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Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas/Interpretación de tablas y gráficas - Tercer grado/Actividades para interpretar gráficas estadísticas/Campaña de limpieza (editar)
Revisión del 03:36 1 nov 2016
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{{Título}}
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]] Al realizar esta actividad el estudiante '''recolecta información y elabora una gráfica de barras. '''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos: '''</big>
Identificar conceptos de información, tablas y gráficas. Asociar cantidad y número. Identificar figuras geométricas.
</div></center>
=== Materiales ===
:* Cuadernos de matemáticas
:* Pizarrón o papelógrafos
:* Lápiz
=== Actividades ===
#Explíqueles que se hará una campaña de limpieza en la escuela, por lo que necesitan saber qué artículos de limpieza tienen y cuántos. Algunos estudiantes preguntarán la cantidad de escobas, trapeadores (palos y toallas o trapos), palas para recoger basura y botes de basura que tiene cada sección de tercero primaria.
#Con la información recolectada elaborarán tablas y gráficas para responder a las preguntas:
#*¿Cuántos artículos de limpieza hay?
#*¿De qué artículos se tiene menos?
#*¿De qué artículos se tiene más?
#*¿Es necesario conseguir más de…?
#Cuando se han recolectado los datos, pídales que comenten cómo realizaron la gráfica de barras. Ayúdeles a identificar que cuentan con más información (la que les proporcionó cada una de las secciones) que deberán resumir en una tabla y mostrarla en la gráfica.
#Oriénteles para que registren la información en una tabla. 5. Oriénteles para construir una gráfica con los datos de la tabla.
{| class="wikitable" width="45%" style="margin:1% auto auto auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f; clear:right;"
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| escobas
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| palos
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| toallas
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| botes
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| palas
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Totales
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 4
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 3
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 2
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 1
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| 0
|}
{| style="padding:4px;"
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]]
|
* Observe las actividades que realizan los estudiantes para detectar posibles dificultades, por ejemplo: si reconoce el plano cartesiano, si puede asociar cantidades y números…
* Promueva la coevaluación permitiendo que los estudiantes comparen sus resultados.
* Los resultados de los aprendizajes puede registrarlos en una escala de rango.
|}
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto 2% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| En el libro de Matemáticas 3º de la Serie Guatemática, en las páginas 141 a la 145, se desarrolla el tema Gráficas, que puede usarse como base para los aprendizajes que se proponen en este cuadernillo.
|}
===<center>'''Campaña de limpieza'''</center>===
Información recolectada:
<div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:20%; float:right; color:white;">
En la sección A hay 1 escoba, 1 toalla de trapeador y 1 bote de basura. En la B, hay 2 escobas, 1 palo, 2 toallas de trapeador, 1 bote de basura y 1 pala. En la C, hay 1 escoba y 1 palo de trapeador.
</div>
<big>''' 1. Elaboro la tabla y registro la información recolectada.'''</big>
{| class="wikitable" width="45%" style="margin:1% auto auto auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f; clear:right;"
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| escobas
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| palos
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| toallas
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| botes
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| palas
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| Totales
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
|}
== Indicaciones para la docencia ==
[[Archivo:Icono presentación transparente.png|middle|95px]] Al realizar esta actividad el estudiante '''recolecta información y elabora una gráfica de barras. '''
<center><div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto auto auto; padding:1px; color:white; clear:both;">
<big>'''Conocimientos previos: '''</big>
Identificar conceptos de información, tablas y gráficas. Asociar cantidad y número. Identificar figuras geométricas.
</div></center>
=== Materiales ===
:* Cuadernos de matemáticas
:* Pizarrón o papelógrafos
:* Lápiz
=== Actividades ===
#Explíqueles que se hará una campaña de limpieza en la escuela, por lo que necesitan saber qué artículos de limpieza tienen y cuántos. Algunos estudiantes preguntarán la cantidad de escobas, trapeadores (palos y toallas o trapos), palas para recoger basura y botes de basura que tiene cada sección de tercero primaria.
#Con la información recolectada elaborarán tablas y gráficas para responder a las preguntas:
#*¿Cuántos artículos de limpieza hay?
#*¿De qué artículos se tiene menos?
#*¿De qué artículos se tiene más?
#*¿Es necesario conseguir más de…?
#Cuando se han recolectado los datos, pídales que comenten cómo realizaron la gráfica de barras. Ayúdeles a identificar que cuentan con más información (la que les proporcionó cada una de las secciones) que deberán resumir en una tabla y mostrarla en la gráfica.
#Oriénteles para que registren la información en una tabla. 5. Oriénteles para construir una gráfica con los datos de la tabla.
{| class="wikitable" width="45%" style="margin:1% auto auto auto; border:solid 2px; border-color:#ff2b7f; clear:right;"
|-
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"|
| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| escobas
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| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| toallas
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| style="border:solid 1px; border-color:#ff2b7f;"| palas
|-
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|}
{| style="padding:4px;"
| [[Archivo:Icono cheque transparente.png|right|75px|link=]]
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* Observe las actividades que realizan los estudiantes para detectar posibles dificultades, por ejemplo: si reconoce el plano cartesiano, si puede asociar cantidades y números…
* Promueva la coevaluación permitiendo que los estudiantes comparen sus resultados.
* Los resultados de los aprendizajes puede registrarlos en una escala de rango.
|}
{| style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; margin:1% auto 2% auto; width: 85%; color:white;"
| [[Archivo:Icono clip transparente.png|right|link=|75px]]
| En el libro de Matemáticas 3º de la Serie Guatemática, en las páginas 141 a la 145, se desarrolla el tema Gráficas, que puede usarse como base para los aprendizajes que se proponen en este cuadernillo.
|}
===<center>'''Campaña de limpieza'''</center>===
Información recolectada:
<div style="background-color:#ff2b7f; border-radius:10px; padding:4px; margin:1% auto 3% auto; width:20%; float:right; color:white;">
En la sección A hay 1 escoba, 1 toalla de trapeador y 1 bote de basura. En la B, hay 2 escobas, 1 palo, 2 toallas de trapeador, 1 bote de basura y 1 pala. En la C, hay 1 escoba y 1 palo de trapeador.
</div>
<big>''' 1. Elaboro la tabla y registro la información recolectada.'''</big>
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