| Línea 12: |
Línea 12: |
| | # Asociación de los fonemas con las letras del alfabeto. 2. Lectura en voz alta de palabras, oraciones y párrafos. | | # Asociación de los fonemas con las letras del alfabeto. 2. Lectura en voz alta de palabras, oraciones y párrafos. |
| | # Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura. | | # Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura. |
| − | |Decodifica palabras, oraciones y textos cortos en español. | + | | |
| − | Responde a preguntas literales sobre un texto leído. | + | * Decodifica palabras, oraciones y textos cortos en español. |
| | + | * Responde a preguntas literales sobre un texto leído. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2. y 3.''' | | |'''Estándar 2. y 3.''' |
| Línea 20: |
Línea 21: |
| | # Lectura silenciosa de diversos tipos de texto. 2. Comprensión del contenido general del texto leído. | | # Lectura silenciosa de diversos tipos de texto. 2. Comprensión del contenido general del texto leído. |
| | # Identificación del tema del texto. | | # Identificación del tema del texto. |
| − | |Identifica el tema del texto leído. | + | | |
| − | Parafrasea de qué se tata un texto leído. | + | * Identifica el tema del texto leído. |
| | + | * Parafrasea de qué se tata un texto leído. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| Línea 63: |
Línea 65: |
| | Expresa ideas y opiniones en interacciones informales. | | Expresa ideas y opiniones en interacciones informales. |
| | | | | | |
| − | # Expresión de mensajes en conversaciones en contextos informales. | + | # Expresión de mensajes en conversaciones en contextos informales. |
| | # Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una opinión. | | # Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una opinión. |
| | # Uso de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, entre otros). | | # Uso de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, entre otros). |
| Línea 378: |
Línea 380: |
| | Identifica los estados posibles, imposibles y probables de situaciones en su entorno. | | Identifica los estados posibles, imposibles y probables de situaciones en su entorno. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 5. Identifica las unidades de medida de longitud, peso, moneda y tiempo para utilizarlas en situaciones cotidianas.''' | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Identifica las unidades de medida de longitud, peso, moneda y tiempo para utilizarlas en situaciones cotidianas. |
| | | rowspan="1" | | | | rowspan="1" | |
| | # Medidas de longitud, peso, moneda y tiempo (nombres, símbolos, uso, etc.). | | # Medidas de longitud, peso, moneda y tiempo (nombres, símbolos, uso, etc.). |
| Línea 483: |
Línea 486: |
| | * Calcula la probabilidad de eventos de su entorno inmediato. | | * Calcula la probabilidad de eventos de su entorno inmediato. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 5. Utiliza las unidades de medida para el cálculo de perímetro, áreas y volúmenes''' | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Utiliza las unidades de medida para el cálculo de perímetro, áreas y volúmenes |
| | | | | | |
| | # Área, perímetro y volumen. | | # Área, perímetro y volumen. |
| | # Cálculo del área de figuras geométricas regulares. | | # Cálculo del área de figuras geométricas regulares. |
| − | # Cálculo del perímetro de figuras geométricas regulares. 4. Cálculo del volumen de cuerpos sólidos regulares. | + | # Cálculo del perímetro de figuras geométricas regulares. |
| | + | # Cálculo del volumen de cuerpos sólidos regulares. |
| | | | | | |
| | * Calcula el área de figuras geométricas regulares. | | * Calcula el área de figuras geométricas regulares. |
| Línea 499: |
Línea 504: |
| | # Valor monetario del quetzal. | | # Valor monetario del quetzal. |
| | # Cálculo de valores monetarios. | | # Cálculo de valores monetarios. |
| − | # Aplicación de operaciones aritméticas para el cálculo del valor | + | # Aplicación de operaciones aritméticas para el cálculo del valor monetario de objetos y servicios. |
| − | monetario de objetos y servicios. | |
| | | | | | |
| | * Explica con sus palabras qué es valor monetario. | | * Explica con sus palabras qué es valor monetario. |
| Línea 573: |
Línea 577: |
| | | | | | |
| | # Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. | | # Graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. |
| − | # Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos | + | # Elaboración de gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del entorno. |
| − | del entorno. | |
| | |Interpreta graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. | | |Interpreta graficas de datos: de barras, de pie y de líneas. |
| | Elabora gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del | | Elabora gráficas de barras, de pie y de líneas con datos del |
| Línea 584: |
Línea 587: |
| | | | | | |
| | # Cálculo de la probabilidad de eventos independientes. | | # Cálculo de la probabilidad de eventos independientes. |
| − | # Comparación y ordenación de eventos de mayor a menor | + | # Comparación y ordenación de eventos de mayor a menor probabilidad. |
| − | probabilidad. | |
| | | | | | |
| | * Calcula la probabilidad de eventos independientes. | | * Calcula la probabilidad de eventos independientes. |
| Línea 591: |
Línea 593: |
| | * Ordena eventos de mayor a menor probabilidad de suceder. | | * Ordena eventos de mayor a menor probabilidad de suceder. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 5. Calcula los valores de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos.''' | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Calcula los valores de perímetros, áreas, volúmenes, peso, moneda, temperatura y tiempo, utilizando múltiplos y submúltiplos. |
| | | | | | |
| | # Múltiplos y submúltiplos de los sistemas de medida. | | # Múltiplos y submúltiplos de los sistemas de medida. |
| Línea 604: |
Línea 607: |
| | Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en moneda de uso local. | | Compara precios versus cantidad, peso y volumen de productos o servicios expresados en moneda de uso local. |
| | | | | | |
