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* Mantenerse activos, reflexivos y sabiendo cómo comportarnos con el entorno.
 
* Mantenerse activos, reflexivos y sabiendo cómo comportarnos con el entorno.
 
* Impulsar la cohesión familiar.
 
* Impulsar la cohesión familiar.
* Demostrar afecto, ternura y preocupación por el bienestar de los/as niños/as y de cada uno de los miembros de las familias<ref>Brik, E. (Octubre de 2020). Resilencia en tiempos del Covid 19 desde el Modelo Sistémico. ITAD Sistémica. <nowiki>https://itadsistemica.com/resiliencia/resiliencia-covid19-estrategia-afrontamiento/</nowiki></ref> .
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* Demostrar afecto, ternura y preocupación por el bienestar de los/as niños/as y de cada uno de los miembros de las familias<ref>Brik, E. (Octubre de 2020). Resilencia en tiempos del Covid 19 desde el Modelo Sistémico. ITAD Sistémica. https://itadsistemica.com/resiliencia/resiliencia-covid19-estrategia-afrontamiento/</ref> .
 
'''Concepto clave:'''[[Archivo:Imagen 3 Apoyo emocional.jpg|thumbnail|194x194px|link=|left]]
 
'''Concepto clave:'''[[Archivo:Imagen 3 Apoyo emocional.jpg|thumbnail|194x194px|link=|left]]
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=== '''Elaboración de materiales informativos y de apoyo emocional''' ===
 
=== '''Elaboración de materiales informativos y de apoyo emocional''' ===
Una de las principales estrategias para lograr una comunicación asertiva y un ambiente de confianza previo al retorno a clases es la elaboración de material escrito y audiovisual (afiches, trifoliares, infografías, spots de radio, videos, segmentos de radio y televisivos, entre otros) sobre temas de inteligencia emocional para comprender las posibles manifestaciones actitudinales de los estudiantes y los padres de familia a consecuencia de la emergencia.
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Una de las principales estrategias para lograr una comunicación asertiva y un ambiente de confianza previo al retorno a clases es la '''elaboración de material escrito y audiovisua'''l (afiches, trifoliares, infografías, spots de radio, videos, segmentos de radio y televisivos, entre otros) sobre temas de inteligencia emocional para comprender las posibles manifestaciones actitudinales de los estudiantes y los padres de familia a consecuencia de la emergencia.
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Esto con el propósito de promover la comunicación asertiva de sus emociones y necesidades derivadas de la emergencia. Este material será dirigido a la comunidad educativa.
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'''Elaboración de materiales informativos y de apoyo emocional para estudiantes con discapacidad:'''
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Es necesario que esta población se haga visible en las acciones de comunicación, por lo que se presentan algunas recomendaciones que pueden ser de utilidad para los padres de familia:
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* Promover el lenguaje a través de la interacción, haciendo preguntas que permitan la construcción de una intención comunicativa<ref>Ministerio de Educación de Colombia. (2020). Sector educativo al servicio de la vida: juntos para existir, convivir y aprender. Orientaciones a las familias para apoyar la implementación de la educación y trabajo académico en casa durante la emergencia sanitaria por Covid 19. Mineducación. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-394577_recurso_4.pdf</ref>.
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* Utilizar pictogramas o ilustraciones para que la información sea comprendida.
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* Utilizar el juego y actividades lúdicas para dar confianza a los niños o jóvenes.
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* Respetar los diferentes ritmos de trabajo y estilos de aprendizaje.
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* Considerar la asociación para favorecer el aprendizaje. Recomiende a las familias favorecer en casa la asociación de las tareas con objetos, imágenes, sonidos, pictogramas, composición de cantidades, juegos de selección, de relacionamiento, juegos de mesas, entre otros<ref>Ministerio de Educación de Colombia. (2020). Sector educativo al servicio de la vida: juntos para existir, convivir y aprender. Orientaciones a las familias para apoyar la implementación de la educación y trabajo académico en casa durante la emergencia sanitaria por Covid 19. Mineducación. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-394577_recurso_4.pdf</ref> .
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[[Archivo:Imagen 7 Apoyo emocional.jpg|centre|thumbnail|507x507px]]
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== Durante el retorno a clases presenciales ==
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Se habla de comunicación interna para referirse a los canales y mecanismos de información que existen dentro del centro educativo, y cuyo destino es el mismo personal que trabaja en el centro, así como los colaboradores del Mineduc.
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La comunicación interna se clasifica de acuerdo con la organización del centro educativo. Así, suele hablarse de:<ref>Concepto de. (https://concepto.de/comunicacion-interna/).</ref>
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[[Archivo:Imagen 8 Apoyo emocional.jpg|centre|thumbnail|645x645px]]
    
== Notas ==
 
== Notas ==
 
<references />
 
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ediciones

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