Sesión 37, Tercer Grado – Ciencias Naturales
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Tercer Grado/Sesión 37 | |
---|---|
(Selecciona [Contraer] para reducir el recuadro, [Expandir] para ver contenido no mostrado). | |
Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Ciencias Naturales |
Nivel y/o grado | Básico 3er grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/06/20 |
Por favor, califica el recurso solo si lo has revisado y/o o usado.
Introducción[editar | editar código]
Un ecosistema es un sistema donde interactúan seres bióticos y abióticos en un ambiente físico. Este ecosistema tiende a mantener un equilibrio natural a través de un flujo de energía. El flujo de energía está representado por diferentes niveles tróficos. Los seres vivos necesitan materia y energía para vivir y realizar sus funciones vitales.
En la naturaleza la fuente primaria de energía es el Sol. Esta energía permite funcionar a los productores necesarios para el desarrollo de los demás seres vivos. Esta misma energía se transforma y pasa a través del ecosistema, haciendo que este funcione.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Pizarrón
- yeso o marcador
- diario de clase
- calculadora
- lápiz
- lapiceros
- crayones
- marcadores.
Inicio[editar | editar código]
Presente a los estudiantes el nombre de los siguientes organismos:
- Grupo 1: planta, oruga, rana, serpiente, águila.
- Grupo 2: alga verde marina, organismos microscópicos del mar, un pez pequeño, un tiburón.
- Solicite a los estudiantes que con cada grupo dibujen en su cuaderno una pirámide trófica y una cadena trófica.
Asegúrese que los estudiantes noten que un grupo ocurre en un ecosistema terrestre y el otro en uno acuático.
Cerciórese que los estudiantes dibujen ambos esquemas en su cuaderno.
Desarrollo[editar | editar código]
- Confirme en los esquemas realizados por los alumnos que en una cadena trófica la relación debe ser lineal y en una pirámide trófica la relación debe ser por niveles tróficos.
- Solicite a los estudiantes realizar una lectura comprensiva del tema y que después elaboren un mapa conceptual (título, imágenes, información ordenada, conectores) sobre el tema tratado.
- Analice con los estudiantes qué sucedería si alguna de las partes del esquema variara.
Cierre[editar | editar código]
Nombre del proyecto | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|
Intrucciones | Evalúe de acuerdo con los siguientes valores. | |||||
Marque en una escala de 0 a 3, considerando: 0 = sin evidencia, 1 = muy poca evidencia, 2 = evidencia promedio, 3 = evidencia completa. | ||||||
Aspecto a evaluar | Estudiante 1 | Estudiante 2 | Estudiante 3 | Estudiante 4 | Estudiante 5 | |
1 | Asistió a todas las sesiones de trabajo | |||||
2 | Cumplió con el material de trabajo asignado | |||||
3 | Aportó ideas novedosas para el trabajo | |||||
4 | Ayudó en el desarrollo final del proyecto | |||||
5 | Ayudó en la estructura escrita del proyecto | |||||
6 | Mantuvo disponibilidad para el trabajo en equipo | |||||
7 | Presentó respeto a las ideas de los otros integrantes | |||||
8 | Procuró en todo momento presentar un trabajo de calidad | |||||
9 | Fue puntual en la entrega de lo asignado | |||||
10 | Aportó económicamente lo que fue solicitado |
- ↑ En el original dice «realizar». En cualquier caso no queda claro cuál sea la recomendación.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.