| − | # Costo de productos y servicios en moneda nacional. 2. Comparación entre precios de productos o servicios. | + | # Costo de productos y servicios en moneda nacional. |
| | + | # Comparación entre precios de productos o servicios. |
| | | | | | |
| | * Identifica el costo de productos y servicios en moneda nacional. | | * Identifica el costo de productos y servicios en moneda nacional. |
| Línea 693: |
Línea 697: |
| | | | | | |
| | # Probabilidad de eventos y frecuencia. | | # Probabilidad de eventos y frecuencia. |
| − | # Comparación de la frecuencia de datos según la probabilidad de | + | # Comparación de la frecuencia de datos según la probabilidad de suceder. |
| − | suceder. | |
| | | | | | |
| | * Calcula la probabilidad de eventos y su frecuencia. | | * Calcula la probabilidad de eventos y su frecuencia. |
| | * Compara la frecuencia de datos según la probabilidad de suceder. | | * Compara la frecuencia de datos según la probabilidad de suceder. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 5. Calcula equivalencias entre sistemas de medidas de longitud, área, volumen y moneda.''' | + | |'''Estándar 5.''' |
| | + | Calcula equivalencias entre sistemas de medidas de longitud, área, volumen y moneda. |
| | | | | | |
| | # Equivalencias entre diferentes sistemas de medidas. | | # Equivalencias entre diferentes sistemas de medidas. |
| − | # Equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda | + | # Equivalencias de medidas de longitud, área, volumen y moneda entre diferentes sistemas de medidas. |
| − | entre diferentes sistemas de medidas. | |
| | | | | | |
| | * Calcula equivalencias entre diferentes sistemas de medidas. | | * Calcula equivalencias entre diferentes sistemas de medidas. |
| Línea 721: |
Línea 724: |
| | Calcula el balance de ingresos y egresos, para llevar el control financiero según un presupuesto. | | Calcula el balance de ingresos y egresos, para llevar el control financiero según un presupuesto. |
| | | | | | |
| − | # Importancia del presupuesto personal, familiar y laboral. 2. Ingresos y egresos. | + | # Importancia del presupuesto personal, familiar y laboral. |
| | + | # Ingresos y egresos. |
| | # Libro de caja: debe y haber. | | # Libro de caja: debe y haber. |
| | # Inventario de bienes y mercancías. | | # Inventario de bienes y mercancías. |
| Línea 744: |
Línea 748: |
| | | | | | |
| | # Cálculo de intereses en una situación crediticia. | | # Cálculo de intereses en una situación crediticia. |
| − | # Cálculo del interés de acuerdo al capital según el tiempo (años y | + | # Cálculo del interés de acuerdo al capital según el tiempo (años y meses). |
| − | meses). | |
| | | | | | |
| | * Calcula el interés simple de un capital dado anualmente y el descuento al precio de mercaderías en una situación de su contexto. | | * Calcula el interés simple de un capital dado anualmente y el descuento al precio de mercaderías en una situación de su contexto. |
| Línea 779: |
Línea 782: |
| | | | | | |
| | # La reproducción humana y sus procesos. | | # La reproducción humana y sus procesos. |
| − | # Representación de los procesos de ovulación, menstruación, | + | # Representación de los procesos de ovulación, menstruación, ovogénesis, espermatogénesis, fecundación y desarrollo embrionario. |
| − | ovogénesis, espermatogénesis, fecundación y desarrollo embrionario. | |
| | |Explica, con sus palabras, los procesos de la reproducción humana. | | |Explica, con sus palabras, los procesos de la reproducción humana. |
| | |- | | |- |
| Línea 806: |
Línea 808: |
| | | | | | |
| | # Qué es la salud sexual. | | # Qué es la salud sexual. |
| − | * Qué es la salud reproductiva.
| + | # Qué es la salud reproductiva. |
| − | * Componentes de la salud reproductiva.
| + | # Componentes de la salud reproductiva. |
| − | * Servicios de prevención y atención en salud sexual y reproductiva.
| + | # Servicios de prevención y atención en salud sexual y reproductiva. |
| − | * Riesgos en la salud sexual y reproductiva.
| + | # Riesgos en la salud sexual y reproductiva. |
| | | colspan="1" |Nombra los temas clave en salud sexual y reproductiva y su importancia en la conservación de salud. | | | colspan="1" |Nombra los temas clave en salud sexual y reproductiva y su importancia en la conservación de salud. |
| | |- | | |- |
| Línea 824: |
Línea 826: |
| | # La Sexualidad. | | # La Sexualidad. |
| | # Diferencia entre sexualidad, sexo y género. | | # Diferencia entre sexualidad, sexo y género. |
| − | # La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los | + | # La sexualidad y las relaciones afectivas desde la visión de los pueblos y las relaciones de género. |
| − | pueblos y las relaciones de género. | |
| | |Describe la diferencia entre el sexo, sexualidad y género. | | |Describe la diferencia entre el sexo, sexualidad y género. |
| | |- | | |- |
| Línea 832: |
Línea 833: |
| | | | | | |
| | # Qué es la violencia. | | # Qué es la violencia. |
| − | * Cómo afecta la violencia a la sociedad, la juventud y la niñez.
| + | # Cómo afecta la violencia a la sociedad, la juventud y la niñez. |
| − | * Principales víctimas de la violencia.
| + | # Principales víctimas de la violencia. |
| − | * Identificación de prácticas violentas en la familia, en el centro educativo y comunidad.
| + | # Identificación de prácticas violentas en la familia, en el centro educativo y comunidad. |
| − | * Tipos de conductas de riesgo.
| + | # Tipos de conductas de riesgo. |
| − | * Prevención der la violencia en la familia, centro educativo y comunidad.
| + | # Prevención der la violencia en la familia, centro educativo y comunidad. |
| | | colspan="1" | | | | colspan="1" | |
| | * Lista las formas en que se manifiesta la violencia en la familia, centro educativo y comunidad. | | * Lista las formas en que se manifiesta la violencia en la familia, centro educativo y comunidad. |
| Línea 878: |
Línea 879: |
| | | | | | |
| | # Los Métodos de Planificación Familiar: | | # Los Métodos de Planificación Familiar: |
| − | 1.1 Métodos Naturales o de Abstinencia Periódica. 1.2 Método de los Días Fijos.
| + | ## Métodos naturales o de abstinencia periódica |
| − | | + | ## Método de los días fijos |
| − | 1.3 MELA.
