Línea 466: |
Línea 466: |
| |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Organiza en tablas los datos recolectados en un experimento o investigación. | | Organiza en tablas los datos recolectados en un experimento o investigación. |
− | |# Tablas de frecuencias de datos recolectados en un experimento o investigación. | + | | |
| + | # Tablas de frecuencias de datos recolectados en un experimento o investigación. |
| # Elaboración de tablas de frecuencias. | | # Elaboración de tablas de frecuencias. |
| | | | | |
Línea 474: |
Línea 475: |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Calcula la probabilidad de ocurra un evento. | | Calcula la probabilidad de ocurra un evento. |
− | |# Determinación de cuándo un evento o suceso es probable o improbable. | + | | |
| + | # Determinación de cuándo un evento o suceso es probable o improbable. |
| # Determinación de la probabilidad de que ocurra un evento. 3. Cálculo de la probabilidad de un evento. | | # Determinación de la probabilidad de que ocurra un evento. 3. Cálculo de la probabilidad de un evento. |
| | | | | |
Línea 482: |
Línea 484: |
| |- | | |- |
| |'''Estándar 5. Utiliza las unidades de medida para el cálculo de perímetro, áreas y volúmenes''' | | |'''Estándar 5. Utiliza las unidades de medida para el cálculo de perímetro, áreas y volúmenes''' |
− | |# Área, perímetro y volumen. | + | | |
| + | # Área, perímetro y volumen. |
| # Cálculo del área de figuras geométricas regulares. | | # Cálculo del área de figuras geométricas regulares. |
− |
| |
| # Cálculo del perímetro de figuras geométricas regulares. 4. Cálculo del volumen de cuerpos sólidos regulares. | | # Cálculo del perímetro de figuras geométricas regulares. 4. Cálculo del volumen de cuerpos sólidos regulares. |
| | | | | |
Línea 494: |
Línea 496: |
| |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Calcula valores monetarios usando las operaciones básicas. | | Calcula valores monetarios usando las operaciones básicas. |
− | |# Valor monetario del quetzal. | + | | |
| + | # Valor monetario del quetzal. |
| # Cálculo de valores monetarios. | | # Cálculo de valores monetarios. |
− |
| |
| # Aplicación de operaciones aritméticas para el cálculo del valor | | # Aplicación de operaciones aritméticas para el cálculo del valor |
| monetario de objetos y servicios. | | monetario de objetos y servicios. |
Línea 505: |
Línea 507: |
| |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Completa documentos (vale, recibo, cheque, factura, etc.) que expresan cantidades que relacionan valores monetarios. | | Completa documentos (vale, recibo, cheque, factura, etc.) que expresan cantidades que relacionan valores monetarios. |
− | |# Documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc. | + | | |
| + | # Documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc. |
| # Uso y completación de documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc. | | # Uso y completación de documentos que expresan cantidades y valores monetarios: vale, recibo, cheque, factura, etc. |
| | | | | |
Línea 513: |
Línea 516: |
| |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Calcula el presupuesto familiar, considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes. | | Calcula el presupuesto familiar, considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes. |
− | |# Representación en una tabla de los ingresos familiares. | + | | |
| + | # Representación en una tabla de los ingresos familiares. |
| # Representación en una tabla de los egresos familiares. | | # Representación en una tabla de los egresos familiares. |
− | | + | # Elaboración del presupuesto familiar en base a la información de ingresos - egresos familiares. |
− | # Elaboración del presupuesto familiar en base a la información de | |
− | ingresos - egresos familiares. | |
| |Elabora un presupuesto familiar considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes que pueda tener una familia de su contexto cercano. | | |Elabora un presupuesto familiar considerando el ahorro, retiro y otras situaciones emergentes que pueda tener una familia de su contexto cercano. |
| |- | | |- |
Línea 529: |
Línea 531: |
| |'''Estándar 10.''' | | |'''Estándar 10.''' |
| Representa un problema de su entorno usando diferentes estrategias de solución. | | Representa un problema de su entorno usando diferentes estrategias de solución. |
− | |# Representación gráfica de la información proporcionada en un problema. | + | | |
| + | # Representación gráfica de la información proporcionada en un problema. |
| # Propuesta de estrategias de solución de un problema de su entorno. | | # Propuesta de estrategias de solución de un problema de su entorno. |
| | | | | |
Línea 543: |
Línea 546: |
| |'''Estándar 1.''' | | |'''Estándar 1.''' |
| Opera sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando números enteros. | | Opera sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando números enteros. |
− | |# Suma, resta, multiplicación y división de números enteros. | + | | |
| + | # Suma, resta, multiplicación y división de números enteros. |
| # Combinación de operaciones de suma, resta, multiplicación y | | # Combinación de operaciones de suma, resta, multiplicación y |
| división. | | división. |
Línea 567: |
Línea 571: |
| |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Representa en gráficas datos de su entorno. | | Representa en gráficas datos de su entorno. |
− | |# Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. | + | | |
| + | # Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. |
| # Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos | | # Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos |
| del entorno. | | del entorno. |
Línea 577: |
Línea 582: |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Compara los eventos según su probabilidad de suceder. | | Compara los eventos según su probabilidad de suceder. |
− | |# Cálculo de la probabilidad de eventos independientes. | + | | |
| + | # Cálculo de la probabilidad de eventos independientes. |
| # Comparación y ordenación de eventos de mayor a menor | | # Comparación y ordenación de eventos de mayor a menor |
| probabilidad. | | probabilidad. |
Línea 597: |
Línea 603: |
| |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en moneda de uso local. | | Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en moneda de uso local. |
− | |# Costo de productos y servicios en moneda nacional. 2. Comparación entre precios de productos o servicios. | + | | |
| + | # Costo de productos y servicios en moneda nacional. 2. Comparación entre precios de productos o servicios. |
| | | | | |
| * Identifica el costo de productos y servicios en moneda nacional. | | * Identifica el costo de productos y servicios en moneda nacional. |
Línea 639: |
Línea 646: |
| |'''Estándar 10.''' | | |'''Estándar 10.''' |
| Identifica datos, condiciones y estrategias de solución en problemas de su entorno. | | Identifica datos, condiciones y estrategias de solución en problemas de su entorno. |
− | |# Identificación y organización de la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. | + | | |
| + | # Identificación y organización de la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. |
| | | | | |
| * Identifica la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. | | * Identifica la información relacionada con un problema: datos, condiciones y estrategias de solución. |
Línea 662: |
Línea 670: |
| |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Realiza estimaciones de cálculos aritméticos utilizando decimales y fracciones. | | Realiza estimaciones de cálculos aritméticos utilizando decimales y fracciones. |
− | |# Redondeo de fracciones y números decimales para realizar cálculos mentales. | + | | |
| + | # Redondeo de fracciones y números decimales para realizar cálculos mentales. |
| # Cálculo mental de la suma y resta de números decimales y fracciones, aplicando redondeo y estimación. | | # Cálculo mental de la suma y resta de números decimales y fracciones, aplicando redondeo y estimación. |
| | | | | |
