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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| − | __NOTOC__
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| | {{Recuadro guía básico|http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB_TODOS_LOS_NIVELES/3-PDF_CNB_CICLO_BASICO/Guias-1ro-Basico/Gu%C3%ADa%20Docente%20Educaci%C3%B3n%20F%C3%ADsica.pdf}} | | {{Recuadro guía básico|http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB_TODOS_LOS_NIVELES/3-PDF_CNB_CICLO_BASICO/Guias-1ro-Basico/Gu%C3%ADa%20Docente%20Educaci%C3%B3n%20F%C3%ADsica.pdf}} |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
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| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="21" |1. Fortalece el nivel de desarrollo de las capacidades físicas y es consiente sobre la seguridad de su práctica. | + | | colspan="1" rowspan="21" |1. Fortalece el nivel de desarrollo de las capacidades físicas y es consciente sobre la seguridad de su práctica. |
| | | colspan="1" rowspan="6" |1.1. Completa recorridos máximos en diferentes espacios, distancias o tiempo determinado sin dificultad. | | | colspan="1" rowspan="6" |1.1. Completa recorridos máximos en diferentes espacios, distancias o tiempo determinado sin dificultad. |
| | |1.1.1. Categorías de conceptos de resistencia y resistencia de larga duración, condiciones aeróbicas, metabolismo de los carbohidratos. | | |1.1.1. Categorías de conceptos de resistencia y resistencia de larga duración, condiciones aeróbicas, metabolismo de los carbohidratos. |
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| | |1.1.3. Importancia del calentamiento corporal. | | |1.1.3. Importancia del calentamiento corporal. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.1.4. Practica de carreras de resistencia de larga duración en distancia de 1,500 Metros, u 8 minutos. | + | |1.1.4. Práctica de carreras de resistencia de larga duración en distancia de 1,500 metros u 8 minutos. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.1.5. Salto a la cuerda o prueba del escalón. | | |1.1.5. Salto a la cuerda o prueba del escalón. |
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| | |1.2.3. Abdominales con piernas flexionadas. | | |1.2.3. Abdominales con piernas flexionadas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.4. Sentadillas con semiflexión rodillas. | + | |1.2.4. Sentadillas con semiflexión de rodillas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.2.5. Importancia del esfuerzo físico para un mejor desarrollo muscular. | | |1.2.5. Importancia del esfuerzo físico para un mejor desarrollo muscular. |
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| | |1.3.2. Diferencia de rapidez y velocidad entre la distancia recorrida por la unidad de tiempo. | | |1.3.2. Diferencia de rapidez y velocidad entre la distancia recorrida por la unidad de tiempo. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.3. Rapidez de traslación de carreras rápidas en tramos cortos de 30 y 40 Metros. | + | |1.3.3. Rapidez de traslación de carreras rápidas en tramos cortos de 30 y 40 metros. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.3.4. Carreras rápidas esquivando obstáculos. | | |1.3.4. Carreras rápidas esquivando obstáculos. |
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| | |2.1.2. Reglas del atletismo en la práctica de las pruebas de campo y pista. | | |2.1.2. Reglas del atletismo en la práctica de las pruebas de campo y pista. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.3. Carreras de velocidad y relevos aplicando la técnica de salidas y llegada. | + | |2.1.3. Carreras de velocidad y relevos aplicando la técnica de salidas y llegada. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.1.4. Saltos de altura utilizando la técnica ventral y tijera. | | |2.1.4. Saltos de altura utilizando la técnica ventral y tijera. |
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| | |2.2.8. Interés por aumentar su capacidad técnica ofensiva y defensiva en diferentes situaciones. | | |2.2.8. Interés por aumentar su capacidad técnica ofensiva y defensiva en diferentes situaciones. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="7" |2.3. Ejecuta coordinadamente los elementos técnicos del fútbol, mejorando su habilidad técnico-deportiva. | + | | colspan="1" rowspan="7" |2.3. Ejecuta coordinadamente los elementos técnicos del fútbol, mejorando su habilidad técnico deportiva. |
| | |2.3.1. Antecedentes históricos, conceptos y reglas del fútbol. | | |2.3.1. Antecedentes históricos, conceptos y reglas del fútbol. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
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| | |2.7.4. Tipos de apertura del ajedrez. | | |2.7.4. Tipos de apertura del ajedrez. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.7.5. El valor se las piezas según la situación de juego. | + | |2.7.5. El valor de las piezas según la situación de juego. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.7.6. Movimientos y captura de piezas. | | |2.7.6. Movimientos y captura de piezas. |
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| | |2.7.7. Disposición por aumentar el grado de habilidad en el ajedrez. | | |2.7.7. Disposición por aumentar el grado de habilidad en el ajedrez. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="6" |2.8. Conoce y emplea los elementos técnicos del Chaaj o Juego de Pelota Maya, mejorando su habilidad técnico deportiva. | + | | colspan="1" rowspan="6" |2.8. Conoce y emplea los elementos técnicos del chaaj o juego de pelota maya, mejorando su habilidad técnico deportiva. |
| − | |2.8.1. Características de la Historia del Chaaj o Juego de Pelota Maya y sus reglas. | + | |2.8.1. Características de la historia del chaaj o juego de pelota maya y sus reglas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.8.2. Práctica de la variante del antebrazo y posiciones fundamentales. | | |2.8.2. Práctica de la variante del antebrazo y posiciones fundamentales. |
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Línea 185: |
| | |2.8.5. Pase y recepción de forma estática y en desplazamiento, con la cabeza, antebrazo, pecho o muslo en diferentes situaciones de juego. | | |2.8.5. Pase y recepción de forma estática y en desplazamiento, con la cabeza, antebrazo, pecho o muslo en diferentes situaciones de juego. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.8.6. Participa con entusiasmo en las diferentes actividades motrices aplicadas al Chaaj o Juego de Pelota Maya. | + | |2.8.6. Participa con entusiasmo en las diferentes actividades motrices aplicadas al chaaj o juego de pelota maya. |
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