| + | ## MELA |
| − | | + | ## Pastilla |
| − | 1.4 Pastilla.
| + | ## Inyectables |
| − | | + | ## T de cobre |
| − | 1.5 Inyectables.
| + | ## Implantes subdérmicos |
| − | | + | ## Condón |
| − | 1.6 T de Cobre
| + | ## Vasectomía |
| − | | + | ## Ligadura de trompas |
| − | 1.7 Implantes subdérmicos.
| |
| − | | |
| − | 1.8 Condón.
| |
| − | | |
| − | 1.9 Vasectomía.
| |
| − | | |
| − | 2.0 Ligadura de trompas.
| |
| | # Efectividad de los métodos de planificación familiar. | | # Efectividad de los métodos de planificación familiar. |
| | # Instituciones donde se pueden conseguir los métodos de planificación familiar. | | # Instituciones donde se pueden conseguir los métodos de planificación familiar. |
| Línea 960: |
Línea 954: |
| | Describe acciones concretas para cuidar su aparato sexual y reproductor en base a sus conocimientos sobre él. | | Describe acciones concretas para cuidar su aparato sexual y reproductor en base a sus conocimientos sobre él. |
| | | | | | |
| − | # Medidas para el autocuidado del aparato sexual y reproductor. 2. Factores protectores para la conservación de la salud sexual y | + | # Medidas para el autocuidado del aparato sexual y reproductor. 2. Factores protectores para la conservación de la salud sexual y reproductiva. |
| − | reproductiva. | |
| | | | | | |
| | * Enumera hábitos de higiene personal para la conservación de la salud sexual y reproductiva. | | * Enumera hábitos de higiene personal para la conservación de la salud sexual y reproductiva. |
| Línea 967: |
Línea 960: |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 2.''' | | |'''Estándar 2.''' |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |# Relaciones sexuales y sus implicaciones. | + | Aplica los conocimientos adquiridos sobre salud sexual y reproductiva en la toma de decisiones personales, anticipando las consecuencias sobre su futuro. |
| − | # Tener relaciones sexuales responsables es una decisión personal. 3. La relación entre las decisiones sobre salud sexual y reproductiva | + | | colspan="1" | |
| − | y el plan de vida. | + | # Relaciones sexuales y sus implicaciones. |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |Relaciona su plan de vida con las decisiones correspondientes a la salud sexual y reproductiva. | + | # Tener relaciones sexuales responsables es una decisión personal. |
| − | |-
| + | # La relación entre las decisiones sobre salud sexual y reproductiva y el plan de vida. |
| − | |Aplica los conocimientos adquiridos sobre salud sexual y reproductiva en la toma de decisiones personales, anticipando las consecuencias sobre su futuro.
| + | | colspan="1" |Relaciona su plan de vida con las decisiones correspondientes a la salud sexual y reproductiva. |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| Línea 981: |
Línea 974: |
| | |Describe las dimensiones psicológica, social y emocional propicias para el embarazo. | | |Describe las dimensiones psicológica, social y emocional propicias para el embarazo. |
| | |- | | |- |
| − | |Estándares 4. | + | |'''Estándar 4.''' |
| | Analiza las características, ventajas y desventajas de los diferentes métodos de planificación familiar. | | Analiza las características, ventajas y desventajas de los diferentes métodos de planificación familiar. |
| | | | | | |
| − | # Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. 2. Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las | + | # Ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. |
| − | necesidades de las y los jóvenes. | + | # Cómo utilizar esta información para dar respuesta a las necesidades de las y los jóvenes. |
| | |Argumenta las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. | | |Argumenta las ventajas y desventajas de los métodos de planificación familiar. |
| | |- | | |- |
| Línea 1006: |
Línea 999: |
| | # Tipos de comunicación. | | # Tipos de comunicación. |
| | # Práctica de los diferentes tipos de comunicación. | | # Práctica de los diferentes tipos de comunicación. |
| − | # Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de | + | # Casos para aplicar comunicación asertiva en la toma de decisiones sobre salud sexual y reproductiva. |
| − | decisiones sobre salud sexual y reproductiva. | |
| | |Aplica la comunicación asertiva para comunicar sus decisiones en salud sexual y reproductiva. | | |Aplica la comunicación asertiva para comunicar sus decisiones en salud sexual y reproductiva. |
| | |- | | |- |
| Línea 1026: |
Línea 1018: |
| | | | | | |
| | # Equidad e inequidad de género. | | # Equidad e inequidad de género. |
| − | * Análisis sobre el acceso de hombres y mujeres a la alimentación, salud, educación, bienes materiales y otros recursos en la familia y comunidad.
| + | # Análisis sobre el acceso de hombres y mujeres a la alimentación, salud, educación, bienes materiales y otros recursos en la familia y comunidad. |
| − | * Cifras sobre participación política de las mujeres en los diferentes espacios de tomas de decisión.
| + | # Cifras sobre participación política de las mujeres en los diferentes espacios de tomas de decisión. |
| − | * Cómo afecta a las personas, familias y comunidades esta situación.
