Taller

Ver otras técnicas centradas en el estudiante

Se inició como un seminario o colegio de ciencias donde se reunía un grupo de estudiosos para la enseñanza común.

Ventajas

• Admite grupos de 10 a 30 estudiantes que facilitan la interacción en lapsos de corta duración y de trabajo intenso.
• Admite la combinación de técnicas didácticas que propician el conocimiento a través de la acción.
• En éste se elabora un producto que puede ser indistintamente un sistema, un instrumento o una estrategia, pero que necesariamente debe ser evaluable, útil y aplicable.
• Se adapta a las necesidades de los estudiantes.

Desventajas

• Pueden enfrentarse las mismas dificultades que enfrentan los grupos sin experiencia previa en el trabajo en equipos.

Cómo se aplica

1. Se selecciona el tema de trabajo y al docente (o docentes) del grupo, quienes deben ser expertos en dicho campo.
2. Se subdivide al grupo en grupos pequeños que no excedan 13.
3. Los docentes preparan el programa:
   1. Seleccionan los subtemas.
   2. Asignan tiempos para la exposición y la discusión de cada tema, la elaboración de tareas específicas, la presentación de las mismas y las conclusiones finales. Se incluyen las actividades relativas y se proporcionan descansos cortos.
   3. Elaboran una lista de materiales: libros y artículos que los estudiantes deben leer antes de iniciar el trabajo grupal. La distribuyen con anticipación.
   4. Preparan el material que cada participante utilizará (incluso hojas, plumones, etc.).
4. Al inicio del taller, el docente explica al grupo la forma en la que se determine trabajar y se explica que él únicamente dirigirá la actividad, pero que el verdadero aprendizaje es responsabilidad de cada participante. Se sugiere que en cada mesa se seleccione, entre ellos mismos, un líder, quien coordinará el trabajo, y que será substituido al terminar cada actividad.
5. Para cada subtema, el docente-facilitador explica las tareas específicas a realizar por cada mesa y qué se espera que se elabore después de x cantidad de tiempo. El docente permanece para orientar y resolver dudas. Transcurrido dicho tiempo, se pasa a un miembro de cada mesa a que exponga su trabajo. Después de que los representantes de cada mesa han hecho su exposición, se obtienen conclusiones acerca del subtema.
   Se sugiere iniciar un subtema solo al haber concluido con la presentación del anterior.

Sugerencias

• Es indispensable que los productos sean evaluados con las técnicas de evaluación de proyectos.