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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Medio Social y Natural/Malla Curricular Segundo Grado (editar)
Revisión del 21:54 10 feb 2017
, hace 7 añossin resumen de edición
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| rowspan="8"|6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita.
| rowspan="18"|6. Explica la importancia de los puntos de referencia y los movimientos de la tierra para su ubicación en el tiempo y en el espacio.
| rowspan="4"|6.1. Utiliza el vocabulario del contexto para su comunicación oral y escrita.
| rowspan="8"|6.1. Describe características físicas del entorno en que vive y se ubica en relación a los puntos cosmogónicos del Pueblo Xinka, se ubica en la posición de napa‟ri.
| 6.1.1. Construcción de textos basados en el vocabulario de su comunidad.
| 6.1.1. Descripción de las características geográficas del territorio del Pueblo Xinka.
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| 6.1.2. Formación del plural de las palabras agregando en k’iche’ “ab” o “b”; en q’eqchi’ “eb” o según el idioma maya de la región.
| 6.1.2. Explicación del significado que tienen los puntos cósmicos como referencias de ubicación de la comunidad y puntos cardinales: Norte, Sur. Este y Oeste.
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| 6.1.3. Formación de familias de palabras por posesión agregando a la raíz afijo para formar grupos de palabras poseídas y palabras no poseídas.
| 6.1.3. Ubicación de lugares sagrados y energéticos del Pueblo Xinka en la comunidad
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| 6.1.4. Utilización del vocabulario propio de eventos y acontecimientos de la comunidad para enriquecer su vocabulario: ceremonias, festividades, transacciones económicas, entre otras.
| 6.1.4. Ubicación de los lugares de importancia de la comunidad.
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| 6.2.2. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa según las normas culturales del idioma maya.
| 6.1.5. Práctica del respeto a los lugares sagrados de la comunidad.
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| 6.2.3. Utilización de vocabulario apropiado en su interacción con otros de acuerdo a la situación.
| 6.1.6. Otros puntos de referencia: la iglesia, el mercado, negocios, árboles, ríos, puentes entre otros.
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| 6.2.4. Utilización de vocabulario básico adquirido en el contexto cultural como contenido para redactar oraciones y párrafos.
| 6.1.7. Identificación de puntos de orientación y su aplicación en su comunidad, el municipio y el departamento.
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| 6.1.8. Uso e interpretación de símbolos de orientación y aplicación en la comunidad.
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| rowspan="12"|7. Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma.
| rowspan="10"|6.2. Describe la influencia de los movimientos de axu‟a en la vida na ixiwa‟ih.
| 6.2.1. Descripción sobre la forma en que influye naixiwa‟ih y axu‟a en la vida de alaya‟.
| 7.1.1. Descripción de la relación de ilustraciones con respecto a la acción que realizan personas, objetos, animales, plantas y demás elementos de la naturaleza, en la redacción de textos.
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| 7.1.2. Utilización adecuada de la información en diferentes párrafos atendiendo al tema: ideas principales y secundarias.
| 6.2.2. Descripción de los cambios climáticos y sus efectos en la vida de axu‟a.
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| 7.1.3. Aplicación de normas del idioma: mayúscula al inicio y punto al final de cada oración, tiempos verbales (presente y pasado) en la redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos.
| 6.2.3. Ubicación del orden y de las características de axu‟a y pa‟rilopan<ref name=":71">Sistema solar, grupo de planetas, idioma xinka..</ref>.
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| 7.1.4. Explicación de los pasos de la redacción de textos: lista de ideas, elaboración de los párrafos, revisión del trabajo, presentación.
| 6.2.4. Identificación de los movimientos de axu‟a y su influencia en la vida de na ixiwa‟ih y alay‟a.
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| rowspan="4"|7.2. Expresa en forma escrita sus ideas, pensamientos y emociones, en textos literarios.
| 6.2.5. Identificación de las señales de na ixiwa‟ih desde la cosmovisión del Pueblo Xinka.
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| 7.2.2. Construcción de textos literarios, como cuentos, leyendas, fábulas, cantos, poemas, historias de la comunidad.
| 6.2.6. Identificación de los movimientos de axu‟a: Pa‟ri y Tz‟umahy su influencia en na ixiwa‟ih y alaya‟.
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| 7.2.3. Descripción escrita de la tradición oral transmitida por sus padres y abuelos.
| 6.2.7. Identificación de las posiciones del Pa´ri y „Awa durante el día y la noche y su influencia en alaya‟.
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| 7.2.4. Aplicación en las fases de construcción de textos descriptivos, explicativos y narrativos, los pensamientos, sentimientos y emociones del Pueblo Maya.
| 6.2.8. Descripción de los elementos que integran la trilogía cósmica del Pueblo Xinka.
