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| '''Materiales''': Hojas de papel, crayones, lápices. | | '''Materiales''': Hojas de papel, crayones, lápices. |
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| + | '''Ideas clave para desarrollar el tema'''. |
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| + | •Los seres humanos, todos somos especiales. Somos diferentes. Cada uno de nosotros, tenemos |
| + | algo que nos distingue. Todos tenemos diferentes formas de pensar, de ver la vida, de caminar; |
| + | hasta respiramos diferente y eso no quiere decir que debamos rechazarnos unos a otros. |
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| + | • Discriminar a o rechazar a una persona por el color de su piel no es correcto ya que todos y |
| + | todas como seres humanos tenemos los mismos derechos |
| + | • Separar a alguien y considerarlo de inferior condición humana por el color de piel es |
| + | discriminación. |
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| + | • Vemos en el mundo reacciones inhumanas hacia las personas de diferente color de piel o de |
| + | raza: violencia, asesinatos, violaciones, tratos crueles, torturas, etc. |
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| + | • El color de piel, es un detalle, una cualidad, una variante en las personas; pero no hace más |
| + | personas el ser blanco, o de menor dignidad por ser moreno. |
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| + | '''Desarrollo de la actividad''' |
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| + | 1. '''Para recordar (20 minutos)''' |
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| + | Recordar brevemente la lectura realizando una lluvia de ideas con la pregunta |
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| + | ¿Recuerdan a Amanda?, ¿Qué le pasó? |
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| + | 2. '''¡No importa el color! (40 minutos)''' |
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| + | • Distribuya la clase en círculo. A una señal pida que formen pareja con una compañera o |
| + | compañero que tenga la piel del mismo color. |
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| + | • Continúe así cambiando de parejas a tríos, grupos de cuatro, cinco y seis etc. También varíe |
| + | la instrucción pidiendo que se agrupen por el color del pelo y los ojos. |
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| + | Lo importante es que los niños y niñas se diviertan jugando y reconociendo que el tono |
| + | de su piel, sus ojos y su pelo es distinto o igual al de sus compañeros o compañeras. |