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| Considere discapacidad física si en el aula un niño o niña presenta las siguientes características: | | Considere discapacidad física si en el aula un niño o niña presenta las siguientes características: |
− | [[Archivo:Niños en salón de clases trabajando.png|right|300px]]
| + | *Falta de algún miembro superior o inferior. |
− | * Falta de algún miembro superior o inferior. | + | *Rigidez o flacidez en sus músculos o huesos. |
− | * Rigidez o flacidez en sus músculos o huesos. | + | *Desviación de la columbra vertebral. |
− | * Desviación de la columbra vertebral. | + | *Mala postura al caminar o sentarse. |
− | * Mala postura al caminar o sentarse. | + | *Usa silla de ruedas o muletas. |
− | * Usa silla de ruedas o muletas. | |
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− | == ¿Qué actividades puede realizar? == | + | ==¿Qué actividades puede realizar?== |
− | * Trabaje la ubicación espacial: por ejemplo qué partes del cuerpo están ubicadas arriba de la cintura, debajo del ombligo, a la derecha de la figura, a la izquierda de la figura..., etc. | + | [[Archivo:Explicar 2.png|250px|right]] |
− | * Estimule los sentidos de la vista, oído, olfato, tacto y gusto. | + | *Trabaje la ubicación espacial: por ejemplo qué partes del cuerpo están ubicadas arriba de la cintura, debajo del ombligo, a la derecha de la figura, a la izquierda de la figura…, etc. |
− | * Realice actividades de exploración táctil (asperezas, temperaturas, pesos, grosores, etc.). | + | *Estimule los sentidos de la vista, oído, olfato, tacto y gusto. |
− | * Organice el aula con espacios amplios que faciliten al niño(a) moverse con facilidad. | + | *Realice actividades de exploración táctil. (asperezas, temperaturas, pesos, grosores, etc.). |
− | * Realice juegos y actividades para la coordinación óculo-manual (ojo-mano) como: | + | *Organice el aula con espacios amplios que faciliten al niño(a) moverse con facilidad. |
− | **Ensartar objetos con una cuerda.
| + | *Realice juegos y actividades para la coordinación óculo-manual (ojo-mano) como: |
− | **Construcción libre o modelada con bloques lógicos, rompecabezas o legos.
| + | :a. Ensartar objetos con una cuerda. |
− | **Lanzar y agarrar pelotas de diferente peso y tamaño.
| + | :b. Construcción libre o modelada con bloques lógicos, rompecabezas o legos. |
− | **Realizar actividades que impliquen habilidades manipulativas de carácter fino, utilizando correctamente los utensilios necesarios.
| + | :c. Lanzar y agarrar pelotas de diferente peso y tamaño. |
− | **Trabajo de agarre en pinzas con lápiz, crayón, colores, tiza, pincel, etc. Los objetos deben ser grandes.
| + | :d. Realizar actividades que impliquen habilidades manipulativas de carácter fino, utilizando correctamente los utensilios necesarios. |
− | **Involucre a sus compañeros(as) para los apoyos necesarios que se requieran.
| + | :e. Trabajo de agarre en pinzas con lápiz, crayón, colores, tiza, pincel, etc. Los objetos deben ser grandes. |
− | | + | :f. Involucre a sus compañeros(as) para los apoyos necesarios que se requieran. |
− | == Recomendaciones ==
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− | [[Archivo:Niño jugando en salón de clases.png|right|300px]]
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− | # Realice actividades que permitan a los y las estudiantes alcanzar la mayor independencia posible acorde a su condición física.
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− | # Gestione el acceso físico a todos los materiales y ambientes de la escuela (aulas, baños etc.).
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− | # Realice la siguiente adaptación si el niño(a) utiliza silla de ruedas: consiga una repisa o tabla y colóquela entre los brazos de la silla, esto le permitirá mejorar su postura al escribir.
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− | # Si utiliza silla de ruedas, sitúese frente del niño(a) cuando le hable.
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− | # Procure ubicarlo(a) en los puestos cercanos a las primeras filas.
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− | # Permita que los y las estudiantes escuchen música suave para lograr la relajación.
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− | # Favorezca una adecuada y variada estimulación de los sentidos.
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− | # Evitar que el o la estudiante trabaje bajo los efectos de tensión muscular.
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− | # Interrumpa la tarea al observar que el o la estudiante pierde el control sobre sus movimientos.
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− | # No sobreproteja a los y las estudiantes.
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| + | ==Recomendaciones== |
| + | [[Archivo:Jugar2.png|250px|right]] |
| + | *Realice actividades que permitan a los y las estudiantes alcanzar la mayor independencia posible acorde a su condición física. |
| + | *Gestione el acceso físico a todos los materiales y ambientes de la escuela (aulas, baños etc.) |
| + | *Realice la siguiente adaptación si el o la estudiante utiliza silla de ruedas: consiga una repisa o tabla y colóquela entre los brazos de la silla, esto le permitirá mejorar su postura al escribir. |
| + | *Si utiliza silla de ruedas, sitúese frente del niño(a) cuando le hable. |
| + | *Procure ubicarlo(a) en los puestos cercanos a las primeras filas. |
| + | *Permita que los y las estudiantes escuchen música suave para lograr la relajación. |
| + | *Favorezca una adecuada y variada estimulación de los sentidos. |
| + | *Evitar que el o la estudiante trabaje bajo los efectos de tensión muscular. |
| + | *Interrumpa la tarea al observar que el o la estudiante pierde el control sobre sus movimientos. |
| + | *No sobreproteja a los y las estudiantes. |
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| [[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]][[Category:Book:Material_de_apoyo_a_docentes_regulares_para_la_atención_de_niños_y_niñas_con_necesidades_educativas_especiales]] | | [[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]][[Category:Book:Material_de_apoyo_a_docentes_regulares_para_la_atención_de_niños_y_niñas_con_necesidades_educativas_especiales]] |