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− | |div style="background-color:#5a2a82; width:50%; border: 1px solid #5a2a82;"|'''Desarrollo emocional<br> Adolescencia temprana <br>(10-14 años)''' | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:50%; border: 1px solid #5a2a82; text-align:center; color:#fff;"|'''Desarrollo emocional<br> Adolescencia temprana <br>(10-14 años)''' |
− | |div style="background-color:#5a2a82; width:50%; border: 1px solid #5a2a82;"|'''Desarrollo emocional<br> Adolescencia media y tardía <br>(15-19 años)''' | + | |div style="background-color:#5a2a82; width:50%; border: 1px solid #5a2a82; text-align:center; color:#fff;"|'''Desarrollo emocional<br> Adolescencia media y tardía <br>(15-19 años)''' |
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| |div style="background-color:#ede7f1; width:50%; border: 1px solid #5a2a82;"| | | |div style="background-color:#ede7f1; width:50%; border: 1px solid #5a2a82;"| |
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− | <div style="width:83%; padding:20px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;"> | + | <div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;"> |
− | <span style="background-color:# 5a2a82; padding:10px;"><big>'''Nivel del sistema'''</big></span> | + | <span style="background-color:#5a2a82; padding:10px;"><big>'''Nivel del sistema'''</big></span> |
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| El entorno escolar debe proporcionar oportunidades para que los jóvenes exploren quiénes son y quiénes pueden ser, tener estrategias sistémicas para desarrollar su identidad actual y futura. Es importante abordar las competencias sociales y emocionales y el bienestar emocional general. | | El entorno escolar debe proporcionar oportunidades para que los jóvenes exploren quiénes son y quiénes pueden ser, tener estrategias sistémicas para desarrollar su identidad actual y futura. Es importante abordar las competencias sociales y emocionales y el bienestar emocional general. |
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| La implementación del plan de estudios SEL durante el día escolar o en programas después de clases ha dado como resultado que los adolescentes puedan reconocer y manejar sus emociones, desarrollar empatía y respeto, aprender a resolver conflictos de manera constructiva y desarrollar un espíritu cooperativo, lo que ayuda a los adolescentes a convertirse en adultos prósperos y exitosos. | | La implementación del plan de estudios SEL durante el día escolar o en programas después de clases ha dado como resultado que los adolescentes puedan reconocer y manejar sus emociones, desarrollar empatía y respeto, aprender a resolver conflictos de manera constructiva y desarrollar un espíritu cooperativo, lo que ayuda a los adolescentes a convertirse en adultos prósperos y exitosos. |
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− | <div style="width:83%; padding:20px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;"> | + | <div style="width:83%; padding:10px; margin: 10px auto 10px auto; border: 2px solid #00adee;"> |
− | <span style="background-color:# 5a2a82; padding:10px;"><big>'''Nivel escolar'''</big></span> | + | <span style="background-color:#5a2a82; padding:10px;"><big>'''Nivel escolar'''</big></span> |
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| Los establecimientos que promueven estos programas deben relacionar al grupo de estudiantes con miembros de la escuela en una relación de defensor y mentor, lo que garantizará que cada adolescente sea conocido por un adulto, así cuando se reúnen pueden discutir sobre sus inquietudes y problemas fuera del plan de estudios, desarrollando respeto por sí mismos y por los demás. De la misma forma, los programas de servicio comunitario y gobierno estudiantil brindan oportunidades para que los estudiantes se conviertan en participantes activos en la escuela y comunidad, sintiéndose valiosos contribuyentes. | | Los establecimientos que promueven estos programas deben relacionar al grupo de estudiantes con miembros de la escuela en una relación de defensor y mentor, lo que garantizará que cada adolescente sea conocido por un adulto, así cuando se reúnen pueden discutir sobre sus inquietudes y problemas fuera del plan de estudios, desarrollando respeto por sí mismos y por los demás. De la misma forma, los programas de servicio comunitario y gobierno estudiantil brindan oportunidades para que los estudiantes se conviertan en participantes activos en la escuela y comunidad, sintiéndose valiosos contribuyentes. |
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− | <span style="background-color:# 5a2a82; padding:10px;"><big>'''Nivel del aula'''</big></span> | + | <span style="background-color:#5a2a82; padding:10px;"><big>'''Nivel del aula'''</big></span> |
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| Los enfoques de instrucción deben ayudar a garantizar que los estudiantes se sientan confiados y respetados. Se pueden hacer preguntas abiertas y no amenazantes para ayudar a involucrar a los estudiantes, hacerlos sentir seguros y ayudarlos a pensar en ideas y opciones <ref name="asociación">Asociación Americana de Piscología, 2002.</ref>. Los estudiantes sienten que los escuchan, lo que puede promover iniciativas dirigidas por ellos mismos, elección de tareas y comentarios significativos y oportunos. En actividades curriculares, se pueden incluir actividades como lectura de ficción y no ficción sobre el desarrollo de la identidad, redacción de diarios reflexivos, escribir memorias personales, entrevistar a otros para explorar diferentes intereses y opciones de vida, ver películas sobre la mayoría de edad que muestran a un protagonista luchando por encontrarse a sí mismo. | | Los enfoques de instrucción deben ayudar a garantizar que los estudiantes se sientan confiados y respetados. Se pueden hacer preguntas abiertas y no amenazantes para ayudar a involucrar a los estudiantes, hacerlos sentir seguros y ayudarlos a pensar en ideas y opciones <ref name="asociación">Asociación Americana de Piscología, 2002.</ref>. Los estudiantes sienten que los escuchan, lo que puede promover iniciativas dirigidas por ellos mismos, elección de tareas y comentarios significativos y oportunos. En actividades curriculares, se pueden incluir actividades como lectura de ficción y no ficción sobre el desarrollo de la identidad, redacción de diarios reflexivos, escribir memorias personales, entrevistar a otros para explorar diferentes intereses y opciones de vida, ver películas sobre la mayoría de edad que muestran a un protagonista luchando por encontrarse a sí mismo. |
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