| + | # Cómo afecta a las personas, familias y comunidades esta situación. |
| | | colspan="1" | | | | colspan="1" | |
| | * Explica qué es equidad e inequidad de género. | | * Explica qué es equidad e inequidad de género. |
| Línea 1054: |
Línea 1046: |
| | |'''Estándar 1.''' | | |'''Estándar 1.''' |
| | Explica los cambios de su cuerpo en cada etapa del desarrollo humano. | | Explica los cambios de su cuerpo en cada etapa del desarrollo humano. |
| − | | colspan="1" |# Cambios biológicos, psicológicos y sociales en el cuerpo durante el ciclo de vida. | + | | colspan="1" | |
| | + | # Cambios biológicos, psicológicos y sociales en el cuerpo durante el ciclo de vida. |
| | # La sexualidad en el desarrollo humano. | | # La sexualidad en el desarrollo humano. |
| | | colspan="1" |Describe los cambios del cuerpo y de los órganos sexuales que suceden en el cuerpo durante el ciclo de vida. | | | colspan="1" |Describe los cambios del cuerpo y de los órganos sexuales que suceden en el cuerpo durante el ciclo de vida. |
| Línea 1154: |
Línea 1147: |
| | | | | | |
| | # Autoconocimiento. | | # Autoconocimiento. |
| − | # Conocimiento y aceptación de sus cualidades y defectos, y | + | # Conocimiento y aceptación de sus cualidades y defectos, y valoración como persona. |
| − | valoración como persona. | |
| | |Comunica sus características personales mostrando aprecio y respeto. | | |Comunica sus características personales mostrando aprecio y respeto. |
| | |- | | |- |
| Línea 1162: |
Línea 1154: |
| | | | | | |
| | # Valores: definición y formas de manifestación. | | # Valores: definición y formas de manifestación. |
| − | # Normas de solidaridad, de respeto y tolerancia en su familia, en su | + | # Normas de solidaridad, de respeto y tolerancia en su familia, en su grupo y en su comunidad. |
| − | grupo y en su comunidad. | |
| | # Importancia de la convivencia pacífica. | | # Importancia de la convivencia pacífica. |
| | |Enumera valores necesarios para vivir armónicamente en sociedad. | | |Enumera valores necesarios para vivir armónicamente en sociedad. |
| Línea 1169: |
Línea 1160: |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| | Diferencia entre hechos y opiniones. | | Diferencia entre hechos y opiniones. |
| − | | colspan="1" |# Hechos y opiniones. | + | | colspan="1" | |
| | + | # Hechos y opiniones. |
| | | colspan="1" | | | | colspan="1" | |
| | * Identifica las características propias de una opinión, y las propias de un hecho. | | * Identifica las características propias de una opinión, y las propias de un hecho. |
| Línea 1183: |
Línea 1175: |
| | |'''Estándar 6.''' | | |'''Estándar 6.''' |
| | Identifica las características de su cultura a partir del conocimiento de otras. | | Identifica las características de su cultura a partir del conocimiento de otras. |
| − | | colspan="1" |# Cultura: definición y formas de manifestación. | + | | colspan="1" | |
| | + | # Cultura: definición y formas de manifestación. |
| | # Datos y características propias de su cultura y de otras. | | # Datos y características propias de su cultura y de otras. |
| | | colspan="1" | | | | colspan="1" | |
| Línea 1193: |
Línea 1186: |
| | | | | | |
| | # Organización comunitaria: definición y características. | | # Organización comunitaria: definición y características. |
| − | # Formas de organización en sus diferentes niveles de desarrollo: | + | # Formas de organización en sus diferentes niveles de desarrollo: Cocode, Comude, Codede. |
| − | Cocode, Comude, Codede. | |
| | | | | | |
| | * Explica la importancia de la organización comunitaria. | | * Explica la importancia de la organización comunitaria. |
| Línea 1223: |
Línea 1215: |
| | | | | | |
| | # Definición de identidad y dignidad. | | # Definición de identidad y dignidad. |
| − | # La identidad como resultado de la integración de características | + | # La identidad como resultado de la integración de características personales, familiares y sociales. |
| − | personales, familiares y sociales. | |
| | # El valor que tienen las personas por el hecho de serlo. | | # El valor que tienen las personas por el hecho de serlo. |
| | | | | | |
| Línea 1241: |
Línea 1232: |
| | |'''Estándar 3.''' | | |'''Estándar 3.''' |
| | Describe la relación entre la práctica de valores y el bienestar individual y colectivo. | | Describe la relación entre la práctica de valores y el bienestar individual y colectivo. |
| − | | colspan="1" |# La convivencia pacífica como base para el bienestar individual y colectivo. | + | | colspan="1" | |
| | + | # La convivencia pacífica como base para el bienestar individual y colectivo. |
| | + | |
| | # Valores que fomentan la convivencia pacífica. | | # Valores que fomentan la convivencia pacífica. |
| | # Valores propios de su familia, de la institución y de su comunidad. | | # Valores propios de su familia, de la institución y de su comunidad. |
| Línea 1250: |
Línea 1243: |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| | Analiza las situaciones de su entorno para formarse una opinión fundamentada. | | Analiza las situaciones de su entorno para formarse una opinión fundamentada. |
| − | | colspan="1" |# Realización de análisis crítico de la realidad. | + | | colspan="1" | |
| | + | # Realización de análisis crítico de la realidad. |
| | # Reflexión en torno a la información disponible. | | # Reflexión en torno a la información disponible. |
| − | # Elaboración del punto de vista en base a la reflexión. | + | # Elaboración del punto de vista en base a la reflexión. |
| − | | |
| | # Análisis de opiniones diferentes. | | # Análisis de opiniones diferentes. |
| | | colspan="1" | | | | colspan="1" | |
| Línea 1263: |
Línea 1256: |
| | | | | | |
| | # Diálogo: definición y características. | | # Diálogo: definición y características. |
| − | # Requisitos y normas para participar en un diálogo. 3. Beneficios del diálogo para intercambiar ideas. | + | # Requisitos y normas para participar en un diálogo. |
| | + | # Beneficios del diálogo para intercambiar ideas. |
| | |Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses en el grupo. | | |Expresa y escucha respetuosamente ideas, sentimientos e intereses en el grupo. |
| | |- | | |- |
| Línea 1314: |
Línea 1308: |
| | |'''Estándar 1.''' | | |'''Estándar 1.''' |
| | Reconoce y respeta tanto la identidad, como la cultura de su comunidad. | | Reconoce y respeta tanto la identidad, como la cultura de su comunidad. |
| − | | colspan="1" |# Identificación de las características de su comunidad y de su cultura. | + | | colspan="1" | |
| | + | # Identificación de las características de su comunidad y de su cultura. |
| | # Importancia del respeto para relacionarse adecuadamente con los demás. | | # Importancia del respeto para relacionarse adecuadamente con los demás. |
| | | colspan="1" | | | | colspan="1" | |
| Línea 1347: |
Línea 1342: |
| | # Selección de fuentes de información confiables. | | # Selección de fuentes de información confiables. |