Línea 671: |
Línea 680: |
| |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Compara datos con base en su frecuencia y representación gráfica. | | Compara datos con base en su frecuencia y representación gráfica. |
− | |# Frecuencia y rango de datos. | + | | |
| + | # Frecuencia y rango de datos. |
| # Cálculo de medidas de tendencia central: media, mediana y moda. 3. Comparación de datos con base en su frecuencia. | | # Cálculo de medidas de tendencia central: media, mediana y moda. 3. Comparación de datos con base en su frecuencia. |
− |
| |
| # Comparación de datos representados gráficamente. | | # Comparación de datos representados gráficamente. |
| | | | | |
Línea 682: |
Línea 691: |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Relaciona la frecuencia de datos con la probabilidad de eventos. | | Relaciona la frecuencia de datos con la probabilidad de eventos. |
− | |# Probabilidad de eventos y frecuencia. | + | | |
| + | # Probabilidad de eventos y frecuencia. |
| # Comparación de la frecuencia de datos según la probabilidad de | | # Comparación de la frecuencia de datos según la probabilidad de |
| suceder. | | suceder. |
Línea 690: |
Línea 700: |
| |- | | |- |
| |'''Estándar 5. Calcula equivalencias entre sistemas de medidas de longitud, área, volumen y moneda.''' | | |'''Estándar 5. Calcula equivalencias entre sistemas de medidas de longitud, área, volumen y moneda.''' |
− | |# Equivalencias entre diferentes sistemas de medidas. | + | | |
| + | # Equivalencias entre diferentes sistemas de medidas. |
| # Equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda | | # Equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda |
| entre diferentes sistemas de medidas. | | entre diferentes sistemas de medidas. |
Línea 709: |
Línea 720: |
| |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Calcula el balance de ingresos y egresos, para llevar el control financiero según un presupuesto. | | Calcula el balance de ingresos y egresos, para llevar el control financiero según un presupuesto. |
− | |# Importancia del presupuesto personal, familiar y laboral. 2. Ingresos y egresos. | + | | |
| + | # Importancia del presupuesto personal, familiar y laboral. 2. Ingresos y egresos. |
| # Libro de caja: debe y haber. | | # Libro de caja: debe y haber. |
− |
| |
| # Inventario de bienes y mercancías. | | # Inventario de bienes y mercancías. |
| | | | | |
Línea 722: |
Línea 733: |
| |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Calcula presupuestos de servicios, planillas, productos, entre otros, con base en las monedas en curso. | | Calcula presupuestos de servicios, planillas, productos, entre otros, con base en las monedas en curso. |
− | |# Cálculo de presupuestos de productos o servicios en la moneda nacional. | + | | |
| + | # Cálculo de presupuestos de productos o servicios en la moneda nacional. |
| # Cálculo de planillas de trabajadores en la moneda nacional. | | # Cálculo de planillas de trabajadores en la moneda nacional. |
| | | | | |
Línea 730: |
Línea 742: |
| |'''Estándar 9.''' | | |'''Estándar 9.''' |
| Reconoce y calcula el valor del capital para la adquisición de bienes y ofertas de servicios. | | Reconoce y calcula el valor del capital para la adquisición de bienes y ofertas de servicios. |
− | |# Cálculo de intereses en una situación crediticia. | + | | |
| + | # Cálculo de intereses en una situación crediticia. |
| # Cálculo del interés de acuerdo al capital según el tiempo (años y | | # Cálculo del interés de acuerdo al capital según el tiempo (años y |
| meses). | | meses). |
Línea 739: |
Línea 752: |
| |'''Estándar 10.''' | | |'''Estándar 10.''' |
| Utiliza algoritmos acordes a la solución de problemas de su entorno. | | Utiliza algoritmos acordes a la solución de problemas de su entorno. |
− | |# Uso de algoritmos para solucionar problemas de su entorno. | + | | |
| + | # Uso de algoritmos para solucionar problemas de su entorno. |
| | | | | |
| * Explica los algoritmos utilizados en la solución de problemas de su entorno laboral, escolar y cultural. | | * Explica los algoritmos utilizados en la solución de problemas de su entorno laboral, escolar y cultural. |
Línea 753: |
Línea 767: |
| |'''Estándar 1. y 2.''' | | |'''Estándar 1. y 2.''' |
| Identifica los hábitos básicos de higiene y cuidado personal. | | Identifica los hábitos básicos de higiene y cuidado personal. |
− | |# Hábitos básicos de higiene. | + | | |
| + | # Hábitos básicos de higiene. |
| # Cuidados básicos de la salud. | | # Cuidados básicos de la salud. |
− |
| |
| # Hábitos básicos en la salud pública. | | # Hábitos básicos en la salud pública. |
| | | | | |
Línea 763: |
Línea 777: |
| |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Describe el proceso biológico de la reproducción humana. | | Describe el proceso biológico de la reproducción humana. |
− | |# La reproducción humana y sus procesos. | + | | |
| + | # La reproducción humana y sus procesos. |
| # Representación de los procesos de ovulación, menstruación, | | # Representación de los procesos de ovulación, menstruación, |
| ovogénesis, espermatogénesis, fecundación y desarrollo embrionario. | | ovogénesis, espermatogénesis, fecundación y desarrollo embrionario. |
Línea 780: |
Línea 795: |
| |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Comprende que durante el embarazo se requieren cuidados especiales para la salud. | | Comprende que durante el embarazo se requieren cuidados especiales para la salud. |
− | |# La atención prenatal. | + | | |
| + | # La atención prenatal. |
| # La atención del parto y posparto. | | # La atención del parto y posparto. |
| | | | | |
Línea 788: |
Línea 804: |
| | colspan="1" |'''Estándar 6.''' | | | colspan="1" |'''Estándar 6.''' |
| Reconoce los temas clave en salud sexual y reproductiva que requieren toma de decisiones. | | Reconoce los temas clave en salud sexual y reproductiva que requieren toma de decisiones. |
− | |# Qué es la salud sexual. | + | | |
| + | # Qué es la salud sexual. |
| * Qué es la salud reproductiva. | | * Qué es la salud reproductiva. |
| * Componentes de la salud reproductiva. | | * Componentes de la salud reproductiva. |
Línea 797: |
Línea 814: |
| |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Define qué son derechos sexuales y reproductivos de las personas. | | Define qué son derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
− | |# Definición de derechos sexuales y reproductivos. | + | | |
| + | # Definición de derechos sexuales y reproductivos. |
| # Por qué son importantes los derechos sexuales y reproductivos. | | # Por qué son importantes los derechos sexuales y reproductivos. |
| |Describe qué son los derechos sexuales y reproductivos de las personas. | | |Describe qué son los derechos sexuales y reproductivos de las personas. |
Línea 803: |
Línea 821: |
| |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Explica las diferencias entre sexo, sexualidad y género. | | Explica las diferencias entre sexo, sexualidad y género. |
− | |# La Sexualidad. | + | | |
| + | # La Sexualidad. |
| # Diferencia entre sexualidad, sexo y género. | | # Diferencia entre sexualidad, sexo y género. |
− |
| |
| # La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los | | # La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los |
| pueblos y las relaciones de género. | | pueblos y las relaciones de género. |
Línea 812: |
Línea 830: |
| | colspan="1" |'''Estándar 9.''' | | | colspan="1" |'''Estándar 9.''' |
| Reconoce las manifestaciones de violencia que suceden en su entorno. | | Reconoce las manifestaciones de violencia que suceden en su entorno. |
− | |# Qué es la violencia. | + | | |
| + | # Qué es la violencia. |
| * Cómo afecta la violencia a la sociedad, la juventud y la niñez. | | * Cómo afecta la violencia a la sociedad, la juventud y la niñez. |
| * Principales víctimas de la violencia. | | * Principales víctimas de la violencia. |
Línea 857: |
Línea 876: |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Describe los métodos de planificación familiar. | | Describe los métodos de planificación familiar. |
