Cuestionarios Eva
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*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte V. Monitoreo y evaluación de la lectoescritura/Repaso]] | *# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte V. Monitoreo y evaluación de la lectoescritura/Repaso]] | ||
*# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte IV. Enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües/Repaso]] | *# [[Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte IV. Enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües/Repaso]] | ||
| + | * '''Guía docente para la comprensión lectora''' | ||
| + | *#[[Guía docente para la comprensión lectora/1.2 ¿Por qué es importante leer bien?/Repaso]] | ||
| + | *# [[Guía docente para la comprensión lectora/1.3 ¿Qué se necesita aprender para leer bien?/Repaso]] | ||
| + | *# [[Guía docente para la comprensión lectora/1.5 ¿Cómo crear un ambiente lector?/Repaso]] | ||
| + | *# [[Guía docente para la comprensión lectora/2.2 ¿Cuáles son las estrategias lectoras?/Repaso]] | ||
| + | * '''Enseñanza de la comprensión lectora''' | ||
| + | *# [[Enseñanza de la comprensión lectora/Lectores estratégicos que protagonizan su proceso lector/Estrategias metacognitivas/Repaso]] | ||
* '''Modelo pedagógico para la prevención de la violencia''' | * '''Modelo pedagógico para la prevención de la violencia''' | ||
*# [[Modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica/Fundamentos/Repaso]] | *# [[Modelo pedagógico para la prevención de la violencia y convivencia pacífica/Fundamentos/Repaso]] | ||
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* '''Coaching para el liderazgo educativo''' | * '''Coaching para el liderazgo educativo''' | ||
*# [[Coaching para el liderazgo educativo/El por qué del coaching/Repaso]] | *# [[Coaching para el liderazgo educativo/El por qué del coaching/Repaso]] | ||
Revisión del 21:04 16 abr 2018
Cuestionarios[editar | editar código]
- Aprendizaje de la lectoescritura
- Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte I. La lectura/Etapas en el aprendizaje de la lectoescritura/Repaso
- Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte I. La lectura/El cerebro y la lectoescritura/Repaso
- Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte II. Lectoescritura emergente/Repaso
- Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Conciencia fonológica/Repaso
- Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Conocimiento del principio alfabético/Repaso
- Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte III. Lectoescritura inicial/Escritura inicial/Repaso
- Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte V. Monitoreo y evaluación de la lectoescritura/Repaso
- Aprendizaje de la Lectoescritura/Parte IV. Enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües/Repaso
- Guía docente para la comprensión lectora
- Guía docente para la comprensión lectora/1.2 ¿Por qué es importante leer bien?/Repaso
- Guía docente para la comprensión lectora/1.3 ¿Qué se necesita aprender para leer bien?/Repaso
- Guía docente para la comprensión lectora/1.5 ¿Cómo crear un ambiente lector?/Repaso
- Guía docente para la comprensión lectora/2.2 ¿Cuáles son las estrategias lectoras?/Repaso
- Enseñanza de la comprensión lectora
- Modelo pedagógico para la prevención de la violencia
- Coaching para el liderazgo educativo
Herramientas[editar | editar código]
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.