| | # Relación de la información con una situación a analizar. | | # Relación de la información con una situación a analizar. |
| − |
| |
| | # Formación de un juicio crítico. | | # Formación de un juicio crítico. |
| | | | | | |
| Línea 1359: |
Línea 1353: |
| | # Establecimiento de objetivos para un diálogo. | | # Establecimiento de objetivos para un diálogo. |
| | # Utilización del diálogo. | | # Utilización del diálogo. |
| − |
| |
| | # Importancia de aprender a escuchar y a pensar juntos. | | # Importancia de aprender a escuchar y a pensar juntos. |
| | | | | | |
| Línea 1377: |
Línea 1370: |
| | |'''Estándar 7.''' | | |'''Estándar 7.''' |
| | Comprende cuáles son los organismos del Estado guatemalteco y cómo se relacionan entre sí. | | Comprende cuáles son los organismos del Estado guatemalteco y cómo se relacionan entre sí. |
| − | | colspan="1" |# Estructura y organización del Estado Guatemalteco. | + | | colspan="1" | |
| | + | # Estructura y organización del Estado Guatemalteco. |
| | # Función de los organismos del Estado guatemalteco. | | # Función de los organismos del Estado guatemalteco. |
| − | # Interrelación entre los diferentes organismos del Estado | + | # Interrelación entre los diferentes organismos del Estado guatemalteco. |
| − | guatemalteco. | |
| | | colspan="1" | | | | colspan="1" | |
| | * Describe los diferentes organismos del Estado guatemalteco y su función. | | * Describe los diferentes organismos del Estado guatemalteco y su función. |
| Línea 1452: |
Línea 1445: |
| | | | | | |
| | # Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema. | | # Análisis de diferentes criterios y opiniones. 2. Análisis de diferente información recabada acerca de un tema. |
| − | # Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar | + | # Formarse un criterio con base en argumentos que sirvan para tomar decisiones informadas. |
| − | decisiones informadas. | |
| | |Consulta diferentes fuentes antes de tomar decisiones. | | |Consulta diferentes fuentes antes de tomar decisiones. |
| | Explica los argumentos similares y diferentes a los suyos en los | | Explica los argumentos similares y diferentes a los suyos en los |
| Línea 1463: |
Línea 1455: |
| | | | | | |
| | # Importancia de aprender a escuchar, a opinar y a disentir. | | # Importancia de aprender a escuchar, a opinar y a disentir. |
| − | # Los conflictos en los grupos, características y valores. 3. Formas de establecer consensos y su valor. | + | # Los conflictos en los grupos, características y valores. |
| | + | # Formas de establecer consensos y su valor. |
| | |Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo. | | |Identifica puntos de conflicto y de consenso en un grupo. |
| | Utiliza el diálogo para tomar decisiones, formular acuerdos, lograr consensos y plantear soluciones y propuestas. | | Utiliza el diálogo para tomar decisiones, formular acuerdos, lograr consensos y plantear soluciones y propuestas. |
| Línea 1498: |
Línea 1491: |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 9.''' | | |'''Estándar 9.''' |
| − | Apoya o se involucra en organizaciones de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía activa- participativa. | + | Apoya o se involucra en organizaciones de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía activa participativa. |
| | | | | | |
| − | # La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. 2. La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en | + | # La organización como forma de ejercicio de la ciudadanía. |
| − | equipo en busca del bienestar común. | + | # La cooperación como paso para el emprendimiento y el trabajo en equipo en busca del bienestar común. |
| | |Enumera formas de involucramiento en una organización | | |Enumera formas de involucramiento en una organización |
| | social lícita. | | social lícita. |
| Línea 1528: |
Línea 1521: |
| | Identifica aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar actividades. | | Identifica aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar actividades. |
| | | | | | |
| − | # Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha) | + | # Conceptos y funciones de administración del tiempo en dispositivo tecnológicos (Alarma, temporizador, cronómetro, notas textuales electrónicas, hora y fecha). |
| | |Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar. | | |Nombra aplicaciones o dispositivos para organizar y planificar. |
| | Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo | | Reconoce funciones básicas de programación y manejo de tiempo |
| Línea 1534: |
Línea 1527: |
| | en aplicaciones o dispositivos. | | en aplicaciones o dispositivos. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 3.Nombra formas o fuentes para consultar información en medios digitales.''' | + | |'''Estándar 3.''' |
| | + | Nombra formas o fuentes para consultar información en medios digitales. |
| | | | | | |
| | # Fuentes de información digitales: medios rígidos (offline), en línea (wikis, blogs, redes sociales, portales información). | | # Fuentes de información digitales: medios rígidos (offline), en línea (wikis, blogs, redes sociales, portales información). |
| Línea 1543: |
Línea 1537: |
| | * Enumera sitios o portales de información relevantes para su región. | | * Enumera sitios o portales de información relevantes para su región. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 4.Identifica herramientas digitales para la comunicación''' | + | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Identifica herramientas digitales para la comunicación. |
| | | | | | |
| − | # Características de las herramientas digitales para la comunicación.Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales. | + | # Características de las herramientas digitales para la comunicación. |
| | + | # Opciones digitales de comunicación: masivos, alternativos y personales. |
| | |Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación. | | |Identifica las características de las herramientas digitales para la comunicación. |
| | Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita. | | Identifica las opciones tecnológicas a su alcance para comunicarse de forma oral y escrita. |
| Línea 1590: |
Línea 1586: |
| | | | | | |
| | # Funciones básicas de los dispositivos tecnológicos. | | # Funciones básicas de los dispositivos tecnológicos. |
| − | # Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de | + | # Conceptos básicos de tecnología (almacenamiento, fuentes de energía, menús de navegación, software y hardware y otros). |
| − | energía, menús de navegación, software y hardware y otros). 3. Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. | + | # Uso de dispositivos tecnológicos en diferentes contextos. |
| | |Explica la función de diferentes dispositivos tecnológicos utilizando los conceptos pertinentes. | | |Explica la función de diferentes dispositivos tecnológicos utilizando los conceptos pertinentes. |
| | Enumera diferentes contextos de utilización de dispositivos tecnológicos. | | Enumera diferentes contextos de utilización de dispositivos tecnológicos. |