− | |# Los Métodos de Planificación Familiar: | + | | |
| + | # Los Métodos de Planificación Familiar: |
| 1.1 Métodos Naturales o de Abstinencia Periódica. 1.2 Método de los Días Fijos. | | 1.1 Métodos Naturales o de Abstinencia Periódica. 1.2 Método de los Días Fijos. |
| | | |
Línea 876: |
Línea 896: |
| 2.0 Ligadura de trompas. | | 2.0 Ligadura de trompas. |
| # Efectividad de los métodos de planificación familiar. | | # Efectividad de los métodos de planificación familiar. |
− |
| |
| # Instituciones donde se pueden conseguir los métodos de planificación familiar. | | # Instituciones donde se pueden conseguir los métodos de planificación familiar. |
| | | | | |
Línea 940: |
Línea 959: |
| |'''Estándar 1.''' | | |'''Estándar 1.''' |
| Describe acciones concretas para cuidar su aparato sexual y reproductor en base a sus conocimientos sobre él. | | Describe acciones concretas para cuidar su aparato sexual y reproductor en base a sus conocimientos sobre él. |
− | |# Medidas para el autocuidado del aparato sexual y reproductor. 2. Factores protectores para la conservación de la salud sexual y | + | | |
| + | # Medidas para el autocuidado del aparato sexual y reproductor. 2. Factores protectores para la conservación de la salud sexual y |
| reproductiva. | | reproductiva. |
| | | | | |
Línea 956: |
Línea 976: |
| |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Argumenta cuándo las condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de la mujer son convenientes para un embarazo. | | Argumenta cuándo las condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de la mujer son convenientes para un embarazo. |
− | |# Significados y emociones alrededor del embarazo y la maternidad. | + | | |
| + | # Significados y emociones alrededor del embarazo y la maternidad. |
| # Condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de las mujeres convenientes para un embarazo. | | # Condiciones físicas, sociales, económicas y culturales de las mujeres convenientes para un embarazo. |
| |Describe las dimensiones psicológica, social y emocional propicias para el embarazo. | | |Describe las dimensiones psicológica, social y emocional propicias para el embarazo. |
Línea 962: |
Línea 983: |
| |Estándares 4. | | |Estándares 4. |
| Analiza las características, ventajas y desventajas de los diferentes métodos de planificación familiar. | | Analiza las características, ventajas y desventajas de los diferentes métodos de planificación familiar. |
− | |# Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. 2. Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las | + | | |
| + | # Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. 2. Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las |
| necesidades de las y los jóvenes. | | necesidades de las y los jóvenes. |
| |Argumenta las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. | | |Argumenta las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. |
Línea 981: |
Línea 1003: |
| |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Comunica de forma efectiva sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva. | | Comunica de forma efectiva sus decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
− | |# Tipos de comunicación. | + | | |
| + | # Tipos de comunicación. |
| # Práctica de los diferentes tipos de comunicación. | | # Práctica de los diferentes tipos de comunicación. |
− |
| |
| # Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de | | # Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de |
| decisiones sobre salud sexual y reproductiva. | | decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
Línea 1002: |
Línea 1024: |
| | colspan="1" |'''Estándar 8.''' | | | colspan="1" |'''Estándar 8.''' |
| Identifica las prácticas de inequidad de género que afectan la vida de las personas. | | Identifica las prácticas de inequidad de género que afectan la vida de las personas. |
− | |# Equidad e inequidad de género. | + | | |
| + | # Equidad e inequidad de género. |
| * Análisis sobre el acceso de hombres y mujeres a la alimentación, salud, educación, bienes materiales y otros recursos en la familia y comunidad. | | * Análisis sobre el acceso de hombres y mujeres a la alimentación, salud, educación, bienes materiales y otros recursos en la familia y comunidad. |
| * Cifras sobre participación política de las mujeres en los diferentes espacios de tomas de decisión. | | * Cifras sobre participación política de las mujeres en los diferentes espacios de tomas de decisión. |
Línea 1105: |
Línea 1128: |
| |'''Estándar 9.''' | | |'''Estándar 9.''' |
| Reconoce a qué personas de confianza, e instituciones puede acudir para buscar ayuda en caso de violencia | | Reconoce a qué personas de confianza, e instituciones puede acudir para buscar ayuda en caso de violencia |
− | |# Instituciones que apoyan y atienden a víctimas de violencia a nivel nacional, departamental, municipal y comunitario. | + | | |
| + | # Instituciones que apoyan y atienden a víctimas de violencia a nivel nacional, departamental, municipal y comunitario. |
| # Formación de redes de apoyo familiar y comunitario. | | # Formación de redes de apoyo familiar y comunitario. |
− |
| |
| # Ruta de atención a víctimas de abuso y violencia sexual. | | # Ruta de atención a víctimas de abuso y violencia sexual. |
| |Lista las instituciones y/o personas a quienes acudir en caso de violencia. | | |Lista las instituciones y/o personas a quienes acudir en caso de violencia. |
Línea 1120: |
Línea 1143: |
| |'''Estándar 1.''' | | |'''Estándar 1.''' |
| Identifica sus propias características individuales y sociales. | | Identifica sus propias características individuales y sociales. |
− | |# Identificación de características físicas y cualidades personales propias, de su familia y de las personas que le rodean. | + | | |
| + | # Identificación de características físicas y cualidades personales propias, de su familia y de las personas que le rodean. |
| # Valores que se practican en familia. | | # Valores que se practican en familia. |
| | | | | |
Línea 1128: |
Línea 1152: |
| |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Manifiesta su aceptación y valoración como persona. | | Manifiesta su aceptación y valoración como persona. |
− | |# Autoconocimiento. | + | | |
| + | # Autoconocimiento. |
| # Conocimiento y aceptación de sus cualidades y defectos, y | | # Conocimiento y aceptación de sus cualidades y defectos, y |
| valoración como persona. | | valoración como persona. |
Línea 1135: |
Línea 1160: |
| |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Identifica los valores necesarios para la convivencia armónica. | | Identifica los valores necesarios para la convivencia armónica. |
− | |# Valores: definición y formas de manifestación. | + | | |
| + | # Valores: definición y formas de manifestación. |
| # Normas de solidaridad, de respeto y tolerancia en su familia, en su | | # Normas de solidaridad, de respeto y tolerancia en su familia, en su |
| grupo y en su comunidad. | | grupo y en su comunidad. |
Línea 1150: |
Línea 1176: |
| |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Interactúa oralmente con otros. | | Interactúa oralmente con otros. |
− | |# Expresa ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente. | + | | |
| + | # Expresa ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente. |
| # Respeta el turno de palabra y conoce las características de la escucha activa. | | # Respeta el turno de palabra y conoce las características de la escucha activa. |
| |Utiliza el lenguaje oral para expresar sus ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente, respetando el turno de palabra y practicando la escucha activa. | | |Utiliza el lenguaje oral para expresar sus ideas, necesidades e intereses de forma ordenada y coherente, respetando el turno de palabra y practicando la escucha activa. |
Línea 1164: |
Línea 1191: |
| |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| Identifica formas de organización comunitaria, municipal, departamental y nacional. | | Identifica formas de organización comunitaria, municipal, departamental y nacional. |