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| rowspan="4"|7.3. Caracteriza los elementos presentes en textos literarios, expresando sus ideas, pensamientos y emociones.
| 6.2.9. Interpretación de las señales provenientes de na ixiwa‟ih: arco iris, canto de aves, sonido de insectos, y otros.
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| 7.3.2. Identificación de la acentuación en la última palabra de cada verso.
| 6.2.10. Interpretación de señales de tránsito: el semáforo, las señales internacionales y las propias de la comunidad, municipio y departamento.
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== Competencia 8 ==
== Competencia 7 ==
{{Volver a subárea CC}}
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| rowspan="9"|8. Utiliza el lenguaje oral y escrito para adquirir información con respecto a los elementos de la vida cotidiana.
| rowspan="14"|7. Describe características físicas, actividades y hechos actuales en su municipio que contribuyen al reconocimiento de su origen e identidad.
| rowspan="4"|8.1. Utiliza diferentes estrategias del lenguaje oral para adquirir información en eventos de la vida cotidiana.
| rowspan="4"|7.1. Describe las características de la comunidad, municipio, límites territoriales; extensión, habitantes y actividades que practican.
| 8.1.1. Interpretación oral de lo escuchado en los medios de comunicación auditiva: radio, teléfono, casetes, entre otros, en idioma maya.
| 7.1.1. Descripción del municipio y el departamento: origen, características, ubicación, grupos sociales inmediatos.
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| 7.1.2. Descripción de los municipios con mayor población del Pueblo Xinka.
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| 7.1.3.Clasificación de accidentes geográficos de la comunidad: ríos, lagos, montañas, volcanes y otros.
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| 7.1.4. Identificación de actividades productivas y sociales del municipio: domésticas, agrícolas, artesanales, comerciales, industriales y profesionales.
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| rowspan="5"|7.2. ERelaciona costumbres y hechos actuales con el pasado para reafirmar su identidad.
| 7.2.1. Descripción de las historias de su comunidad y municipio: Ixiwa‟wona‟, pulwa‟ manmiilhi, huxianpuki, ipalawona‟.<ref name=":72">Sistema solar, grupo de planetas, idioma xinka.</ref>
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| 7.2.2. Identificación de los principales valores de la comunidad, en época pasada y la actual.
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| 8.1.2. Descripción del significado de información que transmiten los medios audiovisuales.
| 7.2.3. Valoración de los principales elementos de la identidad familiar y comunitaria.
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| 8.1.3. Formulación de preguntas para esclarecer la información que recibe.
| 7.2.4. Descripción de la historia del patrimonio natural del Pueblo Xinka.
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| 8.1.4. Organización de entrevistas para obtener información con respecto a eventos de la vida cotidiana.
| 7.2.5. Identificación de la identidad étnica: auto identificación e identificación de otros, en el marco de las relaciones equitativas, de respeto y valoración de las diferencias de género, social y cultural.
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| rowspan="5"|8.2. Utiliza diferentes estrategias para obtener información en publicaciones como periódicos, libros, rincones de lectura, bibliotecas, y consulta a padres de familia.
| rowspan="5"|7.3. Identifica hunuulhiunxumuulhiunxayaalhi, natuku‟anhuxihurak, nakaxpul<ref name=":73">Los conocimientos de las abuelas y abuelos ancestrales, guardianes y protectores de la vida, idioma xinka.</ref>, de su comunidad y la función que ejercen.
| 8.2.1. Investigación de conocimientos, con padres de familia, abuelas y abuelos y líderes, sobre la historia y cultura de la comunidad.
| 7.3.1.Indagación de la historia de los primeros pobladores de la comunidad.
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| 8.2.2. Recreación oral de la historia y cultura de la comunidad por medios textuales que circulan en el contexto.
| 7.3.2.Explicación de la historia de la comunidad.
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| 8.2.3. Utilización de los principios de la socialización para compartir y obtener comentarios sobre su producción literaria.
| 7.3.3. Identificación de las funciones de las juntas directivas comunitarias, principales, cofradías, consejo de ancianos, autoridades, y otros que existen en la comunidad.
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| 8.2.4. Identificación del material de lectura y otras formas de aprendizaje que forman parte del rincón de lectura, biblioteca y ludoteca de la escuela.
| 7.3.4. Valoración de la organización de consejos educativos, desde la concepción de principios y valores del Pueblo Xinka.
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| 8.2.5. Selección de recursos existentes y de información pertinente para estructurar diversos documentos: informes, noticias, periódicos murales, entre otros.
| 7.3.5. Identificación de las organizaciones de juntas comunales para la protección y conservación del patrimonio natural.
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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