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Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Condiciones para la implementación del modelo a nivel del aula (editar)
Revisión del 18:10 19 nov 2017
, hace 6 años→3. Conformar Comunidades de Aprendizaje -CdA-
Las etapas en el desarrollo de las comunidades de aprendizaje son: creación, desarrollo y consolidación (Stoll, 2005. Pág. 8)
Las etapas en el desarrollo de las comunidades de aprendizaje son: creación, desarrollo y consolidación (Stoll, 2005. Pág. 8)
Una comunidad de aprendizaje tiene varias características, las cuales deben fortalecerse durante su desarrollo. Estas etapas, según (Stoll, 2005: 3-6) son: 1. visión y valores compartidos, 2. responsabilidad colectiva por el aprendizaje del estudiante, 3. curiosidad reflexiva por parte de los participantes, 4. colaboración centrada en el aprendizaje, 5. aprendizaje profesional: individual y en grupo, 6. inclusión de otros miembros que tengan un papel de influencia y/o apoyo directo al equipo docente, 7. confianza, respeto y apoyo mutuo, 8. ser receptivos y promover el compañerismo y la relación entre centros. DuFour agrega una característica muy interesante: la interdependencia de todos los miembros de la Comunidad de Aprendizaje.
===Comunidades de aprendizaje presenciales y virtuales===
Las comunidades de aprendizaje pueden ser presenciales, virtuales o utilizar ambas modalidades. Actualmente, las tecnologías de información y comunicación –TIC- son medios y herramientas que facilitan la construcción de redes. Las comunidades de aprendizaje virtuales pueden ser una estrategia de aprendizaje que permite la interacción sin límites de horario, espacio, tiempo y distancia, además, propicia el aprendizaje entre pares.
===Pasos para la conformación y funcionamiento de una comunidad de aprendizaje de directores y docentes:===
#Invitar a participar y sensibilizar a directores escolares y docentes sobre la importancia de las comunidades de aprendizaje.
#Organizar a los directores escolares y docentes de acuerdo a áreas geográficas, nivel, grados, modalidades de entrega (ej. multigrado), comunidad lingüística, áreas temáticas, temas educativos de interés común, entre otros.
#Identificar y priorizar con los participantes los temas a abordar en la comunidad de aprendizaje.
#Definir si las reuniones serán presenciales o virtuales.
#Acordar lugar/es (si la reunión es presencial) o la plataforma y medio para comunicarse (si la reunión es virtual).
#Establecer la periodicidad para las reuniones, el horario y la duración de las reuniones.
#Establecer en forma conjunta las normas de convivencia.
#Establecer roles de liderazgo y responsabilidades: coordinador y/o moderador de la reunión, secretario, persona que toma el tiempo, etc. (estas tareas pueden ser rotativas).
===Como se realiza una reunión de una comunidad de aprendizaje===
Una comunidad de aprendizaje se desarrolla mediante un ciclo de reflexión continua. De acuerdo a lo definido por el Ministerio de Educación, en una comunidad de aprendizaje se sigue la siguiente ruta:
#Se establece una situación que sea de interés para los integrantes de la comunidad de aprendizaje; por ejemplo: retos para el aprendizaje de la lectoescritura en primer grado, estrategias para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes, utilización de nuevos recursos para el aprendizaje de la lectoescritura.
#Se hace una puesta en común de la situación de interés, considerando el contexto social, cultural y lingüístico, con el propósito de recolectar información real y objetiva para la toma de decisiones.
#Se hace un intercambio de experiencias exitosas y buenas prácticas a nivel de aula y de la escuela, que pueden contribuir a mejorar la situación.
#Se establecen acuerdos que permitan mejorar la situación planteada y se implementan las acciones pertinentes.
#Se reflexiona en forma conjunta sobre los resultados de las acciones realizadas. Si la situación mejoró o se solventó, se sugiere iniciar el planteamiento de una nueva situación de interés para los miembros de la comunidad de aprendizaje; pero si la situación no ha cambiado, se deben plantear en forma conjunta nuevas estrategias y acciones.
Es necesario que con cierta periodicidad se haga una autoevaluación del funcionamiento y participación de la Comunidad de aprendizaje, con el propósito de irse fortaleciendo. En esta autoevaluación es importante analizar, además del funcionamiento de la comunidad de aprendizaje, cómo esta acción está favoreciendo el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes y cómo los participantes en la comunidad se van fortaleciendo y profesionalizando. Para esta evaluación se sugieren algunas preguntas:
*¿Cuántos alumnos pasaron las pruebas acordadas con éxito?
*¿Qué técnicas nuevas utilizaron los docentes y cuáles fueron los éxitos y las oportunidades de mejorar?
*¿Hasta qué punto la comunidad de aprendizaje nos ayudó a mejorar nuestra enseñanza?
*¿Cómo mejorar la comunidad de aprendizaje?
Asimismo, es importante compartir con otros docentes y miembros de la comunidad educativa las experiencias y logros de la participación en comunidades de aprendizaje; por lo que es importante llevar un registro escrito de las reuniones que se realicen.
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