| Línea 1629: |
Línea 1625: |
| | * Se comunica con los contactos para apoyar su trabajo y su aprendizaje. | | * Se comunica con los contactos para apoyar su trabajo y su aprendizaje. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 6.Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance.''' | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Identifica oportunidades para aprender utilizando las tecnologías a su alcance. |
| | | | | | |
| | # Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia. | | # Fuentes y medios de aprendizaje digitales: manuales, tutoriales (videos, audios, fotografías), programas de educación a distancia. |
| Línea 1651: |
Línea 1648: |
| | Explica la relación entre el uso de tecnología y herramientas digitales con los deberes y los derechos de las personas. | | Explica la relación entre el uso de tecnología y herramientas digitales con los deberes y los derechos de las personas. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 9. Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural.''' | + | |'''Estándar 9.''' |
| | + | Relaciona el uso de la tecnología con la salud y el entorno natural. |
| | | | | | |
| − | # Posturas físicas y medidas de seguridad al utilizar tecnología 2. Síndromes asociados con utilización de tecnología. | + | # Posturas físicas y medidas de seguridad al utilizar tecnología. |
| | + | # Síndromes asociados con utilización de tecnología. |
| | # Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental. | | # Desechos tecnológicos y su relación con el impacto ambiental. |
| | |Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos. | | |Explica la importancia utilizar posturas físicas adecuadas para la salud y normas de seguridad durante el uso de tecnología en diferentes contextos. |
| Línea 1705: |
Línea 1704: |
| | Colabora a distancia con otras personas para lograr objetivos comunes. | | Colabora a distancia con otras personas para lograr objetivos comunes. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 6.Organiza los recursos digitales identificados para consultarlos recurrentemente y aprender.''' | + | |'''Estándar 6.''' |
| | + | Organiza los recursos digitales identificados para consultarlos recurrentemente y aprender. |
| | | | | | |
| − | # Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje.Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje. | + | # Importancia de organizar los recursos digitales en función de objetivos de aprendizaje. |
| | + | # Formas de clasificar, organizar y almacenar recursos digitales para el aprendizaje. |
| | |Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje. | | |Almacena y organiza en formatos digitales los recursos identificados para el aprendizaje. |
| | Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente. | | Identifica fuentes de interés para su aprendizaje y las consulta regularmente. |
| | |- | | |- |
| − | |'''Estándar 7. Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica.''' | + | |'''Estándar 7.''' |
| | + | Utiliza herramientas digitales para presentar datos en formato de texto y en forma gráfica. |
| | | | | | |
| | # Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos. | | # Herramientas digitales para presentar datos con texto y gráficos. |
| Línea 1762: |
Línea 1764: |
| | Utiliza la información digital que obtiene para realizar diferentes tareas y producir recursos digitales. | | Utiliza la información digital que obtiene para realizar diferentes tareas y producir recursos digitales. |
| | | | | | |
| − | # Recolección de información en medios digitales:marcadores a páginas de consulta, documentos de texto. Técnicas de registro de información. | + | # Recolección de información en medios digitales:marcadores a páginas de consulta, documentos de texto. |
| | + | # Técnicas de registro de información. |
| | | | | | |
| | * Recolecta información en medios digitales de temas relacionados con su entorno, considerando la calidad de la fuente. | | * Recolecta información en medios digitales de temas relacionados con su entorno, considerando la calidad de la fuente. |
| Línea 1771: |
Línea 1774: |
| | Utiliza herramientas digitales para comunicarse asertivamente. | | Utiliza herramientas digitales para comunicarse asertivamente. |
| | | | | | |
| − | # Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros.Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación. | + | # Procesador de texto, presentaciones, dibujos, portafolio digital, PDF, fotografía, entre otros. |
| | + | # Utilización asertiva de herramientas digitales para comunicación. |
| | |Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones. | | |Utiliza las herramientas digitales para expresar ideas y emociones. |
| | Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia. | | Utiliza creativamente distintos formatos digitales para presentar información y obtener respuestas esperadas según la audiencia. |
| Línea 1787: |
Línea 1791: |
| | Utiliza la tecnología como herramienta para aprender y solucionar situaciones personales, laborales o de emprendimiento. | | Utiliza la tecnología como herramienta para aprender y solucionar situaciones personales, laborales o de emprendimiento. |
| | | | | | |
| − | # Herramientas tecnológicas que se usan en diferentes contextos laborales. Oportunidades educativas y laborales accesibles en medios digitales.Portales educativos, de trabajo, de gobierno Sitios web comerciales o bolsas de trabajo digitales. | + | # Herramientas tecnológicas que se usan en diferentes contextos laborales. |
| | + | # Oportunidades educativas y laborales accesibles en medios digitales. |
| | + | # Portales educativos, de trabajo, de gobierno, sitios web comerciales o bolsas de trabajo digitales. |
| | | | | | |
| | * Describe la importancia de la utilización de la tecnología como una herramienta para el aprendizaje, desarrollo personal y laboral. | | * Describe la importancia de la utilización de la tecnología como una herramienta para el aprendizaje, desarrollo personal y laboral. |
| Línea 1818: |
Línea 1824: |
| | | | | | |
| | # Criterios de manejo de desechos tecnológicos. | | # Criterios de manejo de desechos tecnológicos. |
| − | # Mecanismos de ahorro de energía al utilizar dispositivos | + | # Mecanismos de ahorro de energía al utilizar dispositivos tecnológicos. |
| − | tecnológicos. | |
| | | | | | |
| | * Propone planes de manejo de desechos electrónicos en diferentes contextos. | | * Propone planes de manejo de desechos electrónicos en diferentes contextos. |
| Línea 1847: |
Línea 1852: |
| | # El plan de vida y su relación con el trabajo. | | # El plan de vida y su relación con el trabajo. |
| | # La necesidad de la vida productiva y su relación con las condiciones de vida personales y familiares. | | # La necesidad de la vida productiva y su relación con las condiciones de vida personales y familiares. |
| − | # Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. 4. Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo. | + | # Ámbitos laborales a nivel local, regional, nacional e internacional. |
