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Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Condiciones para la implementación del modelo a nivel del aula (editar)
Revisión del 18:52 19 nov 2017
, hace 6 años→Indicadores de los componentes clave del modelo
*Se promueve la comprensión lectora y la competencia comunicativa de sus integrantes
*Se promueve la comprensión lectora y la competencia comunicativa de sus integrantes
====COMUNIDADES DE APRENDIZAJE====
*El docente participa en, al menos, una comunidad de aprendizaje con otros docentes.
*Promueve la autoformación y formación entre pares para mejorar la práctica pedagógica.
*Los participantes de la comunidad de aprendizaje tienen como propósito mejorar el aprendizaje de los alumnos, especialmente la lectoescritura en L1 y L2.
*Los temas de la comunidad de aprendizaje se eligen con el aporte de todos los participantes.
*Identifican estrategias de seguimiento, próximas reuniones presenciales y posible comunicación virtual.
*Evalúan periódicamente las acciones de la comunidad de aprendizaje con el propósito de mejorar.
====ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO====
*El/la docente recibe acompañamiento docente en el área de lectoescritura, al menos, tres veces en el año.
*El asesor pedagógico o director escolar, mediante visitas realizadas a los maestros durante el horario de clases, aplica el proceso de mejora continua (conversación antes de observar, observación, reflexión y conversación después de la observación).
*El asesor pedagógico o director escolar retroalimenta, reflexiona, apoya y gestiona la autonomía del docente en el trabajo que realiza en lectoescritura en L1 y L2.
*El asesor pedagógico usa un protocolo para brindar acompañamiento pedagógico a los docentes.
*El asesor pedagógico o director escolar lleva un registro del acompañamiento dado a cada docente, las metas, compromisos y avances para la mejora de la práctica docente.
*El asesor pedagógico o director escolar manifiesta interés en alcanzar /desarrollar las competencias necesarias para poder realizar el acompañamiento de forma adecuada.
=====El acompañante pedagógico o director escolar apoya al docente en:=====
*El uso de la metodología de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en L1 y L2.
*Aplicación de herramientas de evaluación de los aprendizajes y uso de resultados para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
*Modelar, si es necesario, estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje-evaluación de la lectoescritura en L1 y L2.
*Uso adecuado de los materiales de apoyo al docente y libros de texto de los estudiantes.
*La formación / participación en comunidades de aprendizaje y círculos de lectura.
*Orientarle en su reflexión sobre su práctica pedagógica.
*Plantearle recomendaciones para el mejoramiento continuo de su práctica docente, con base en el ciclo de mejora continua del acompañamiento.
*Definir en forma conjunta con cada docente, un plan de mejora en lectoescritura de L1 y L2.
====PARTICIPACIÓN FAMILIAR Y COMUNITARIA====
*El director de la escuela promueve la participación de los padres de familia.
*Se realizan actividades de lectoescritura para involucrar a la familia y comunidad.
*Se realizan actividades de formación de padres y madres para el apoyo de sus hijos en lectoescritura.
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