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| Observe la actividad de los estudiantes para evaluar si están siguiendo el plan que hicieron. Si detecta que tienen dificultad para empezar o continuar el texto, pregunte qué sucede y oriéntelos para que traten de realizar la actividad. Por ejemplo:'' | | Observe la actividad de los estudiantes para evaluar si están siguiendo el plan que hicieron. Si detecta que tienen dificultad para empezar o continuar el texto, pregunte qué sucede y oriéntelos para que traten de realizar la actividad. Por ejemplo:'' |
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| : '''Maestra:''' ''– No has escrito nada, ¿qué sucede? ¿No sabes qué escribir? ¿Qué sabes de los leones? (O del tema que decidieron trabajar).'' | | : '''Maestra:''' ''– No has escrito nada, ¿qué sucede? ¿No sabes qué escribir? ¿Qué sabes de los leones? (O del tema que decidieron trabajar).'' |
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| : '''Oneida:''' ''– Mi papá me contó que comen mucha carne cruda y que tienen cuatro patas. También que son muy peligrosos.'' | | : '''Oneida:''' ''– Mi papá me contó que comen mucha carne cruda y que tienen cuatro patas. También que son muy peligrosos.'' |
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| : '''Maestra:''' ''– Sabes mucho acerca de esos animales. Ahora, ¿qué quieres decir primero? | | : '''Maestra:''' ''– Sabes mucho acerca de esos animales. Ahora, ¿qué quieres decir primero? |
| : '''Oneida:''' ''– Los leones son muy peligrosos.'' | | : '''Oneida:''' ''– Los leones son muy peligrosos.'' |
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− | [[Archivo:Presenta ideas - icono cuadernillo.png|100px|left]]Use los resultados para fortalecer aspectos débiles. La evaluación formativa le permitirá planificar las siguientes actividades de enseñanza-aprendizaje. | + | [[Archivo:Presenta ideas - icono cuadernillo.png|75px|left]]Use los resultados para fortalecer aspectos débiles. La evaluación formativa le permitirá planificar las siguientes actividades de enseñanza-aprendizaje. |
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| == Notas == | | == Notas == |