− | |# Organización comunitaria: definición y características. | + | | |
| + | # Organización comunitaria: definición y características. |
| # Formas de organización en sus diferentes niveles de desarrollo: | | # Formas de organización en sus diferentes niveles de desarrollo: |
| Cocode, Comude, Codede. | | Cocode, Comude, Codede. |
Línea 1173: |
Línea 1201: |
| |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Comprende la diferencia entre derechos y deberes ciudadanos. | | Comprende la diferencia entre derechos y deberes ciudadanos. |
− | |# Definición de deberes y derechos ciudadanos. | + | | |
| + | # Definición de deberes y derechos ciudadanos. |
| # Derechos y deberes como bases del funcionamiento de la sociedad. | | # Derechos y deberes como bases del funcionamiento de la sociedad. |
| |Ejemplifica qué es un deber y un derecho. | | |Ejemplifica qué es un deber y un derecho. |
Línea 1179: |
Línea 1208: |
| |Estándares 9. | | |Estándares 9. |
| Diferencia los mecanismos lícitos e ilícitos de participación ciudadana. | | Diferencia los mecanismos lícitos e ilícitos de participación ciudadana. |
− | |# Formas de participación ciudadana a través de mecanismos lícitos e ilícitos. | + | | |
| + | # Formas de participación ciudadana a través de mecanismos lícitos e ilícitos. |
| # Análisis histórico de causas y consecuencias en el uso de diferentes mecanismos de participación ciudadana especialmente de jóvenes. | | # Análisis histórico de causas y consecuencias en el uso de diferentes mecanismos de participación ciudadana especialmente de jóvenes. |
| |Enuncia formas de participar en su comunidad e institución a través de mecanismos lícitos que fomentan el bienestar y el desarrollo. | | |Enuncia formas de participar en su comunidad e institución a través de mecanismos lícitos que fomentan el bienestar y el desarrollo. |
Línea 1191: |
Línea 1221: |
| |'''Estándar 1.''' | | |'''Estándar 1.''' |
| Reconoce la identidad y dignidad a nivel personal y familiar. | | Reconoce la identidad y dignidad a nivel personal y familiar. |
− | |# Definición de identidad y dignidad. | + | | |
| + | # Definición de identidad y dignidad. |
| # La identidad como resultado de la integración de características | | # La identidad como resultado de la integración de características |
| personales, familiares y sociales. | | personales, familiares y sociales. |
Línea 1201: |
Línea 1232: |
| |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Demuestra aceptación y respeto hacia las personas con quienes se relaciona. | | Demuestra aceptación y respeto hacia las personas con quienes se relaciona. |
− | |# Respeto: definición y formas de manifestación. | + | | |
| + | # Respeto: definición y formas de manifestación. |
| # Normas de convivencia solidaria que favorecen la empatía, la confianza y el respeto entre etnias, lenguas y culturas. | | # Normas de convivencia solidaria que favorecen la empatía, la confianza y el respeto entre etnias, lenguas y culturas. |
| | | | | |
Línea 1211: |
Línea 1243: |
| | colspan="1" |# La convivencia pacífica como base para el bienestar individual y colectivo. | | | colspan="1" |# La convivencia pacífica como base para el bienestar individual y colectivo. |
| # Valores que fomentan la convivencia pacífica. | | # Valores que fomentan la convivencia pacífica. |
− |
| |
| # Valores propios de su familia, de la institución y de su comunidad. | | # Valores propios de su familia, de la institución y de su comunidad. |
| | colspan="1" | | | | colspan="1" | |
Línea 1221: |
Línea 1252: |
| | colspan="1" |# Realización de análisis crítico de la realidad. | | | colspan="1" |# Realización de análisis crítico de la realidad. |
| # Reflexión en torno a la información disponible. | | # Reflexión en torno a la información disponible. |
− |
| |
| # Elaboración del punto de vista en base a la reflexión. | | # Elaboración del punto de vista en base a la reflexión. |
| | | |
Línea 1231: |
Línea 1261: |
| |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Identifica las habilidades necesarias para dialogar. | | Identifica las habilidades necesarias para dialogar. |
− | |# Diálogo: definición y características. | + | | |
| + | # Diálogo: definición y características. |
| # Requisitos y normas para participar en un diálogo. 3. Beneficios del diálogo para intercambiar ideas. | | # Requisitos y normas para participar en un diálogo. 3. Beneficios del diálogo para intercambiar ideas. |
| |Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses en el grupo. | | |Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses en el grupo. |
Línea 1247: |
Línea 1278: |
| |'''Estándar 7''' | | |'''Estándar 7''' |
| Explica cómo se interrelacionan las formas comunitarias de organización con las municipales, las departamentales y las nacionales. | | Explica cómo se interrelacionan las formas comunitarias de organización con las municipales, las departamentales y las nacionales. |
− | |# Interrelación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede. | + | | |
| + | # Interrelación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede. |
| # Temas y acciones de coordinación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede. | | # Temas y acciones de coordinación entre las diferentes formas de organización: Cocode, Comude, Codede. |
| | | | | |
Línea 1311: |
Línea 1343: |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Expresa y argumenta con asertividad su opinión sobre situaciones diversas. | | Expresa y argumenta con asertividad su opinión sobre situaciones diversas. |
− | |# Argumentación: definición y características. | + | | |
| + | # Argumentación: definición y características. |
| # Selección de fuentes de información confiables. | | # Selección de fuentes de información confiables. |
− |
| |
| # Relación de la información con una situación a analizar. | | # Relación de la información con una situación a analizar. |
| | | |
Línea 1323: |
Línea 1355: |
| |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Comprende que el diálogo es una forma de comunicación dirigida a un objetivo. | | Comprende que el diálogo es una forma de comunicación dirigida a un objetivo. |
− | |# Relación entre objetivo y diálogo. | + | | |
| + | # Relación entre objetivo y diálogo. |
| # Establecimiento de objetivos para un diálogo. | | # Establecimiento de objetivos para un diálogo. |
− |
| |
| # Utilización del diálogo. | | # Utilización del diálogo. |
| | | |
Línea 1347: |
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| | colspan="1" |# Estructura y organización del Estado Guatemalteco. | | | colspan="1" |# Estructura y organización del Estado Guatemalteco. |
| # Función de los organismos del Estado guatemalteco. | | # Función de los organismos del Estado guatemalteco. |
− |
| |
| # Interrelación entre los diferentes organismos del Estado | | # Interrelación entre los diferentes organismos del Estado |
| guatemalteco. | | guatemalteco. |
Línea 1419: |
Línea 1450: |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Contrasta diferentes criterios en la toma de decisiones. | | Contrasta diferentes criterios en la toma de decisiones. |
− | |# Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema. | + | | |
| + | # Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema. |
| # Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar | | # Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar |
| decisiones informadas. | | decisiones informadas. |
Línea 1429: |
Línea 1461: |
| |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Utiliza el diálogo para resolver conflictos y lograr consensos en diferentes contextos. | | Utiliza el diálogo para resolver conflictos y lograr consensos en diferentes contextos. |
− | |# Importancia de aprender a escuchar, a opinar y a disentir. | + | | |
| + | # Importancia de aprender a escuchar, a opinar y a disentir. |
| # Los conflictos en los grupos, características y valores. 3. Formas de establecer consensos y su valor. | | # Los conflictos en los grupos, características y valores. 3. Formas de establecer consensos y su valor. |
