Cambios

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Considere discapacidad física si en el aula un niño o niña presenta las siguientes características:

Considere discapacidad física si en el aula un niño o niña presenta las siguientes características:

*Falta de algún miembro superior o inferior.

* Falta de algún miembro superior o inferior.  

*Rigidez o flacidez en sus músculos o huesos.

* Rigidez o flacidez en sus músculos o huesos.  

*Desviación de la columbra vertebral.

* Desviación de la columbra vertebral.  

*Mala postura al caminar o sentarse.

* Mala postura al caminar o sentarse.  

*Usa silla de ruedas o muletas.

* Usa silla de ruedas o muletas.  

== ¿Qué actividades puede realizar? ==

==¿Qué actividades puede realizar?==

* Trabaje la ubicación espacial: por ejemplo qué partes del cuerpo están ubicadas arriba de la cintura, debajo del ombligo, a la derecha de la figura, a la izquierda de la figura..., etc.  

* Estimule los sentidos de la vista, oído, olfato, tacto y gusto.  

*Trabaje la ubicación espacial: por ejemplo qué partes del cuerpo están ubicadas arriba de la cintura, debajo del ombligo, a la derecha de la figura, a la izquierda de la figura…, etc.

* Realice actividades de exploración táctil (asperezas, temperaturas, pesos, grosores, etc.).  

*Estimule los sentidos de la vista, oído, olfato, tacto y gusto.

* Organice el aula con espacios amplios que faciliten al niño(a) moverse con facilidad.  

*Realice actividades de exploración táctil. (asperezas, temperaturas, pesos, grosores, etc.).

* Realice juegos y actividades para la coordinación óculo-manual (ojo-mano) como:  

*Organice el aula con espacios amplios que faciliten al niño(a) moverse con facilidad.

**Ensartar objetos con una cuerda.  

*Realice juegos y actividades para la coordinación óculo-manual (ojo-mano) como:

**Construcción libre o modelada con bloques lógicos, rompecabezas o legos.  

:a. Ensartar objetos con una cuerda.

**Lanzar y agarrar pelotas de diferente peso y tamaño.  

:b. Construcción libre o modelada con bloques lógicos, rompecabezas o legos.

**Realizar actividades que impliquen habilidades manipulativas de carácter fino, utilizando correctamente los utensilios necesarios.  

:c. Lanzar y agarrar pelotas de diferente peso y tamaño.

**Trabajo de agarre en pinzas con lápiz, crayón, colores, tiza, pincel, etc. Los objetos deben ser grandes.  

:d. Realizar actividades que impliquen habilidades manipulativas de carácter fino, utilizando correctamente los utensilios necesarios.

**Involucre a sus compañeros(as) para los apoyos necesarios que se requieran.

:e. Trabajo de agarre en pinzas con lápiz, crayón, colores, tiza, pincel, etc. Los objetos deben ser grandes.

:f. Involucre a sus compañeros(as) para los apoyos necesarios que se requieran.

== Recomendaciones ==

==Recomendaciones==

[[Archivo:Niño jugando en salón de clases.png|right|300px]]

[[Archivo:Jugar2.png|250px|right]]

# Realice actividades que permitan a los y las estudiantes alcanzar la mayor independencia posible acorde a su condición física.  

*Realice actividades que permitan a los y las estudiantes alcanzar la mayor independencia posible acorde a su condición física.

# Gestione el acceso físico a todos los materiales y ambientes de la escuela (aulas, baños etc.)  

*Gestione el acceso físico a todos los materiales y ambientes de la escuela (aulas, baños etc.)

# Realice la siguiente adaptación si el niño(a) utiliza silla de ruedas: consiga una repisa o tabla y colóquela entre los brazos de la silla, esto le permitirá mejorar su postura al escribir.  

*Realice la siguiente adaptación si el o la estudiante utiliza silla de ruedas: consiga una repisa o tabla y colóquela entre los brazos de la silla, esto le permitirá mejorar su postura al escribir.

# Si utiliza silla de ruedas, sitúese frente del niño(a) cuando le hable.  

*Si utiliza silla de ruedas, sitúese frente del niño(a) cuando le hable.

# Procure ubicarlo(a) en los puestos cercanos a las primeras filas.  

*Procure ubicarlo(a) en los puestos cercanos a las primeras filas.

# Permita que los y las estudiantes escuchen música suave para lograr la relajación.  

*Permita que los y las estudiantes escuchen música suave para lograr la relajación.

# Favorezca una adecuada y variada estimulación de los sentidos.  

*Favorezca una adecuada y variada estimulación de los sentidos.

# Evitar que el o la estudiante trabaje bajo los efectos de tensión muscular.  

*Evitar que el o la estudiante trabaje bajo los efectos de tensión muscular.

# Interrumpa la tarea al observar que el o la estudiante pierde el control sobre sus movimientos.  

*Interrumpa la tarea al observar que el o la estudiante pierde el control sobre sus movimientos.

# No sobreproteja a los y las estudiantes.  

*No sobreproteja a los y las estudiantes.

 

[[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]][[Category:Book:Material_de_apoyo_a_docentes_regulares_para_la_atención_de_niños_y_niñas_con_necesidades_educativas_especiales]]

[[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]]