| | + | # Ideas de ocupaciones laborales en el corto, mediano y largo plazo. |
| | |Describe la relación entre la vida productiva y las | | |Describe la relación entre la vida productiva y las |
| | condiciones de vida personales y familiares. | | condiciones de vida personales y familiares. |
| Línea 1856: |
Línea 1862: |
| | Describe la importancia del trabajo en equipo como parte de la vida laboral. | | Describe la importancia del trabajo en equipo como parte de la vida laboral. |
| | | | | | |
| − | # Formas positivas de interactuar con otras personas. 2. Aprender de los demás en diferentes ámbitos. | + | # Formas positivas de interactuar con otras personas. |
| | + | # Aprender de los demás en diferentes ámbitos. |
| | # Bases para crear buenas relaciones en el trabajo. | | # Bases para crear buenas relaciones en el trabajo. |
| | # Importancia del trabajo en equipo. | | # Importancia del trabajo en equipo. |
| − |
| |
| | # Reconocimiento del trabajo de otros compañeros. | | # Reconocimiento del trabajo de otros compañeros. |
| | | | | | |
| Línea 1871: |
Línea 1877: |
| | # Principios de una buena comunicación (comprensión, interpretación, retroalimentación). | | # Principios de una buena comunicación (comprensión, interpretación, retroalimentación). |
| | # Destrezas para una buena comunicación. | | # Destrezas para una buena comunicación. |
| − | 3. Lectura comprensiva.
| + | # Lectura comprensiva. |
| | # Documentos e instrucciones básicas en el ambiente laboral. | | # Documentos e instrucciones básicas en el ambiente laboral. |
| | | colspan="1" | | | | colspan="1" | |
| Línea 1883: |
Línea 1889: |
| | # Importancia de la mejora en la vida productiva. | | # Importancia de la mejora en la vida productiva. |
| | # Iniciativa y autonomía personal. | | # Iniciativa y autonomía personal. |
| − | # Relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el | + | # Relación entre iniciativa y autonomía con el desarrollo laboral y el emprendimiento. |
| − | emprendimiento. | |
| | | colspan="1" | | | | colspan="1" | |
| | * Enlista acciones necesarias para mejorar su autonomía e iniciativa personal. | | * Enlista acciones necesarias para mejorar su autonomía e iniciativa personal. |
| Línea 1916: |
Línea 1921: |
| | Describe la función del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | Describe la función del dinero en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | | | | | |
| − | # El dinero como recurso y su utilidad en la vida de las personas. 2. Diferentes tipos de ingresos y egresos. | + | # El dinero como recurso y su utilidad en la vida de las personas. |
| | + | # Diferentes tipos de ingresos y egresos. |
| | # Hábitos financieros. | | # Hábitos financieros. |
| | # Relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva. | | # Relación entre el dinero y la actividad laboral y productiva. |
| Línea 1927: |
Línea 1933: |
| | Describe la importancia y necesidad de las reglas y normas en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | Describe la importancia y necesidad de las reglas y normas en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | | | | | |
| − | # Diferencias entre las necesidades y los intereses de las personas. 2. Creación de reglas en la vida cotidiana. | + | # Diferencias entre las necesidades y los intereses de las personas. |
| | + | # Creación de reglas en la vida cotidiana. |
| | # La necesidad de regulación legal de la actividad laboral. | | # La necesidad de regulación legal de la actividad laboral. |
| | # La necesidad de regulación de la actividad empresarial. | | # La necesidad de regulación de la actividad empresarial. |
| Línea 1970: |
Línea 1977: |
| | # Actividades económicas locales y sus características. | | # Actividades económicas locales y sus características. |
| | # Opciones de empleo y emprendimiento en la región. | | # Opciones de empleo y emprendimiento en la región. |
| − | # Vinculación entre empleos y emprendimientos productivos, y las | + | # Vinculación entre empleos y emprendimientos productivos, y las capacidades requeridas. |
| − | capacidades requeridas. | |
| | | | | | |
| | * Describe las actividades económicas locales principales y sus características. | | * Describe las actividades económicas locales principales y sus características. |
| Línea 1993: |
Línea 1999: |
| | Explica la importancia del diálogo y la negociación en el ámbito laboral y de emprendimiento. | | Explica la importancia del diálogo y la negociación en el ámbito laboral y de emprendimiento. |
| | | | | | |
| − | # La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y | + | # La necesidad del diálogo con diferentes personas y sectores sociales. 2. El concepto y el propósito de la negociación (diferencias en deseos y necesidades). |
| − | necesidades). | |
| | # Establecimiento de los objetivos del diálogo y de la negociación. | | # Establecimiento de los objetivos del diálogo y de la negociación. |
| | |Justifica la necesidad de dialogar y negociar en el trabajo. Fija objetivos específicos para el diálogo o negociación. Tiene la disposición para dialogar con otras personas. | | |Justifica la necesidad de dialogar y negociar en el trabajo. Fija objetivos específicos para el diálogo o negociación. Tiene la disposición para dialogar con otras personas. |
| Línea 2003: |
Línea 2008: |
| | # El desempeño en el ámbito laboral. | | # El desempeño en el ámbito laboral. |
| | # Expectativas de los empleadores y de los trabajadores. | | # Expectativas de los empleadores y de los trabajadores. |
| − | # Diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en | + | # Diferencias, similitudes, ventajas y retos para desenvolverse y crecer en el empleo, autoempleo y emprendimiento. |
| − | el empleo, autoempleo y emprendimiento. | |
| | | | | | |
| | * Enumera acciones que le permitirán mejorar sus capacidades y desempeño en el ámbito laboral o de emprendimiento. | | * Enumera acciones que le permitirán mejorar sus capacidades y desempeño en el ámbito laboral o de emprendimiento. |
| Línea 2014: |
Línea 2018: |
| | # Los tipos de necesidades humanas. | | # Los tipos de necesidades humanas. |
| | # Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. | | # Clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. |
| − | # Relación de necesidades y deseos de las personas con productos y | + | # Relación de necesidades y deseos de las personas con productos y servicios. |
| − | servicios. | |
| | |Explica la clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. | | |Explica la clasificación y priorización de las necesidades según Maslow. |
| | Identifica un producto o servicio acorde con una necesidad o deseo. | | Identifica un producto o servicio acorde con una necesidad o deseo. |
| Línea 2083: |
Línea 2086: |
| | | | | | |
| | # Características que favorecen el éxito en el empleo. | | # Características que favorecen el éxito en el empleo. |
| − | * Criterios personales para la selección de oportunidades laborales o de emprendimiento.