| |Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo. | | |Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo. |
Línea 1460: |
Línea 1493: |
| |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Conoce mecanismos para que el Estado guatemalteco cumpla con los derechos y deberes de todos los ciudadanos. | | Conoce mecanismos para que el Estado guatemalteco cumpla con los derechos y deberes de todos los ciudadanos. |
− | |# Mecanismos de participación ciudadana dentro del marco legal vigente. | + | | |
| + | # Mecanismos de participación ciudadana dentro del marco legal vigente. |
| |Enumera mecanismos lícitos de incidencia para que el Estado cumpla con sus obligaciones. | | |Enumera mecanismos lícitos de incidencia para que el Estado cumpla con sus obligaciones. |
| |- | | |- |
| |'''Estándar 9.''' | | |'''Estándar 9.''' |
| Apoya o se involucra en organizaciones de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía activa- participativa. | | Apoya o se involucra en organizaciones de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía activa- participativa. |
− | |# La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. 2. La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en | + | | |
| + | # La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. 2. La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en |
| equipo en busca del bienestar común. | | equipo en busca del bienestar común. |
| |Enumera formas de involucramiento en una organización | | |Enumera formas de involucramiento en una organización |
Línea 1492: |
Línea 1527: |
| |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Identifica aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar actividades. | | Identifica aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar actividades. |
− | |# Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha) | + | | |
| + | # Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha) |
| |Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar. | | |Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar. |
| Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo | | Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo |
Línea 1508: |
Línea 1544: |
| |- | | |- |
| |'''Estándar 4.Identifica herramientas digitales para la comunicación''' | | |'''Estándar 4.Identifica herramientas digitales para la comunicación''' |
− | |# Características de las herramientas digitales para la comunicación.Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales. | + | | |
| + | # Características de las herramientas digitales para la comunicación.Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales. |
| |Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación. | | |Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación. |
| Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita. | | Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita. |
Línea 1522: |
Línea 1559: |
| |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Reconoce fuentes de información digitales relacionadas con sus intereses y necesidades. | | Reconoce fuentes de información digitales relacionadas con sus intereses y necesidades. |
− | |# Información digital y diferentes ámbitos: mapas, itinerarios, consultas bancarias, consultas de información personal. | + | | |
| + | # Información digital y diferentes ámbitos: mapas, itinerarios, consultas bancarias, consultas de información personal. |
| |Reconoce que la información de diferentes contextos se puede consultar digitalmente. | | |Reconoce que la información de diferentes contextos se puede consultar digitalmente. |
| Identifica diferentes acciones que pueden realizarse a través de medios digitales: consultas, confirmaciones, reservas, pagos. | | Identifica diferentes acciones que pueden realizarse a través de medios digitales: consultas, confirmaciones, reservas, pagos. |
Línea 1550: |
Línea 1588: |
| |'''Estándar 1.''' | | |'''Estándar 1.''' |
| Utiliza conceptos básicos de tecnología para explicar usos simples de los dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. | | Utiliza conceptos básicos de tecnología para explicar usos simples de los dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
− | |# Funciones básicas de los dispositivos tecnológicos. | + | | |
| + | # Funciones básicas de los dispositivos tecnológicos. |
| # Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de | | # Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de |
| energía, menús de navegación, software y hardware y otros). 3. Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. | | energía, menús de navegación, software y hardware y otros). 3. Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
Línea 1558: |
Línea 1597: |
| |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Utiliza aplicaciones tecnológicas a su alcance para planificar actividades personales. | | Utiliza aplicaciones tecnológicas a su alcance para planificar actividades personales. |
− | |# Organizadores personales: citas, citas periódicas, tareas, recordatorios, registro de tiempo. | + | | |
| + | # Organizadores personales: citas, citas periódicas, tareas, recordatorios, registro de tiempo. |
| | | | | |
| * Reconoce las funciones de herramientas electrónicas para planificar actividades relacionadas con metas personales de corto plazo. | | * Reconoce las funciones de herramientas electrónicas para planificar actividades relacionadas con metas personales de corto plazo. |
Línea 1575: |
Línea 1615: |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Utiliza dispositivos digitales para la comunicación. | | Utiliza dispositivos digitales para la comunicación. |
− | |# Dispositivos digitales para la comunicación: intercomunicadores, teléfonos, dispositivos para videoconferencia, entre otros. | + | | |
| + | # Dispositivos digitales para la comunicación: intercomunicadores, teléfonos, dispositivos para videoconferencia, entre otros. |
| |Selecciona el dispositivo digital según la intencionalidad de la comunicación. | | |Selecciona el dispositivo digital según la intencionalidad de la comunicación. |
| Utiliza herramientas digitales para comunicarse en diferentes contextos. | | Utiliza herramientas digitales para comunicarse en diferentes contextos. |
Línea 1581: |
Línea 1622: |
| |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Guarda y accede a información de contacto en dispositivos digitales. | | Guarda y accede a información de contacto en dispositivos digitales. |
− | |# Grupos de contactos, listas de distribución (mensajería), aplicaciones para mensajería gratuita. | + | | |
| + | # Grupos de contactos, listas de distribución (mensajería), aplicaciones para mensajería gratuita. |
| | | | | |
| * Identifica opciones para guardar y agrupar contactos de grupos de acuerdo a diferentes objetivos. | | * Identifica opciones para guardar y agrupar contactos de grupos de acuerdo a diferentes objetivos. |
Línea 1588: |
Línea 1630: |
| |- | | |- |
| |'''Estándar 6.Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance.''' | | |'''Estándar 6.Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance.''' |
− | |# Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia. | + | | |
| + | # Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia. |
| |Identifica diferentes opciones y medios digitales para aprender. Identifica oportunidades a su alcance para aprender a través de | | |Identifica diferentes opciones y medios digitales para aprender. Identifica oportunidades a su alcance para aprender a través de |
| medios digitales. | | medios digitales. |
Línea 1602: |
Línea 1645: |
| |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Relaciona el uso de la tecnología con los deberes y derechos de las personas. | | Relaciona el uso de la tecnología con los deberes y derechos de las personas. |
− | |# Derechos de las personas al utilizar tecnología en diferentes contextos. | + | | |
| + | # Derechos de las personas al utilizar tecnología en diferentes contextos. |
