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Orientaciones curriculares 2022/Tercero Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 23:25 28 jun 2022
, hace 2 añossin resumen de edición
'''3. Envíe o entregue''' los materiales a los estudiantes, padres de familia o personas responsables de ellos; incluya una hoja con explicaciones claras de qué y cómo deben trabajar en casa, agregue en ella un espacio en el que los estudiantes puedan anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Puede establecer mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo desarrollado en casa.
'''3. Envíe o entregue''' los materiales a los estudiantes, padres de familia o personas responsables de ellos; incluya una hoja con explicaciones claras de qué y cómo deben trabajar en casa, agregue en ella un espacio en el que los estudiantes puedan anotar observaciones o dudas, conforme avancen en su aprendizaje. Puede establecer mecanismos de comunicación para que le consulten en algún momento. Se le recomienda elaborar una evaluación formativa o autoevaluación para comprobar que han visto, leído y comprendido lo desarrollado en casa.
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(20.1).jpg|175px|center]]
[[Archivo:Orientaciones 2do Primaria pag(20.1).jpg|175px|center]]
[[Archivo:Orientaciones 3ro Primaria pag(20.2).jpg|165px|right]]
[[Archivo:Orientaciones 3ro Primaria pag(20.2).jpg|155px|right]]
'''4. Procure que tanto las actividades en la casa como en el aula''' se orienten al desarrollo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.
'''4. Procure que tanto las actividades en la casa como en el aula''' se orienten al desarrollo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.
<div style="background:#e6e7e9; width:95%; padding:8px; margin:1em auto 1em auto;>
<div style="background:#e6e7e9; width:95%; padding:8px; margin:1em auto 1em auto;>
'''Procure que las actividades que realice en el aula ayuden a fortalecer las habilidades de escucha y habla, así como para comprobar el avance en la comprensión lectora y redacción de textos cortos.'''
'''Procure que las actividades que realice en el aula ayuden a fortalecer las habilidades de escucha y habla, así como para comprobar el avance en la comprensión lectora y redacción de textos cortos.'''
</div>
</div><div style="clear: both"></div>
'''6. Evalúe las competencias de los estudiantes a través de diferentes herramientas''' según corresponda para determinar el nivel de logro de las mismas.
'''6. Evalúe las competencias de los estudiantes a través de diferentes herramientas''' según corresponda para determinar el nivel de logro de las mismas.
'''a. Modelaje de planificación semanal'''
'''a. Modelaje de planificación semanal'''
==Unidad 2==
<div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1em auto 1em auto;>
<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L1'''</center>
</div>
Eje: Multiculturalidad e interculturalidad: (Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia).
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #02aeef;"
|colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center; width:15%;"|'''1'''
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center; width:15%;"|'''2'''
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center; width:15%;"|'''3'''
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center; width:15%;"|'''4'''
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center; width:15%;"|'''5'''
|-valign="top"
|colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''
|style="background:#fcf4cb; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center;"|A distancia
|style="background:#fcf4cb; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center;"|A distancia
|style="background:#fcf4cb; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center;"|A distancia
|style="background:#fcf4cb; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center;"|A distancia
|style="background:#fff79a; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center;"|Presencial
|-valign="top"
|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%"|<big>'''Contenido'''</big>
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|Según la dosificación
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Estrategia para establecer secuencias: palabras que denotan orden cronológico o lógico
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Uso adecuado de los adjetivos
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Reglas de acentuación ortográfica
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Interpretación y creación de tablas, mapas conceptuales y otros recursos gráficos; Redacción de párrafos informativos, según pasos de la redacción
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Estrategias para determinar la idea principal y las ideas secundarias en textos
|-valign="top"
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|Según el currículo emergente
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|4.5.3
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|5.2.2
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|6.1.11
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|3.3.3.
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|4.5.6
|-valign="top"
|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
|-valign="top"
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|1. Exploración de conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Pregunte: ¿cómo es un burro?, ¿cómo es un tigre?, en una pelea, ¿quién ganaría y por qué?
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicio 1-3, '''pág. 60'''). Los ejercicios 2 y 3 los puede realizar con otra persona en casa.
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|'''Pág. 75'''
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Pregunta 1 de ejercicio 1 '''pág. 78 '''
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicios 1 y 2 '''pág. 85'''
|-valign="top"
|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|2. Nuevos conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Lectura de fábula '''Pág.70'''; ejercicios 2-4 '''Pág. 71'''
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|'''Págs. 72 y 73 '''
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicios 16 a 20 '''págs.95 y 96'''
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Información y ejercicio 3 de '''pág. 79''', ejercicios 1-3, '''pág. 99''' y ejercicios 7-8, '''pág. 100'''.
Puede cambiar el tema para abordar las culturas y pueblos de Guatemala.
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicio 3 '''Pág. 85''' y ejercicios 4 al 6, '''pág. 86'''