| + | # Criterios personales para la selección de oportunidades laborales o de emprendimiento. |
| − | * Evaluación de oportunidades laborales o de emprendimiento de acuerdo con los conocimientos, destrezas e intereses de la persona.
| + | # Evaluación de oportunidades laborales o de emprendimiento de acuerdo con los conocimientos, destrezas e intereses de la persona. |
| | | colspan="1" |Enumera características que favorecen el éxito en un empleo. | | | colspan="1" |Enumera características que favorecen el éxito en un empleo. |
| | * Autoevalúa sus criterios personales para la identificación y selección de un empleo o emprendimiento productivo. | | * Autoevalúa sus criterios personales para la identificación y selección de un empleo o emprendimiento productivo. |
| Línea 2211: |
Línea 2214: |
| | # Características de un portafolio laboral. | | # Características de un portafolio laboral. |
| | # Elementos de una entrevista de trabajo. | | # Elementos de una entrevista de trabajo. |
| − | # Variedad de pruebas y formularios en el proceso de contratación | + | # Variedad de pruebas y formularios en el proceso de contratación laboral. |
| − | laboral. | |
| | |Redacta un CV acorde con sus conocimientos y experiencias. Prepara un portafolio laboral. | | |Redacta un CV acorde con sus conocimientos y experiencias. Prepara un portafolio laboral. |
| | Se presenta asertivamente como candidato a trabajo. | | Se presenta asertivamente como candidato a trabajo. |
| Línea 2223: |
Línea 2225: |
| | # La movilidad entre los roles en un equipo. | | # La movilidad entre los roles en un equipo. |
| | # Características de los equipos de alto desempeño. | | # Características de los equipos de alto desempeño. |
| − | # Reflexión y retroalimentación como la herramienta de mejora del | + | # Reflexión y retroalimentación como la herramienta de mejora del desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento. |
| − | desempeño del equipo en el contexto laboral y de emprendimiento. | |
| | |Asume diferentes roles al trabajar en equipo. | | |Asume diferentes roles al trabajar en equipo. |
| | Reconoce las características de los equipos de alto desempeñ Aporta sus recursos personales de conocimiento, destrezas y | | Reconoce las características de los equipos de alto desempeñ Aporta sus recursos personales de conocimiento, destrezas y |
| Línea 2231: |
Línea 2232: |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 4.''' | | |'''Estándar 4.''' |
| | + | Aplica el diálogo y negociación para lograr metas y resolver problemas en actividades laborales y de emprendimiento. |
| | | | | | |
| | # Casos de situaciones retadoras en el ámbito laboral. | | # Casos de situaciones retadoras en el ámbito laboral. |
| − | | colspan="1" rowspan="2" | | + | # Casos de problemas comunes para los emprendedores. |
| | + | # Creación de las redes de contacto y apoyo profesional. |
| | + | # La importancia de lograr las situaciones ganar-ganar. |
| | + | | colspan="1" | |
| | * Traza planes de cómo abordar a las personas clave para su trayectoria profesional y de emprendimiento. | | * Traza planes de cómo abordar a las personas clave para su trayectoria profesional y de emprendimiento. |
| | * Identifica personas y entidades que pueden apoyarle en diversas situaciones relacionadas con el trabajo. | | * Identifica personas y entidades que pueden apoyarle en diversas situaciones relacionadas con el trabajo. |
| | * Valora situaciones laborales donde se dan situaciones de ganar-ganar. | | * Valora situaciones laborales donde se dan situaciones de ganar-ganar. |
| − | |-
| |
| − | |Aplica el diálogo y negociación para lograr metas y resolver problemas en actividades laborales y de emprendimiento.
| |
| − | |
| |
| − | # Casos de problemas comunes para los emprendedores. 3. Creación de las redes de contacto y apoyo profesional. 4. La importancia de lograr las situaciones ganar-ganar.
| |
| | |- | | |- |
| | |'''Estándar 5.''' | | |'''Estándar 5.''' |
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| | | | | | |
| | # Retos y cambios durante la vida laboral y de emprendimiento. | | # Retos y cambios durante la vida laboral y de emprendimiento. |
| − | # Actitud y acciones frente a los retos laborales y de emprendimiento. 3. Apoyos necesarios para la resolución de los problemas laborales y de | + | # Actitud y acciones frente a los retos laborales y de emprendimiento. |
| − | emprendimiento. | + | # Apoyos necesarios para la resolución de los problemas laborales y de emprendimiento. |
| | | | | | |
| | * Explica, por pasos, sus posibles actuaciones en caso de problemas u oportunidades (ascenso, crecimiento) en torno a vida laboral o de emprendimiento. | | * Explica, por pasos, sus posibles actuaciones en caso de problemas u oportunidades (ascenso, crecimiento) en torno a vida laboral o de emprendimiento. |