| # Normas básicas de utilización de tecnología en diferentes contextos, para promover la convivencia pacífica. | | # Normas básicas de utilización de tecnología en diferentes contextos, para promover la convivencia pacífica. |
| |Describe usos respetuosos, consigo mismo y con los demás al usar tecnología y herramientas digitales. | | |Describe usos respetuosos, consigo mismo y con los demás al usar tecnología y herramientas digitales. |
Línea 1608: |
Línea 1652: |
| |- | | |- |
| |'''Estándar 9. Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural.''' | | |'''Estándar 9. Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural.''' |
− | |# Posturas físicas y medidas de seguridad al utilizar tecnología 2. Síndromes asociados con utilización de tecnología. | + | | |
| + | # Posturas físicas y medidas de seguridad al utilizar tecnología 2. Síndromes asociados con utilización de tecnología. |
| # Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental. | | # Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental. |
| |Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos. | | |Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos. |
Línea 1631: |
Línea 1676: |
| |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Identifica principios básicos de aplicaciones para programar actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. | | Identifica principios básicos de aplicaciones para programar actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. |
− | |# Principios básicos de funcionamiento de: calendario digital, listas digitales de pendientes, hojas electrónicas, procesadores de texto, alarmas digitales. | + | | |
| + | # Principios básicos de funcionamiento de: calendario digital, listas digitales de pendientes, hojas electrónicas, procesadores de texto, alarmas digitales. |
| |Utiliza al menos una aplicación y sus funciones para programar actividades de corto y mediano plazo. | | |Utiliza al menos una aplicación y sus funciones para programar actividades de corto y mediano plazo. |
| Describe recursos electrónicos para administrar su tiempo y cumplir con los tiempos establecidos. | | Describe recursos electrónicos para administrar su tiempo y cumplir con los tiempos establecidos. |
Línea 1645: |
Línea 1691: |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Aplica principios básicos de las herramientas digitales para adecuar su comunicación a diferentes formatos, propósitos y audiencias. | | Aplica principios básicos de las herramientas digitales para adecuar su comunicación a diferentes formatos, propósitos y audiencias. |
− | |# Lenguajes utilizados en ambientes digitales: texto, abreviaturas y lenguaje en SMS y mensajería corta, entre otros. | + | | |
| + | # Lenguajes utilizados en ambientes digitales: texto, abreviaturas y lenguaje en SMS y mensajería corta, entre otros. |
| # Formatos digitales: mensajería instantánea, correo electrónico, conversaciones de voz y video. | | # Formatos digitales: mensajería instantánea, correo electrónico, conversaciones de voz y video. |
| |Utiliza lenguaje y expresiones acordes al medio digital y la intencionalidad. | | |Utiliza lenguaje y expresiones acordes al medio digital y la intencionalidad. |
Línea 1659: |
Línea 1706: |
| |- | | |- |
| |'''Estándar 6.Organiza los recursos digitales identificados para consultarlos recurrentemente y aprender.''' | | |'''Estándar 6.Organiza los recursos digitales identificados para consultarlos recurrentemente y aprender.''' |
− | |# Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje.Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje. | + | | |
| + | # Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje.Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje. |
| |Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje. | | |Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje. |
| Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente. | | Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente. |
| |- | | |- |
| |'''Estándar 7. Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica.''' | | |'''Estándar 7. Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica.''' |
− | |# Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos. | + | | |
| + | # Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos. |
| # Uso básico de procesadores de texto, hojas de cálculo y herramientas para presentación de fotografías e imágenes digitales. | | # Uso básico de procesadores de texto, hojas de cálculo y herramientas para presentación de fotografías e imágenes digitales. |
| |Produce documentos textuales a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos. | | |Produce documentos textuales a partir de los datos que almacena ordenadamente en los dispositivos tecnológicos. |
Línea 1705: |
Línea 1754: |
| |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Utiliza aplicaciones tecnológicas para asignar, verificar y reportar el avance en actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. | | Utiliza aplicaciones tecnológicas para asignar, verificar y reportar el avance en actividades individuales y colectivas en diferentes contextos. |
− | |# Hojas de cálculo, aplicaciones de comunicación electrónica, bitácoras digitales. | + | | |
| + | # Hojas de cálculo, aplicaciones de comunicación electrónica, bitácoras digitales. |
| |Utiliza herramientas electrónicas para dar seguimiento a las actividades de los proyectos en diferentes contextos. | | |Utiliza herramientas electrónicas para dar seguimiento a las actividades de los proyectos en diferentes contextos. |
| Maneja herramientas electrónicas para documentar los procesos de los proyectos en los que participa. | | Maneja herramientas electrónicas para documentar los procesos de los proyectos en los que participa. |
Línea 1711: |
Línea 1761: |
| |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Utiliza la información digital que obtiene para realizar diferentes tareas y producir recursos digitales. | | Utiliza la información digital que obtiene para realizar diferentes tareas y producir recursos digitales. |
− | |# Recolección de información en medios digitales:marcadores a páginas de consulta, documentos de texto. Técnicas de registro de información. | + | | |
| + | # Recolección de información en medios digitales:marcadores a páginas de consulta, documentos de texto. Técnicas de registro de información. |
| | | | | |
| * Recolecta información en medios digitales de temas relacionados con su entorno, considerando la calidad de la fuente. | | * Recolecta información en medios digitales de temas relacionados con su entorno, considerando la calidad de la fuente. |
Línea 1719: |
Línea 1770: |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Utiliza herramientas digitales para comunicarse asertivamente. | | Utiliza herramientas digitales para comunicarse asertivamente. |
− | |# Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros.Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación. | + | | |
| + | # Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros.Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación. |
| |Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones. | | |Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones. |
| Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia. | | Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia. |
Línea 1734: |
Línea 1786: |
| |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Utiliza la tecnología como herramienta para aprender y solucionar situaciones personales, laborales o de emprendimiento. | | Utiliza la tecnología como herramienta para aprender y solucionar situaciones personales, laborales o de emprendimiento. |
− | |# Herramientas tecnológicas que se usan en diferentes contextos laborales. Oportunidades educativas y laborales accesibles en medios digitales.Portales educativos, de trabajo, de gobierno Sitios web comerciales o bolsas de trabajo digitales. | + | | |
| + | # Herramientas tecnológicas que se usan en diferentes contextos laborales. Oportunidades educativas y laborales accesibles en medios digitales.Portales educativos, de trabajo, de gobierno Sitios web comerciales o bolsas de trabajo digitales. |
