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Orientaciones curriculares 2022/Tercero Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L1 (editar)
Revisión del 03:37 29 jun 2022
, hace 2 años→Unidad 2
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|colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''
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|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:15%;"|'''1'''
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|colspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''
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|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
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|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Contenido'''</big>
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|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|Según la dosificación
|style="background:#b9e5fa;"|Según la dosificación
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Estrategia para establecer secuencias: palabras que denotan orden cronológico o lógico
|style="background:#ffffff; "|Estrategia para establecer secuencias: palabras que denotan orden cronológico o lógico
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Uso adecuado de los adjetivos
|style="background:#ffffff; "|Uso adecuado de los adjetivos
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Reglas de acentuación ortográfica
|style="background:#ffffff; "|Reglas de acentuación ortográfica
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Interpretación y creación de tablas, mapas conceptuales y otros recursos gráficos; Redacción de párrafos informativos, según pasos de la redacción
|style="background:#ffffff; "|Interpretación y creación de tablas, mapas conceptuales y otros recursos gráficos; Redacción de párrafos informativos, según pasos de la redacción
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Estrategias para determinar la idea principal y las ideas secundarias en textos
|style="background:#ffffff;"|Estrategias para determinar la idea principal y las ideas secundarias en textos
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|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|Según el currículo emergente
|style="background:#b9e5fa; "|Según el currículo emergente
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|4.5.3
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|6.1.11
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|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|3.3.3.
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|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
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|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|1. Exploración de conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
|style="background:#b9e5fa; "|1. Exploración de conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Pregunte: ¿cómo es un burro?, ¿cómo es un tigre?, en una pelea, ¿quién ganaría y por qué?
|style="background:#ffffff; "|Pregunte: ¿cómo es un burro?, ¿cómo es un tigre?, en una pelea, ¿quién ganaría y por qué?
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicio 1-3, '''pág. 60'''). Los ejercicios 2 y 3 los puede realizar con otra persona en casa.
|style="background:#ffffff; "|Ejercicio 1-3, '''pág. 60'''). Los ejercicios 2 y 3 los puede realizar con otra persona en casa.
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|'''Pág. 75'''
|style="background:#ffffff; "|'''Pág. 75'''
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Pregunta 1 de ejercicio 1 '''pág. 78 '''
|style="background:#ffffff; "|Pregunta 1 de ejercicio 1 '''pág. 78 '''
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicios 1 y 2 '''pág. 85'''
|style="background:#ffffff; "|Ejercicios 1 y 2 '''pág. 85'''
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|style="background:#b9e5fa; border: 1.5px solid #02aeef;"|2. Nuevos conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
|style="background:#b9e5fa; "|2. Nuevos conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Lectura de fábula '''Pág.70'''; ejercicios 2-4 '''Pág. 71'''
|style="background:#ffffff; "|Lectura de fábula '''Pág.70'''; ejercicios 2-4 '''Pág. 71'''
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|'''Págs. 72 y 73 '''
|style="background:#ffffff; "|'''Págs. 72 y 73 '''
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicios 16 a 20 '''págs.95 y 96'''
|style="background:#ffffff; "|Ejercicios 16 a 20 '''págs.95 y 96'''
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Información y ejercicio 3 de '''pág. 79''', ejercicios 1-3, '''pág. 99''' y ejercicios 7-8, '''pág. 100'''.
|style="background:#ffffff; "|Información y ejercicio 3 de '''pág. 79''', ejercicios 1-3, '''pág. 99''' y ejercicios 7-8, '''pág. 100'''.
Puede cambiar el tema para abordar las culturas y pueblos de Guatemala.
Puede cambiar el tema para abordar las culturas y pueblos de Guatemala.
|style="background:#ffffff; border: 1.5px solid #02aeef;"|Ejercicio 3 '''Pág. 85''' y ejercicios 4 al 6, '''pág. 86'''
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