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Orientaciones curriculares 2022/Tercero Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)

Revisión del 23:25 28 jun 2022

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'''3. Envíe o entregue''' los materiales a los estudiantes, padres de familia o personas responsables de ellos; incluya una hoja con explicaciones claras de qué y cómo deben trabajar en casa, agregue en ella un espacio en el que los estudiantes puedan anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Puede establecer mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo desarrollado en casa.
 
'''3. Envíe o entregue''' los materiales a los estudiantes, padres de familia o personas responsables de ellos; incluya una hoja con explicaciones claras de qué y cómo deben trabajar en casa, agregue en ella un espacio en el que los estudiantes puedan anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Puede establecer mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo desarrollado en casa.
 
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(20.1).jpg|175px|center]]
 
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'''4. Procure que tanto las actividades en la casa como en el aula''' se orienten al desarrollo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.
 
'''4. Procure que tanto las actividades en la casa como en el aula''' se orienten al desarrollo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.
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<div style="background:#e6e7e9; width:95%; padding:8px; margin:1em auto 1em auto;>
 
<div style="background:#e6e7e9; width:95%; padding:8px; margin:1em auto 1em auto;>
 
'''Procure que las actividades que realice en el aula ayuden a fortalecer las habilidades de escucha y habla, así como para comprobar el avance en la comprensión lectora y redacción de textos cortos.'''
 
'''Procure que las actividades que realice en el aula ayuden a fortalecer las habilidades de escucha y habla, así como para comprobar el avance en la comprensión lectora y redacción de textos cortos.'''
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</div>
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</div><div style="clear: both"></div>
    
'''6. Evalúe las competencias de los estudiantes a través de diferentes herramientas''' según corresponda para determinar el nivel de logro de las mismas.  
 
'''6. Evalúe las competencias de los estudiantes a través de diferentes herramientas''' según corresponda para determinar el nivel de logro de las mismas.  
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'''a. Modelaje de planificación semanal'''
 
'''a. Modelaje de planificación semanal'''
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==Unidad 2==
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<div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1em auto 1em auto;>
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<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L1'''</center>
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</div>
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Eje: Multiculturalidad e interculturalidad: (Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia).
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{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #02aeef;"
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|colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''
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|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef; text-align:center; width:15%;"|'''1'''
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|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef; text-align:center; width:15%;"|'''2'''
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|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef; text-align:center; width:15%;"|'''5'''
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|-valign="top"
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|colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''
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|style="background:#fcf4cb; border: 1.5px  solid #02aeef; text-align:center;"|A distancia
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|style="background:#fcf4cb; border: 1.5px  solid #02aeef; text-align:center;"|A distancia
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|style="background:#fcf4cb; border: 1.5px  solid #02aeef; text-align:center;"|A distancia
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|style="background:#fcf4cb; border: 1.5px  solid #02aeef; text-align:center;"|A distancia
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|style="background:#fff79a; border: 1.5px  solid #02aeef; text-align:center;"|Presencial
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%"|<big>'''Contenido'''</big>
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|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Según la dosificación
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Estrategia para establecer secuencias: palabras que denotan orden cronológico o lógico
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Uso adecuado de los adjetivos
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Reglas de acentuación ortográfica
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Interpretación y creación de tablas, mapas conceptuales y otros recursos gráficos; Redacción de párrafos informativos, según pasos de la redacción
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Estrategias para determinar la idea principal y las ideas secundarias en textos
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|-valign="top"
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|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Según el currículo emergente
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|4.5.3
 +
|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|5.2.2
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|6.1.11
 +
|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|3.3.3.
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|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef;"|4.5.6
 +
 +
|-valign="top"
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|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
 +
|-valign="top"
 +
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef;"|1. Exploración de conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Pregunte: ¿cómo es un burro?, ¿cómo es un tigre?, en una pelea, ¿quién ganaría y por qué?
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Ejercicio 1-3, '''pág. 60'''). Los ejercicios 2 y 3 los puede realizar con otra persona en casa.
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|'''Pág. 75'''
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Pregunta 1 de ejercicio 1 '''pág. 78 '''
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Ejercicios 1 y 2 '''pág. 85'''
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|-valign="top"
 +
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px  solid #02aeef;"|2. Nuevos conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Lectura de fábula '''Pág.70'''; ejercicios 2-4 '''Pág. 71'''
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|'''Págs. 72 y 73 '''
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Ejercicios 16 a 20 '''págs.95 y 96'''
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Información y ejercicio 3 de '''pág. 79''', ejercicios 1-3, '''pág. 99''' y ejercicios 7-8, '''pág. 100'''.
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Puede cambiar el tema para abordar las culturas y pueblos de Guatemala.
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px  solid #02aeef;"|Ejercicio 3 '''Pág. 85''' y ejercicios 4 al 6, '''pág. 86'''
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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