| | | | | |
| * Describe la importancia de la utilización de la tecnología como una herramienta para el aprendizaje, desarrollo personal y laboral. | | * Describe la importancia de la utilización de la tecnología como una herramienta para el aprendizaje, desarrollo personal y laboral. |
Línea 1763: |
Línea 1816: |
| |'''Estándar 9.''' | | |'''Estándar 9.''' |
| Contribuye a evitar los efectos negativos de la tecnología en su entorno personal, natural y social. | | Contribuye a evitar los efectos negativos de la tecnología en su entorno personal, natural y social. |
− | |# Criterios de manejo de desechos tecnológicos. | + | | |
| + | # Criterios de manejo de desechos tecnológicos. |
| # Mecanismos de ahorro de energía al utilizar dispositivos | | # Mecanismos de ahorro de energía al utilizar dispositivos |
| tecnológicos. | | tecnológicos. |
Línea 1790: |
Línea 1844: |
| |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Se visualiza en ámbitos laborales y/o de emprendimiento para mejorar sus condiciones de vida. | | Se visualiza en ámbitos laborales y/o de emprendimiento para mejorar sus condiciones de vida. |
− | |# El plan de vida y su relación con el trabajo. | + | | |
| + | # El plan de vida y su relación con el trabajo. |
| # La necesidad de la vida productiva y su relación con las condiciones de vida personales y familiares. | | # La necesidad de la vida productiva y su relación con las condiciones de vida personales y familiares. |
− |
| |
| # Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. 4. Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo. | | # Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. 4. Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo. |
| |Describe la relación entre la vida productiva y las | | |Describe la relación entre la vida productiva y las |
Línea 1801: |
Línea 1855: |
| |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Describe la importancia del trabajo en equipo como parte de la vida laboral. | | Describe la importancia del trabajo en equipo como parte de la vida laboral. |
− | |# Formas positivas de interactuar con otras personas. 2. Aprender de los demás en diferentes ámbitos. | + | | |
| + | # Formas positivas de interactuar con otras personas. 2. Aprender de los demás en diferentes ámbitos. |
| # Bases para crear buenas relaciones en el trabajo. | | # Bases para crear buenas relaciones en el trabajo. |
− |
| |
| # Importancia del trabajo en equipo. | | # Importancia del trabajo en equipo. |
| | | |
Línea 1814: |
Línea 1868: |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Reconoce que la comunicación respetuosa es la base de la convivencia humana. | | Reconoce que la comunicación respetuosa es la base de la convivencia humana. |
− | |# Principios de una buena comunicación (comprensión, interpretación, retroalimentación). | + | | |
| + | # Principios de una buena comunicación (comprensión, interpretación, retroalimentación). |
| # Destrezas para una buena comunicación. | | # Destrezas para una buena comunicación. |
| 3. Lectura comprensiva. | | 3. Lectura comprensiva. |
Línea 1825: |
Línea 1880: |
| |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Explica la importancia de la iniciativa y autonomía personal en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | Explica la importancia de la iniciativa y autonomía personal en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
− | |# Importancia de la mejora en la vida productiva. | + | | |
| + | # Importancia de la mejora en la vida productiva. |
| # Iniciativa y autonomía personal. | | # Iniciativa y autonomía personal. |
− |
| |
| # Relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el | | # Relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el |
| emprendimiento. | | emprendimiento. |
Línea 1837: |
Línea 1892: |
| | colspan="1" |'''Estándar 6.''' | | | colspan="1" |'''Estándar 6.''' |
| Reconoce que las necesidades y deseos de las personas pueden convertirse en oportunidades de emprendimiento. | | Reconoce que las necesidades y deseos de las personas pueden convertirse en oportunidades de emprendimiento. |
− | |# Necesidades y deseos de las personas. | + | | |
| + | # Necesidades y deseos de las personas. |
| # La observación como fuente de información sobre las necesidades y deseos de las personas. | | # La observación como fuente de información sobre las necesidades y deseos de las personas. |
− |
| |
| # Relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. | | # Relación entre necesidades y deseos con oportunidades de emprendimiento. |
| |Realiza observaciones para identificar necesidades y deseos de las personas a su alrededor. | | |Realiza observaciones para identificar necesidades y deseos de las personas a su alrededor. |
Línea 1860: |
Línea 1915: |
| |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Describe la función del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | Describe la función del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
− | |# El dinero como recurso y su utilidad en la vida de las personas. 2. Diferentes tipos de ingresos y egresos. | + | | |
| + | # El dinero como recurso y su utilidad en la vida de las personas. 2. Diferentes tipos de ingresos y egresos. |
| # Hábitos financieros. | | # Hábitos financieros. |
− |
| |
| # Relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva. | | # Relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva. |
| | | | | |
Línea 1871: |
Línea 1926: |
| |'''Estándar 9.''' | | |'''Estándar 9.''' |
| Describe la importancia y necesidad de las reglas y normas en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | Describe la importancia y necesidad de las reglas y normas en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
− | |# Diferencias entre las necesidades y los intereses de las personas. 2. Creación de reglas en la vida cotidiana. | + | | |
| + | # Diferencias entre las necesidades y los intereses de las personas. 2. Creación de reglas en la vida cotidiana. |
| # La necesidad de regulación legal de la actividad laboral. | | # La necesidad de regulación legal de la actividad laboral. |
− |
| |
| # La necesidad de regulación de la actividad empresarial. | | # La necesidad de regulación de la actividad empresarial. |
| |Diferencia entre necesidades e intereses de las personas. | | |Diferencia entre necesidades e intereses de las personas. |
Línea 1900: |
Línea 1955: |
| |'''Estándar 1.''' | | |'''Estándar 1.''' |
| Explica sus expectativas en cuanto a ser empleado, autoempleado, emprendedor o miembro de una asociación productiva, diferenciando las características de cada una. | | Explica sus expectativas en cuanto a ser empleado, autoempleado, emprendedor o miembro de una asociación productiva, diferenciando las características de cada una. |
− | |# Características de diferentes opciones laborales: empleado, autoempleado, emprendedor, miembro de una asociación productiva. | + | | |
| + | # Características de diferentes opciones laborales: empleado, autoempleado, emprendedor, miembro de una asociación productiva. |
| # Relación entre opciones laborales e intereses y fortalezas personales. | | # Relación entre opciones laborales e intereses y fortalezas personales. |
− |
| |
| # Evaluación de las diferentes opciones laborales en la búsqueda de las oportunidades. | | # Evaluación de las diferentes opciones laborales en la búsqueda de las oportunidades. |
| | colspan="1" | | | | colspan="1" | |
Línea 1912: |
Línea 1967: |
| |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Identifica fuentes de empleo y opciones de emprendimiento, y las relaciona con sus intereses, su experiencia y sus capacidades laborales. | | Identifica fuentes de empleo y opciones de emprendimiento, y las relaciona con sus intereses, su experiencia y sus capacidades laborales. |
− | |# Actividades económicas locales y sus características. | + | | |
| + | # Actividades económicas locales y sus características. |
| # Opciones de empleo y emprendimiento en la región. | | # Opciones de empleo y emprendimiento en la región. |
