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| Las infografías pueden aparecer en revistas, folletos, periódicos, internet, libros de texto. Se diferencian de otros textos discontinuos por su objetivo, el cual es: informar. Los afiches sociales utilizan infografías porque les permite crear un impacto visual y llamar la atención del lector hacia información de carácter urgente o de advertencia. Ejemplo: | | Las infografías pueden aparecer en revistas, folletos, periódicos, internet, libros de texto. Se diferencian de otros textos discontinuos por su objetivo, el cual es: informar. Los afiches sociales utilizan infografías porque les permite crear un impacto visual y llamar la atención del lector hacia información de carácter urgente o de advertencia. Ejemplo: |
| + | <div style=" background-color:#e2f4fd; width:84%; padding:20px; margin: 10px auto 10px auto; border: 1px solid #00adee;"> |
| + | <center>'''Se solicita ayuda humanitaria para los afectados'''</center> |
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| + | El 3 de junio el volcán de Fuego hizo erupción causando graves daños y muerte a la población de los municipios de: Alotenango y San Pedro Yepocapa. |
| + | </div> |
| + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 3 pag(27.7).jpg|300px|center]] |
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| + | {|class="wikitable" style="width:87%; margin: 10px auto 10px auto; text-align:center;" |
| + | |- |
| + | |style="background:#f0fafe; width:28%; border: 2px solid #fff;"|[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 3 pag(27.1).jpg|100px]] |
| + | El volcán de Fuego exlpusó ceniza que llegó hasta los departamentos de Escuintla, Chimaltenango y Guatemala. |
| + | |style="background:#f0fafe; width:28%; border: 2px solid #fff;"|[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 3 pag(27.2).jpg|100px]] |
| + | Esta erupción provocó miles de muertos. |
| + | |style="background:#f0fafe; width:28%; border: 2px solid #fff;"|[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 3 pag(27.3).jpg|80px]] |
| + | El área del desastre está a una temperatura tan alta que no permite la búsqueda de víctimas. |
| + | |- |
| + | |style="background:#f0fafe; width:28%; border: 2px solid #fff;"|[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 3 pag(27.4).jpg|100px]] |
| + | El volcán de Fuego inició actividad alrededor de las 10 de la mañana. |
| + | |style="background:#f0fafe; width:28%; border: 2px solid #fff;"|[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 3 pag(27.5).jpg|100px]] |
| + | Se escucharon retumbos y la |
| + | actividad eruptiva se incrementó con expulsiones moderadas de lava y ceniza. |
| + | |style="background:#f0fafe; width:28%; border: 2px solid #fff;"|[[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 3 pag(27.6).jpg|100px]] |
| + | Se declaró alerta naranja alrededor de las cuatro de la tarde, por aumento de expulsión de lava, cenizas y flujos piroclásticos. |
| + | |} |
| + | |
| + | ===Estrategias para la lectura de textos discontinuos=== |
| + | Los textos discontinuos exigen distintas estrategias para leer y procesar la información que brindan. Dado que dicha información está organizada en un formato diferente es importante que el lector infiera, porque los datos se presentan de forma condensada. |
| + | |
| + | Es indispensable que el docente brinde a los estudiantes las claves para la identificación de este tipo de textos, por ejemplo, que enseñe cómo es su estructura, el uso de los colores y tipologías de letras, importancia de las imágenes. |
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| + | <div style="background-color:#e2f4fd; width:85%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto;"> |
| + | <center>'''Estrategias para la lectura de textos discontinuos'''</center> |
| + | *Hacer una observación global y general del texto. |
| + | *Localizar la información específica. |
| + | *Poner atención al título y detectar las palabras más significativas del texto. Estas se identifican porque son más grandes y tienen una tipología distinta al resto del texto. Por ejemplo, si es un afiche para advertir peligro, tendrá las palabras “cuidado”, “peligro” o “precaución”, de forma que llamen más la atención del lector. |
