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| Las Matemáticas es una de las áreas fundamentales del currículo nacional, porque por medio de ellas se “desarrolla en los alumnos (…), habilidades destrezas y hábitos mentales como: destrezas de cálculo, estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación, demostración y autoaprendizaje.”<ref name="Curriculum Nacional Base">Curriculum Nacional Base –CNB– (2008), p. 92.</ref> | | Las Matemáticas es una de las áreas fundamentales del currículo nacional, porque por medio de ellas se “desarrolla en los alumnos (…), habilidades destrezas y hábitos mentales como: destrezas de cálculo, estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación, demostración y autoaprendizaje.”<ref name="Curriculum Nacional Base">Curriculum Nacional Base –CNB– (2008), p. 92.</ref> |
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| El aprendizaje de las formas, patrones y relaciones ayuda a los estudiantes a construir elementos geométricos y a aplicar sus propiedades en la resolución de problemas. También ayuda a desarrollar la capacidad de identificar, observar y analizar patrones tanto en situaciones matemáticas como en actividades de la vida cotidiana. | | El aprendizaje de las formas, patrones y relaciones ayuda a los estudiantes a construir elementos geométricos y a aplicar sus propiedades en la resolución de problemas. También ayuda a desarrollar la capacidad de identificar, observar y analizar patrones tanto en situaciones matemáticas como en actividades de la vida cotidiana. |
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− | <div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto; width:83%;"> | + | <div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 1% auto; width:83%;"> |
| “El aprendizaje de formas, patrones y relaciones será de utilidad en la demostración de verdades geométricas, espaciales y estadísticas”.<ref name="CNB">CNB. (2008). Ibídem, p. 92.</ref> | | “El aprendizaje de formas, patrones y relaciones será de utilidad en la demostración de verdades geométricas, espaciales y estadísticas”.<ref name="CNB">CNB. (2008). Ibídem, p. 92.</ref> |
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− | El componente de Formas, patrones y relaciones, provee al estudiante: | + | <div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 1% auto; width:45%; float:right; color:white; clear:both;"> |
| + | '''Álgebra:'''<ref name="El signicado">El significado de las palabras que aparecen en el glosario fueron tomadas del Diccionario de la Academia Española.</ref> Parte de las matemáticas en la que las operaciones aritméticas se generalizan usando números, letras y signos. Cada letra o signo representa simbólicamente un número u otra entidad matemática. Cuando alguno de los signos representa un valor desconocido se llama incógnita. |
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− | <div style="background-color:#ff2b7f; width:20%; float:right; padding:4px; border-radius:10px; margin:2% auto 3% auto; color:white; clear:both;">
| + | '''Circundante:''' Que rodea algo.[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|75px]] |
− | Álgebra:<ref name="El signicado">El significado de las palabras que aparecen en el glosario fueron tomadas del Diccionario de la Academia Española.</ref> Parte de las matemáticas en la que las operaciones aritméticas se generalizan usando números, letras y signos. Cada letra o signo representa simbólicamente un número u otra entidad matemática. Cuando alguno de los signos representa un valor desconocido se llama incógnita.
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− | Circundante: Que rodea algo.[[Archivo:Icono ABC transparente.png|right|75px]]
| + | El componente de Formas, patrones y relaciones, provee al estudiante: |
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| :* Del lenguaje de la geometría y de las destrezas para distinguir las diversas formas para desarrollar el “sentido espacial y aprender a ver el mundo a través de los ojos de la geometría para construir, dibujar, medir, visualizar, comparar, describir y transformar las cosas.”<ref name="Avances en línea">Avances en línea. El mundo matemático. “Las formas.” Recuperado el 13 de abril de 2012, en http://www.project2061.org/esp/publications/bsl/online/ch9/ch9.htm#Shapes</ref> | | :* Del lenguaje de la geometría y de las destrezas para distinguir las diversas formas para desarrollar el “sentido espacial y aprender a ver el mundo a través de los ojos de la geometría para construir, dibujar, medir, visualizar, comparar, describir y transformar las cosas.”<ref name="Avances en línea">Avances en línea. El mundo matemático. “Las formas.” Recuperado el 13 de abril de 2012, en http://www.project2061.org/esp/publications/bsl/online/ch9/ch9.htm#Shapes</ref> |
| :* Los patrones y relaciones permiten identificar cómo estos se manifiestan en la naturaleza y el mundo circundante, así como familiarizarse con el razonamiento y lenguaje algebraico. | | :* Los patrones y relaciones permiten identificar cómo estos se manifiestan en la naturaleza y el mundo circundante, así como familiarizarse con el razonamiento y lenguaje algebraico. |
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| [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (9).png|center|500px]] | | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (9).png|center|500px]] |
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| Un patrón es una sucesión de signos orales, gestuales, gráficos, numéricos, entre otros, que se construyen siguiendo una regla, ya sea de repetición o de recurrencia.10 Los patrones se observan en la vida real y pueden responder a un modelo matemático. | | Un patrón es una sucesión de signos orales, gestuales, gráficos, numéricos, entre otros, que se construyen siguiendo una regla, ya sea de repetición o de recurrencia.10 Los patrones se observan en la vida real y pueden responder a un modelo matemático. |
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− | <div style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto; width:83%;">
| + | {| style="border:dashed 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto; width: 65%;" |
− | <center><big>'''Patrones orales'''</big></center> | + | |- |
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− | <div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto; width:85%; float:right"> | + | |- |
| + | | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (10).png|center|250px]] |
| + | |<div style="border:solid 3px; border-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:2% auto 3% auto; width:80%; float:right;"> |
| Piedra, papel o tijera, 1, 2, 3… | | Piedra, papel o tijera, 1, 2, 3… |
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− | A la vuelta de mi casa, me encontré con Pinocho, y me dijo que contara hasta ocho. Pin uno, pin dos, pin tres, pin cuatro, pin cinco, pin seis, pin siete, pin ocho. | + | A la vuelta de mi casa, |
− | <div align="right"><sub>Retahílas de tradición popular.</sub></div> | + | |
− | [[Archivo:Cuadernillo4 Mate Primero (10).png|left|300px]]
| + | me encontré con Pinocho, |
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| + | y me dijo que contara hasta ocho. |
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| + | Pin uno, pin dos, pin tres, pin cuatro, |
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| + | pin cinco, pin seis, pin siete, pin ocho. |
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