1840
ediciones
Cambios
Busca en cnbGuatemala con Google
Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Mam/Desarrollo de vocabulario académico (editar)
Revisión del 04:11 4 may 2018
, hace 6 añossin resumen de edición
Kjo’n
Kjo’n
|Cuadro modelaje=Kjo’n
|Cuadro modelaje=Kjo’n
At tqan kjo’n tuj jun chq’ajlaj, tok jun no’ẍ ti’j, nb’isan no’ẍ tu’n in el tk’u’j, ex nlab’in tu’n nb’et
tuj chq’ajlaj.
At tqan kjo’n tuj jun chq’ajlaj, tok jun no’ẍ ti’j, nb’isan no’ẍ tu’n in el tk’u’j, ex nlab’in tu’n nb’et tuj chq’ajlaj.
Nlab’in no’ẍ tu’ntzan nb’et ex xi’ tb’i’n tzaj tq’uma’n jun lux/txil: Tiqu’n nti’ ntzaj tqanina alkye taja mojqa at tch’ixwa.
Nlab’in no’ẍ tu’ntzan nb’et ex xi’ tb’i’n tzaj tq’uma’n jun lux/txil: Tiqu’n nti’ ntzaj tqanina alkye taja mojqa at tch’ixwa.
Tzaj ttzaq’b’e’n no’ẍ: mi’n, mya’ nch’ixwa ntzaj, noq tu’n tlaj nchin yolina junx weya, at nch’ixwa ntzaj ex nb’isa tu’n tlaj nti’ nwaya njaya.
Tzaj ttzaq’b’e’n no’ẍ: mi’n, mya’ nch’ixwa ntzaj, noq tu’n tlaj nchin yolina junx weya, at nch’ixwa ntzaj ex nb’isa tu’n tlaj nti’ nwaya njaya.
Tej tb’inte jun wi’ kjo’n yol lu’, tu’nj at nim t-xaq xi’ tq’o’n jun tkotz no’ẍ ex xi’ tiqan ex tna’ qa b’unin t-xaq kjo’n tzalj ti’j.
Tej tb’inte jun wi’ kjo’n yol lu’, tu’nj at nim t-xaq xi’ tq’o’n jun tkotz no’ẍ ex xi’ tiqan ex tna’ qa b’unin t-xaq kjo’n tzalj ti’j.
Sle’wujb’il
Sle’wujb’il
Kb’antel ntz’ib’ana ex wu’jina
Kb’antel ntz’ib’ana ex wu’jina
USAID Leer y Aprender – Mineduc. 2016
USAID Leer y Aprender – Mineduc. 2016
|Modelaje2=*Pregunte a los estudiantes si la lectura que se les leyó fue comprensible y qué partes de Kjo’n se mencionaron. Espere la respuesta de la mayoría.
|Modelaje2=*Pregunte a los estudiantes si la lectura que se les leyó fue comprensible y qué partes de Kjo’n se mencionaron. Espere la respuesta de la mayoría.
|Práctica guiada=*Organice a los estudiantes en grupos y proporciónales recortes de papel para que escriban los nombres de las partes de Kjo’n que escucharon en la lectura y otras partes que ellos conozcan.
|Práctica guiada=*Organice a los estudiantes en grupos y proporciónales recortes de papel para que escriban los nombres de las partes de Kjo’n que escucharon en la lectura y otras partes que ellos conozcan.
*Pregunte a cada uno de los grupos cuál es el significado de cada una de estas palabras que acaban de encontrar. Espere la respuesta de la mayor cantidad de estudiantes.
*Pregunte a cada uno de los grupos cuál es el significado de cada una de estas palabras que acaban de encontrar. Espere la respuesta de la mayor cantidad de estudiantes.
|Práctica independiente=
|Práctica independiente=
*Organice a los estudiantes en grupos para que escriban la definición los siguientes términos.
Para ello, pueden utilizar el contexto de la lectura, un diccionario en idioma mam o consultar con otras personas. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
{{{!}} class="wikitable"
{{!}}
! xpo’tzil
! Chitzun qa a yol xpo’tzil atza el anq’ine ti’j saqch’b’il xpo’tz.
{{!}}-
{{!}}xpo’tz
{{!}}
{{!}}-
{{!}}xpo’tzb’il
{{!}}
{{!}}-
{{!}}nxpo’tzin
{{!}}
{{!}}-
{{!}}xpo’tzin
{{!}}
{{!}}-
{{!}}}
*Monitoree la escritura de las definiciones de cada uno de los términos, redacción y sintaxis.
Corrija, de ser necesario.
|Cierre=
|Cierre=
|Evaluación del aprendizaje=
|Evaluación del aprendizaje=
}}
}}