencia y la Ciudadanía''' |
| |rowspan="6"|1. Muestra iniciativa para el cuidado ambiental en los contextos que frecuenta, con los cuales se siente identificado y relacionado. | | |rowspan="6"|1. Muestra iniciativa para el cuidado ambiental en los contextos que frecuenta, con los cuales se siente identificado y relacionado. |
| |rowspan="2"|1.1 Describe la realidad del espacio del lugar donde vive. | | |rowspan="2"|1.1 Describe la realidad del espacio del lugar donde vive. |
Línea 78: |
Línea 80: |
| *Fuentes de información: Personas (familia y maestros) | | *Fuentes de información: Personas (familia y maestros) |
| |} | | |} |
− | | + | |
− | | + | ==Destrezas de Comunicación y Lenguaje== |
− | {|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #000088;" | + | {|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #c6eafa;" id="parvulos2CL" |
− | |style="background:#000088; color:#ffffff; width:12%"|'''Área''' | + | |style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:12%"|'''Área''' |
− | |style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Competencias''' | + | |style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Competencias''' |
− | |style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Indicadores de logro''' | + | |style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Indicadores de logro''' |
− | |style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Criterios de evaluación''' | + | |style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Criterios de evaluación''' |
− | |style="background:#000088; color:#ffffff; width:22%"|'''Contenidos''' | + | |style="background:#c6eafa; color:#57bce8; width:22%"|'''Contenidos''' |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | |rowspan="39"|'''Destrezas de Comunicación y Lenguaje''' | + | |style="background:#c6eafa; color:#57bce8;" rowspan="39"|'''Destrezas de Comunicación y Lenguaje''' |
| |rowspan="17"|1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. | | |rowspan="17"|1. Se comunica en forma oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones y contextos más variados, con seguridad. |
| |rowspan="7"|1.1 Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. | | |rowspan="7"|1.1 Comprende con mayor claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores. |
Línea 256: |
Línea 258: |
| *Utiliza figuras como pictogramas, dibujos, etc, para expresar sus emociones en forma escrita. | | *Utiliza figuras como pictogramas, dibujos, etc, para expresar sus emociones en forma escrita. |
| |} | | |} |
| + | |
| + | ==Destrezas de Aprendizaje Matemático== |
| + | {|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #fad5e6;" id="parvulos2AM" |
| + | |style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:12%"|'''Área''' |
| + | |style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#fad5e6; color:#ea0487; width:22%"|'''Contenidos''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="background:#fad5e6; color:#ea0487;" rowspan="8"|'''Destrezas de Aprendizaje Matemático''' |
| + | |rowspan="6"|1. Determina relaciones espaciales, temporales, de cantidad y atributos, cambiando de referencias para interactuar con el contexto. |
| + | |rowspan="2"|1.1. Asocia elementos del contexto por sus atributos. |
| + | | |
| + | *Clasifica por sus colores a los elementos de su contexto. |
| + | |rowspan="2"|Atributos de los elementos |
| + | |
| + | Colores: |
| + | *Colores del entorno |
| + | |
| + | Pesos: |
| + | *Liviano - pesado |
| + | |
| + | Cantidades: |
| + | *Mucho - poco |
| + | *Lleno - vacío |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Compara elementos por su peso y cantidad. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4"|1. 2. Demuestra relaciones espaciales en el contexto. |
| + | | |
| + | *Indica si un objeto cabe dentro de otro. |
| + | |rowspan="4"|Relaciones espaciales |
| + | *Pertenencia |
| + | *Yuxtaposición |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Coloca objetos al lado de otros. |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Superpone objetos. |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Identifica objetos e imágenes sobrepuestas. |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2"|2. Establece procesos que implican un pensamiento científico y creativo que le ayudan a resolver situaciones cotidianas. |
| + | |rowspan="2"|2.1. Propone rutas de actuación para enfrentar situaciones cotidianas. |
| + | | |
| + | *Sugiere acciones consecutivas para alcanzar un objetivo. |
| + | |rowspan="2"| |
| + | *Rutas de actuación |
| + | *Metas |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Identifica rutas para situaciones específicas (principio y final). |
| + | |} |
| + | |
| + | ==Educación Artística== |
| + | {|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #f0f5d5;" id="parvulos2EA" |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:12%" rowspan="2"|'''Área''' |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:12%; text-align:center;" colspan="4"|'''Educación Musical''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Contenidos''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f;" rowspan="15"|'''Educación Artística''' |
| + | |1. Produce ritmos musicales que percibe de diferentes fuentes de su entorno. |
| + | |1.1. Ritma con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| + | | |
| + | *Reproduce ritmos con su cuerpo, su voz, útiles sonoros o instrumentos musicales. |
| + | | |
| + | * Conciencia rítmica |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="7"|2. Reproduce música con diferentes formas de producción sonora como su cuerpo y su voz, útiles sonoros e instrumentos musicales que tiene a su alcance para explorar todas sus posibilidades. |
| + | |2.1. Emite sonidos con su cuerpo y su voz, experimentando diferentes formas de producción sonora, dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| + | | |
| + | *Produce sonidos corporales y vocales experimentando con diferentes formas de producción sonora. |
| + | | |