| + | *Leer por bloques. El lector puede decidir qué bloque de información va a leer porque la forma del texto permite una lectura selectiva y no lineal. |
| + | *Identificar la intención del texto. Esto se realiza al relacionar el título con los bloques de información, imágenes, gráficas o dibujos. |
| + | *Inferir la información que no es evidente en el texto. |
| + | *Relacionar la información con los conocimientos previos que se tienen sobre el tema. |
| + | *Formular y responder preguntas durante la lectura. |
| + | *Elaborar organizadores gráficos para ordenar la información. De esta manera el lector puede sintetizar lo que comprendió del texto. |
| + | </div> |
| + | |
| + | ==Cierre== |
| + | ===Actividades de integración=== |
| + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje icono4.jpg|60px|right|link=]] |
| + | #Reúnanse en parejas y busquen, dentro de un periódico, un texto discontinuo. |
| + | #Identifiquen cómo está organizada la información. |
| + | #Comenten cómo hicieron para leer el texto y escriban sus ideas en papelógrafos. |
| + | *Compartan su experiencia en el salón. |
| + | |
| + | ===Ejercicios del tema 4=== |
| + | ===Nivel: Recuerdo=== |
| + | 1. Lea el texto discontinuo y realice las actividades. |
| + | |
| + | <center>'''Bondades de la naranja'''</center> |
| + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Comunicación y Lenguaje 3 pag(29).jpg|350px|center]] |
| + | |
| + | 2. Marque cuáles son las bondades de la naranja. |
| + | :a. Contiene vitamina B7. |
| + | :b. Aumenta la resistencia a las enfermedades. |
| + | :c. Puede contribuir en la prevención del cáncer. |
| + | :d. Ayuda a nivelar la presión arterial. |
| + | :e. Todas las anteriores. |
| + | |
| + | ===Nivel: Comprensión=== |
| + | 3. Responda si las afirmaciones son falsas o verdaderas según la infografía. |
| + | |
| + | La vitamina B7 ayuda a nivelar la pérdida de peso.<span style="width:50px; padding:10px; border: 2px solid #00adee;"> </span> |
| + | |
| + | La capacidad antioxidante de la naranja ayuda a acelerar el envejecimiento.<span style="width:50px; padding:10px; border: 2px solid #00adee;"> </span> |
| + | |
| + | La naranja tiene un 12% de proteína.<span style="width:50px; padding:10px; border: 2px solid #00adee;"> </span> |
| + | |
| + | Por sus altas cantidades de vitamina C aumenta la resistencia a infecciones. <span style="width:50px; padding:10px; border: 2px solid #00adee;"> </span> |
| + | |
| + | El sodio, el potasio y el magnesio ayudan a prevenir calambres.<span style="width:50px; padding:10px; border: 2px solid #00adee;"> </span> |
| + | |
| + | 4. Según la composición vitamínica de la naranja, ¿cuál es la concentración más alta de vitaminas? |
| + | :a. A |
| + | :b. C |
| + | :c. B |
| + | :d. E |
| + | |
| + | 5. Explique por qué es un texto discontinuo. |
| + | |
| + | ===Nivel: Análisis=== |
| + | 6. Escriba tres formas en que puede leer un texto discontinuo. |
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| + | 7. Escriba ¿cuál es la idea principal del texto? |
| + | |
| + | ===Nivel: Utilización=== |
| + | 8. Explique cómo puede ayudar la naranja en la salud de las personas. |
| + | 9. Reúnase con un compañero o compañera. Elaboren un texto discontinuo y preséntenlo en clase. |
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| + | 10. Planifique una sesión de clases para enseñar a sus alumnos sobre textos discontinuos. |
| + | *Recuerde iniciar con un desafío o actividades que despierten la curiosidad de los estudiantes. |
| + | *Tome en cuenta que debe partir de conocimientos que los estudiantes ya tengan sobre el tema. |
| + | *Incluya actividades interactivas, grupales y participativas. |
| + | |
| + | ==Respuestas para las actividades de cierre== |
| + | Compruebe sus respuestas a los ejercicios de este cuadernillo con esta tabla. |
| + | <div style="width:83%; padding:20px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;"> |
| + | #Marcar la opción “e”. |
| + | #Marcar la opción “c”. |
| + | #Se debe contestar así: V, F, F, V, V. |
| + | #Porque presenta la información por bloques. |
| + | #La naranja es una fruta saludable. |
| + | #Previene enfermedades. Aporta vitamina “C”. Regula la presión arterial. |
| + | #Respuesta libre. |
| + | #Respuesta libre. |
| + | </div> |
| + | ==Referencias== |
| + | [[Categoría: Comunicación y Lenguaje]] |
| + | [[Categoría:Básico]] |