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Protocolo de apoyo emocional y resiliencia para el regreso a clases (editar)
Revisión del 21:00 14 ene 2021
, hace 3 años→Comunicación interna previo al retorno
* Mantenerse activos, reflexivos y sabiendo cómo comportarnos con el entorno.
* Mantenerse activos, reflexivos y sabiendo cómo comportarnos con el entorno.
* Impulsar la cohesión familiar.
* Impulsar la cohesión familiar.
* Demostrar afecto, ternura y preocupación por el bienestar de los/as niños/as y de cada uno de los miembros de las familias<ref>Brik, E. (Octubre de 2020). Resilencia en tiempos del Covid 19 desde el Modelo Sistémico. ITAD Sistémica. <nowiki>https://itadsistemica.com/resiliencia/resiliencia-covid19-estrategia-afrontamiento/</nowiki></ref> .
* Demostrar afecto, ternura y preocupación por el bienestar de los/as niños/as y de cada uno de los miembros de las familias<ref>Brik, E. (Octubre de 2020). Resilencia en tiempos del Covid 19 desde el Modelo Sistémico. ITAD Sistémica. https://itadsistemica.com/resiliencia/resiliencia-covid19-estrategia-afrontamiento/</ref> .
'''Concepto clave:'''[[Archivo:Imagen 3 Apoyo emocional.jpg|thumbnail|194x194px|link=|left]]
'''Concepto clave:'''[[Archivo:Imagen 3 Apoyo emocional.jpg|thumbnail|194x194px|link=|left]]
=== '''Elaboración de materiales informativos y de apoyo emocional''' ===
=== '''Elaboración de materiales informativos y de apoyo emocional''' ===
Una de las principales estrategias para lograr una comunicación asertiva y un ambiente de confianza previo al retorno a clases es la elaboración de material escrito y audiovisual (afiches, trifoliares, infografías, spots de radio, videos, segmentos de radio y televisivos, entre otros) sobre temas de inteligencia emocional para comprender las posibles manifestaciones actitudinales de los estudiantes y los padres de familia a consecuencia de la emergencia.
Una de las principales estrategias para lograr una comunicación asertiva y un ambiente de confianza previo al retorno a clases es la '''elaboración de material escrito y audiovisua'''l (afiches, trifoliares, infografías, spots de radio, videos, segmentos de radio y televisivos, entre otros) sobre temas de inteligencia emocional para comprender las posibles manifestaciones actitudinales de los estudiantes y los padres de familia a consecuencia de la emergencia.
Esto con el propósito de promover la comunicación asertiva de sus emociones y necesidades derivadas de la emergencia. Este material será dirigido a la comunidad educativa.
[[Archivo:Imagen 6 Apoyo emocional.jpg|centre|thumbnail|699x699px]]
'''Elaboración de materiales informativos y de apoyo emocional para estudiantes con discapacidad:'''
Es necesario que esta población se haga visible en las acciones de comunicación, por lo que se presentan algunas recomendaciones que pueden ser de utilidad para los padres de familia:
* Promover el lenguaje a través de la interacción, haciendo preguntas que permitan la construcción de una intención comunicativa<ref>Ministerio de Educación de Colombia. (2020). Sector educativo al servicio de la vida: juntos para existir, convivir y aprender. Orientaciones a las familias para apoyar la implementación de la educación y trabajo académico en casa durante la emergencia sanitaria por Covid 19. Mineducación. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-394577_recurso_4.pdf</ref>.
* Utilizar pictogramas o ilustraciones para que la información sea comprendida.
* Utilizar el juego y actividades lúdicas para dar confianza a los niños o jóvenes.
* Respetar los diferentes ritmos de trabajo y estilos de aprendizaje.
* Considerar la asociación para favorecer el aprendizaje. Recomiende a las familias favorecer en casa la asociación de las tareas con objetos, imágenes, sonidos, pictogramas, composición de cantidades, juegos de selección, de relacionamiento, juegos de mesas, entre otros<ref>Ministerio de Educación de Colombia. (2020). Sector educativo al servicio de la vida: juntos para existir, convivir y aprender. Orientaciones a las familias para apoyar la implementación de la educación y trabajo académico en casa durante la emergencia sanitaria por Covid 19. Mineducación. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-394577_recurso_4.pdf</ref> .
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== Durante el retorno a clases presenciales ==
Se habla de comunicación interna para referirse a los canales y mecanismos de información que existen dentro del centro educativo, y cuyo destino es el mismo personal que trabaja en el centro, así como los colaboradores del Mineduc.
La comunicación interna se clasifica de acuerdo con la organización del centro educativo. Así, suele hablarse de:<ref>Concepto de. (https://concepto.de/comunicacion-interna/).</ref>
[[Archivo:Imagen 8 Apoyo emocional.jpg|centre|thumbnail|645x645px]]
== Notas ==
== Notas ==
<references />
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