| + | *Formas de producción sonora con el cuerpo: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo |
| + | *Formas de producción sonora con la voz: soplando, silbando, gritando, susurrando, murmullando, cantando, haciendo beat box, entre otros |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="5"|2.2. Se expresa por medio de canciones y recitados para niños, al unísono o superpuestas. |
| + | | |
| + | *Pronuncia correctamente las palabras de la canción o el recitado. |
| + | |rowspan="5"|Tipos de canciones para niños |
| + | *Canciones al unísono |
| + | *Canciones superpuestas |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Memoriza completamente la canción o el recitado. |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Coordina movimientos para la canción o el recitado. |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Canta con afinación la melodía establecida. |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Canta y expresa con independencia canciones superpuestas. |
| + | |-valign="top" |
| + | |2.3. Realiza sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales, experimentando diferentes formas de producción sonora dentro de ensambles sonoros o musicales. |
| + | | |
| + | *Hace sonidos con útiles sonoros e instrumentos musicales que experimenta con diferentes formas de producción sonora. |
| + | | |
| + | *Formas de producción sonora con útiles e instrumentos musicales: raspando, golpeando, frotando, soplando, punzando, revoleando, sacudiendo, tirando y deslizando diferentes partes de su cuerpo |
| + | |-valign="top" |
| + | |3. Reconoce paisajes sonoros de su contexto. |
| + | |3.1. Identifica paisajes sonoros naturales y artificiales de su comunidad. |
| + | | |
| + | *Reconoce diferentes paisajes sonoros naturales y artificiales. |
| + | | |
| + | *Paisajes sonoros naturales Bosques, selvas, grupos de personas, desierto, zoológicos, granjas, entre otros |
| + | *Paisajes sonoros artificiales Molinos, aeropuerto, constructoras, ciudades, conciertos, fiestas, tráfico, terminales de buses, entre otros |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:12%; text-align:center;" colspan="4"|'''Artes Visuales''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#f0f5d5; color:#46a74f; width:22%"|'''Contenidos''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="4"|1. Experimenta con elementos del arte plástico visual y sensorial que percibe de su entorno al realizar trabajos artísticos. |
| + | |1.1. Produce diferentes líneas y formas al hacer trazos y dibujos. |
| + | | |
| + | *Traza líneas de diferentes tipos. |
| + | | |
| + | *Línea quebrada, zigzag, ondulada y curva |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3"|1.2. Comprueba mezclas de color que se utilizan para obtener nuevos colores. |
| + | | |
| + | *Identifica colores primarios. |
| + | |rowspan="3"| |
| + | * Colores primarios: rojo, amarillo y azul. |
| + | *Colores secundarios: verde, morado y anaranjado. |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *''Mezcla colores primarios'' para obtener nuevos colores. |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Identifica colores que resultan al realizar mezclas de color (secundarios y otros) |
| + | |} |
| + | |
| + | ==Educación Física== |
| + | {|class="wikitable" style="width:90%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #e6d3e6;" id="parvulos2EF" |
| + | |style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:12%"|'''Área''' |
| + | |style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6; width:22%"|'''Contenidos''' |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="background:#e6d3e6; color:#cb9ec6;" rowspan="9"|'''Educación Física''' |
| + | |rowspan="5"|1. Realiza sus acciones motoras de forma organizada, en diferentes contextos y circunstancias, de acuerdo a sus posibilidades. |
| + | |rowspan="5"|1.1. Aplica las funciones corporales de acuerdo a las situaciones motrices que enfrenta en su contexto. |
| + | | |
| + | *Relaciona movimientos de cabeza, tronco y extremidades. |
| + | |rowspan="3"| |
| + | *Función corporal |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Mueve la cintura hacia la derecha e izquierda. |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Realiza movimientos utilizando las articulaciones del cuerpo |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | * Imita gestos y movimientos. |
| + | |rowspan="2"| |
| + | *Expresión corporal |
| + | |-valign="top" |
| + | | |
| + | *Utiliza lenguaje gestual al comunicarse. |
| + | |-valign="top" |
| + | |2. Desarrolla habilidades emocionales que facilitan su interacción con otros en diferentes contextos y actividades motrices. |
| + | |2.1. Manifiesta sus emociones al interactuar con otros, en las actividades motrices en que participa. |
| + | | |
| + | *Expresa sus emociones al jugar y durante las diferentes actividades motrices. |
| + | |Emociones: |
| + | *miedo |
| + | *alegría |
| + | *tristeza |
| + | *enojo |
| + | *timidez |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="3"|3. Practica actividad física, hábitos higiénicos y alimentarios que favorecen su desarrollo integral. |
| + | |3.1. Demuestra hábitos saludables de higiene personal en beneficio de su salud. |
| + | | |
| + | *Adopta el hábito de aseo personal. |
| + | | |
| + | *Higiene y salud |
| + | |-valign="top" |
| + | |3.2. Reconoce alimentos saludables y nutritivos que benefician su salud. |
| + | | |
| + | *Bebe agua pura con el propósito de hidratarse. |
| + | | |
| + | *Hidratación |
| + | |-valign="top" |
| + | |3.3. Sigue indicaciones en actividades físicas de forma continua. |
| + | | |
| + | *Realiza actividad física en la casa y el centro educativo. |
| + | | |
| + | *Vida activa individual |
| + | |} |
| + | |
| + | {{Anterior-siguiente|anterior=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 1|siguiente=Nivel de Educación Preprimaria - Dosificación de los Aprendizajes Currículo Nacional Base (CNB)/Unidad 1 - Tengo nuevos amigos/Párvulos 3}} |
| + | |
| + | [[Categoría:Preprimaria]] |