− |
| |
| # Vinculación entre empleos y emprendimientos productivos, y las | | # Vinculación entre empleos y emprendimientos productivos, y las |
| capacidades requeridas. | | capacidades requeridas. |
Línea 1937: |
Línea 1992: |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Explica la importancia del diálogo y la negociación en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | Explica la importancia del diálogo y la negociación en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
− | |# La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y | + | | |
| + | # La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y |
| necesidades). | | necesidades). |
| # Establecimiento de los objetivos del diálogo y de la negociación. | | # Establecimiento de los objetivos del diálogo y de la negociación. |
Línea 1944: |
Línea 2000: |
| |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Identifica retos y oportunidades para mejorar sus capacidades y desenvolverse en el ámbito laboral o de emprendimiento. | | Identifica retos y oportunidades para mejorar sus capacidades y desenvolverse en el ámbito laboral o de emprendimiento. |
− | |# El desempeño en el ámbito laboral. | + | | |
| + | # El desempeño en el ámbito laboral. |
| # Expectativas de los empleadores y de los trabajadores. | | # Expectativas de los empleadores y de los trabajadores. |
− |
| |
| # Diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en | | # Diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en |
| el empleo, autoempleo y emprendimiento. | | el empleo, autoempleo y emprendimiento. |
Línea 1955: |
Línea 2011: |
| |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| Identifica productos o servicios que pueden satisfacer las necesidades de las personas. | | Identifica productos o servicios que pueden satisfacer las necesidades de las personas. |
− | |# Los tipos de necesidades humanas. | + | | |
| + | # Los tipos de necesidades humanas. |
| # Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. | | # Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. |
− |
| |
| # Relación de necesidades y deseos de las personas con productos y | | # Relación de necesidades y deseos de las personas con productos y |
| servicios. | | servicios. |
Línea 2025: |
Línea 2081: |
| |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| Selecciona, de la oferta existente, las oportunidades laborales o de emprendimiento adecuadas según sus conocimientos, destrezas, experiencia e intereses. | | Selecciona, de la oferta existente, las oportunidades laborales o de emprendimiento adecuadas según sus conocimientos, destrezas, experiencia e intereses. |
− | |# Características que favorecen el éxito en el empleo. | + | | |
| + | # Características que favorecen el éxito en el empleo. |
| * Criterios personales para la selección de oportunidades laborales o de emprendimiento. | | * Criterios personales para la selección de oportunidades laborales o de emprendimiento. |
| * Evaluación de oportunidades laborales o de emprendimiento de acuerdo con los conocimientos, destrezas e intereses de la persona. | | * Evaluación de oportunidades laborales o de emprendimiento de acuerdo con los conocimientos, destrezas e intereses de la persona. |
Línea 2060: |
Línea 2117: |
| |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Reconoce formas de capacitación y adquisición de experiencias para superarse en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | Reconoce formas de capacitación y adquisición de experiencias para superarse en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
− | |# Capacitación y experiencia laboral. | + | | |
| + | # Capacitación y experiencia laboral. |
| # Características de un trabajador o emprendedor exitoso. | | # Características de un trabajador o emprendedor exitoso. |
− |
| |
| # Desarrollo y crecimiento profesional. | | # Desarrollo y crecimiento profesional. |
| | | |
| # Crecimiento en emprendimientos productivos. | | # Crecimiento en emprendimientos productivos. |
− |
| |
| # Oportunidades para desenvolverse y crecer laboralmente en el entorno. | | # Oportunidades para desenvolverse y crecer laboralmente en el entorno. |
| | colspan="1" |Explica la diferencia entre capacitación y experiencia laboral | | | colspan="1" |Explica la diferencia entre capacitación y experiencia laboral |
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Línea 2152: |
| |'''Estándar 8.''' | | |'''Estándar 8.''' |
| Reconoce las implicaciones financieras de diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | | Reconoce las implicaciones financieras de diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
− | |# Implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | + | | |
| + | # Implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
| # Oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | | # Oportunidades, responsabilidades y riesgos según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
| |Analiza las implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. | | |Analiza las implicaciones financieras según diferentes opciones laborales y de emprendimiento. |
Línea 2163: |
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| |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Participa activamente en un equipo de trabajo, según su rol, conocimientos, destrezas y experiencia. | | Participa activamente en un equipo de trabajo, según su rol, conocimientos, destrezas y experiencia. |
− | |# La movilidad entre los roles en un equipo. | + | | |
| + | # La movilidad entre los roles en un equipo. |
| # Características de los equipos de alto desempeño. | | # Características de los equipos de alto desempeño. |
− |
| |
| # Reflexión y retroalimentación como la herramienta de mejora del | | # Reflexión y retroalimentación como la herramienta de mejora del |
| desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento. | | desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento. |
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| |- | | |- |
| |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
− | |# Casos de situaciones retadoras en el ámbito laboral. | + | | |
| + | # Casos de situaciones retadoras en el ámbito laboral. |
| | colspan="1" rowspan="2" | | | | colspan="1" rowspan="2" | |
| * Traza planes de cómo abordar a las personas clave para su trayectoria profesional y de emprendimiento. | | * Traza planes de cómo abordar a las personas clave para su trayectoria profesional y de emprendimiento. |
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| |- | | |- |
| |Aplica el diálogo y negociación para lograr metas y resolver problemas en actividades laborales y de emprendimiento. | | |Aplica el diálogo y negociación para lograr metas y resolver problemas en actividades laborales y de emprendimiento. |
− | |# Casos de problemas comunes para los emprendedores. 3. Creación de las redes de contacto y apoyo profesional. 4. La importancia de lograr las situaciones ganar-ganar. | + | | |
| + | # Casos de problemas comunes para los emprendedores. 3. Creación de las redes de contacto y apoyo profesional. 4. La importancia de lograr las situaciones ganar-ganar. |
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| |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
| Utiliza sus capacidades para enfrentar retos y cambios que se le presentan en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | Utiliza sus capacidades para enfrentar retos y cambios que se le presentan en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
− | |# Retos y cambios durante la vida laboral y de emprendimiento. | + | | |
| + | # Retos y cambios durante la vida laboral y de emprendimiento. |
| # Actitud y acciones frente a los retos laborales y de emprendimiento. 3. Apoyos necesarios para la resolución de los problemas laborales y de | | # Actitud y acciones frente a los retos laborales y de emprendimiento. 3. Apoyos necesarios para la resolución de los problemas laborales y de |
| emprendimiento. | | emprendimiento. |