| | Durante el proyecto Reforma Educativa en el Aula de USAID (2009-2014), se trabajó en la revisión de modelos y experiencias exitosas de instituciones educativas nacionales en la formación de jóvenes en el nivel medio (ciclo básico y ciclo diversificado). Para ello, se construyó un marco conceptual sobre calidad en la formación de jóvenes en el nivel medio y se elaboró una propuesta de criterios de calidad para instituciones formadoras de jóvenes en este nivel educativo, la cual fue validada con especialistas del Ministerio de Educación y de otras instituciones. Esta propuesta contiene 32 criterios de calidad agrupados en las categorías de clima escolar, aplicación del Currículo Nacional Base y concreción curricular, eficiencia interna, enseñanza-aprendizaje, evaluación, formación inicial docente, formación docente en servicio, gestión escolar, liderazgo pedagógico, modalidad de entrega, proyecto pedagógico, y recursos de apoyo. Cada criterio contiene una o varias proposiciones que, según su ámbito de aplicación, pueden convertirse en listas de cotejo, preguntas u orientaciones para la mejora de la calidad de instituciones que trabajan con jóvenes; este esfuerzo es uno de los puntos de partida para el proceso de desarrollo de los estándares de calidad. | | Durante el proyecto Reforma Educativa en el Aula de USAID (2009-2014), se trabajó en la revisión de modelos y experiencias exitosas de instituciones educativas nacionales en la formación de jóvenes en el nivel medio (ciclo básico y ciclo diversificado). Para ello, se construyó un marco conceptual sobre calidad en la formación de jóvenes en el nivel medio y se elaboró una propuesta de criterios de calidad para instituciones formadoras de jóvenes en este nivel educativo, la cual fue validada con especialistas del Ministerio de Educación y de otras instituciones. Esta propuesta contiene 32 criterios de calidad agrupados en las categorías de clima escolar, aplicación del Currículo Nacional Base y concreción curricular, eficiencia interna, enseñanza-aprendizaje, evaluación, formación inicial docente, formación docente en servicio, gestión escolar, liderazgo pedagógico, modalidad de entrega, proyecto pedagógico, y recursos de apoyo. Cada criterio contiene una o varias proposiciones que, según su ámbito de aplicación, pueden convertirse en listas de cotejo, preguntas u orientaciones para la mejora de la calidad de instituciones que trabajan con jóvenes; este esfuerzo es uno de los puntos de partida para el proceso de desarrollo de los estándares de calidad. |
| | Como parte del proceso de socialización y recepción de retroalimentación de los estándares, se realizó un conversatorio sobre formación ciudadana con actores clave en este campo. En la reunión se compartió el enfoque y dimensiones clave entorno a los que han sido elaborados los estándares de formación ciudadana, y se recibió retroalimentación de especialistas invitados desde su ámbito de trabajo. | | Como parte del proceso de socialización y recepción de retroalimentación de los estándares, se realizó un conversatorio sobre formación ciudadana con actores clave en este campo. En la reunión se compartió el enfoque y dimensiones clave entorno a los que han sido elaborados los estándares de formación ciudadana, y se recibió retroalimentación de especialistas invitados desde su ámbito de trabajo. |